幼儿园民俗课程班木化的实践探究

1、幼儿园民俗课程班木化的实践探究课程改革的多元化及幼儿园教育指导纲要（试行） 的实施，不仅为园本课程建设提供了有力的理论依据，更为 一线的教师提供了广阔的运作空间，获得了更多的话语权、 决策权。最近一年多来我们一直在开展的“优秀民俗文化的 传承教育研究” ，挖掘了本地大量优秀的民俗文化资源，逐 步形成了较为完善的有本园特色的园本课程。下面，以园本 课程“我知道的优秀民俗文化”为例，就我园大班正在实施 的课程班本化研究谈点想法。一、选择经典民俗故事，陶冶幼儿情操 以大班年级组为单位成立研究小组，将收集整理的资料 逐一进行分析研究，整理出一部分适合大班幼儿的内容，再 按领域进行分类，有针对性地就其目

2、的、玩法、规则以及对 幼儿发展的价值，开发出系列活动方案。1.民俗故事融入环境，给幼儿直观体验 将精心选择的民俗故事有意识地融入幼儿周围的环境， 使幼儿能随时随地与环境互动，在看、听、说、玩等多感官 作用下，直观体验到这些民俗故事的深刻寓意。利用幼儿园 大厅、大班走廊一条线的大环境，将民俗经典故事有的做成 画册悬挂，幼儿能够随手翻阅，如“拔苗助长”等；有的做 成游戏区角，幼儿可以动手玩，如“司马光砸缸”等；有的 设置成表演区，幼儿可以选择角色，大胆表演，如“狐假虎 威”等；有的给幼儿提供简单的图片，既可以让他们添画， 也可以续画，如“守株待兔”等 , 现在孩子们一进入幼儿 园，就会乐此不疲、兴

3、致高昂地来到集赏析、游玩功能于一 体的民俗故事长廊，在轻松、愉悦的环境中不仅获得了对民 俗文化的理解和接纳，更激发了幼儿对民族文化的兴趣。2.民俗文化渗入主题，让幼儿自然感受陈鹤琴先生说： “五指，是活的，可以伸缩，互相联系 的课程是整个的、连贯的。 ”要想把传统中精辟的故事作为 教育内容，最好的办法就是将它整合，渗透于幼儿园的主题 教学活动。如结合语言活动向幼儿讲授民间传说飞来磨 等，让幼儿了解到如皋名镇磨头镇得名的由来。民俗文化在 向各领域渗透中，主打策略是以主