八年级语文《背影》教学案

1、八年级语文背影教学案教学目标：1 积累生字词，了解作家作品，朗读文章，感知内容。2 透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。教学重点：透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。教学难点：体味本文选择最佳角度命题立意精选材料、谋篇布局的写作方法。教学过程：一布置预习？导学1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字交卸（）奔丧（）簌簌（）赋闲（）狼j （）踌（）躇（）差使（）颓唐（）蹒跚（）（）琐（）屑（）你认为自己需要掌握的其他字音、字形：2、解释词语（1 ）狼藉：(2 )颓唐：（3）触目伤怀：(4 )惨淡：（5）情郁于中：(6 )琐屑：(7 )蹒跚：你认为自己需要掌握的其他重要字词的解释:

2、3、了解作者作者 （1898 1948）,字佩弦，江苏省扬州人，、 、学者、。有诗文集踪迹、欧旅杂记，以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 ，背影是散文。预习课文后，你有哪些疑问？请将你的问题写下来。二指导学习？研讨1. 创设情境，导入新课：导语设计：2. 检查预习情况3. 走进文本，整体感知教师范读一遍课文(放伴奏音乐，力求生动)，让学生整体把握课文内容，思考下列各题:(1) 、背影这篇散文因其成功地描述了父爱”这个主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选择什么角度来表达父爱”这个主题的？(2 )、本文的题目是 背影”文中一共几次写到 背影”？4. 合作探究，研读赏析(以学生

3、自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可)(1) 复述父亲过铁道买橘子的过程。作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？(2) 课文写父亲离去的背影，是怎样写的？有什么作用？(3) 课文结尾写作者读父亲的信，又见到父亲的背影，却是在晶莹的泪光中”见的，这是什么原因？(4 )我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：皱纹很深” 两鬓苍苍”等等, 本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？(学生的答案可能是多方面的, 教师适当予以肯定)三、布置作业：请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章，题目自拟。教后感：八年级语文教案背影教学目标：1、体会本文

4、朴实真挚、饱含深情的语言风格。2、继承和发扬中华民族的传统美德。体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母 的沟通与交流，学会关爱他人。教学重点：体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。教学难点：体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。教学过程：一、复习检查：回顾上节课所讲内容，在思考中导入新内容。二、品味语言：本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说 了几句话？(学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、 探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨)(1)事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！

5、 ”不要紧，他们去不好！ ”(3) 我买几个橘子去，你就在此地，不要走动！ ”(4) 我走了，到那边来信！ ”进去吧，里面没人！ ”这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情,谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！三、疑点探究：、请同学们再思考一下，文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，这段叙述是否属多余笔墨？、以 背影”为题的作用。（课题能否改为浦口惜别”？）四、拓展延伸：A、 有人曾说：“1岁时，我们仰慕父亲；20岁时，我们鄙弃父亲；40岁时，我们敬重父 亲。”其实，父亲仍是那个父亲，但不同年龄的我们却会有不同的感情。十六七岁的你对父亲

6、的情感是怎样的，请列举一例，说说自己与父亲的情感。B、热点争鸣。以下两个论题自由选择一个，结成小组实行讨论，形成自己的观点。结合课后研讨与练习中的 第四题五、总结梳理：这篇文章通过使用抓住 背影”这个聚焦点的写法，使用朴素的语言，表达了深深的父 爱”这个主题。所以a、好文章并不一定需要华丽的语言，只要你平常善于观察，善于体会， 就一定会写出好文章来。B、写人，并不一定要写人物的全貌，完全能够抓住人物身上一部分，比如人物的手、眼睛等等最能体现人物特色的部分来细致刻画。六、布置作业：学了这篇课文后，请同学们结合自己的生活实际，选择熟悉的一个人， 抓住人物身上最有特色的部分，写一篇表现人物特点、歌颂

7、生活中的真情的作文。教后感：-t/ 、-1*、 、/ 7-八年级语乂字案背影课型：讲读课时：一主备人：学习目标：1 积累生字词，了解作家作品，朗读文章，感知内容。2 透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。学习重点：透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。学习难点：体味本文选择最佳角度命题立意精选材料、谋篇布局的写作方法。 学习过程：一.预习？自学1、给卜列加点字注音或根据拼音与汉字交卸（）奔丧（）簌簌（）赋闲（）狼j （）踌（）躇（）差使（）颓唐（）蹒跚（）（）琐（）屑（)你认为自己需要掌握的其他字音、字形：2、解释词语（1 ）狼藉：(2 )颓唐：（3）触目伤怀：(4 )惨淡：（

8、5）情郁于中：(6 )琐屑：(7 )蹒跚：你认为自己需要掌握的其他重要字词的解释：3、了解作者作者 (1898 1948),字佩弦，江苏省扬州人， 、 、学者、。有诗文集踪迹、欧旅杂记，以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 ，背影是散文。预习课文后，你有哪些疑问？请将你的问题写下来。二学习？研讨1.走近新课2 .交流预习情况3. 走进文本，整体感知教师范读一遍课文(放伴奏音乐，力求生动)，让学生整体把握课文内容，思考下列各题：(1)、背影这篇散文因其成功地描述了父爱”这个主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选择什么角度来表达父爱”这个主题的？(2 )、本文的题目是 背影”文中

9、一共几次写到 背影”？4、合作探究，研读赏析(以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可)(1) 复述父亲过铁道买橘子的过程。作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？(2) 课文写父亲离去的背影，是怎样写的？有什么作用？（3）课文结尾写作者读父亲的信，又见到父亲的背影，却是在晶莹的泪光中”见的，这是什么原因？（4 ）我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：皱纹很深”，两鬓苍苍”等等,本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？（学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定）三、布置作业：请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章，题目自拟。学

10、后感：八年级语文学案背影课型：讲读课时：二主备人：学习目标：1、体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。2、继承和发扬中华民族的传统美德。体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母 的沟通与交流，学会关爱他人。学习重点：体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。学习难点：体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。学习过程：一、复习检查：回顾上节课所讲内容，在思考中导入新内容。二、品味语言：本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请问：父亲一共说 了几句话？（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上

11、，教师加以适当引导、点拨)(1)事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！ ”不要紧，他们去不好！ ”(3) 我买几个橘子去，你就在此地，不要走动！ ”(4) 我走了，到那边来信！ ”进去吧，里面没人！ ”这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！三、疑点探究：、请同学们再思考一下，文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，这段叙述是否属多余笔墨？、以 背影”为题的作用。(课题能否改为浦口惜别”？)四、拓展延伸：A、 有人曾说：“1岁时，我们仰慕父亲；20岁时，我们鄙弃父亲；40岁时，我们敬重父亲。”其实，父

12、亲仍是那个父亲，但不同年龄的我们却会有不同的感情。十六七岁的你对父亲的情感是怎样的，请列举一例，说说自己与父亲的情感。B、热点争鸣。以下两个论题自由选择一个，结成小组实行讨论，形成自己的观点。结合课后研讨与练习中的第四题五、总结梳理：这篇文章通过使用抓住“背影”这个聚焦点的写法，使用朴素 的语言，表达了“深深的父爱”这个主题。所以 a、好文章并不一定需要华丽的 语言，只要你平常善于观察，善于体会，就一定会写出好文章来。B、写人，并不一定要写人物的全貌，完全能够抓住人物身上一部分，比如人物的手、眼睛等 等最能体现人物特色的部分来细致刻画。六、布置作业：学了这篇课文后，请同学们结合自己的生活实际，选择熟悉的一个人，抓住人物 身上最有特色的部分，写一篇表现人物特点、歌颂生活中的真情的作文。教后感：背影参考答案：课时一二3.(1)、作者是通过选择“背影”这个角度来表达“父爱”这个主题的。(2 )、第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影； 第四次：思念中的背影。4、(1)、(2) (3)答案见教学用书课时二二(1)担心儿子过度悲痛，宽慰儿子。(2放心不下，爱子情切。(3) 担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。(4) 临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。 担心儿子，细心关照。三、家中“祸不单行”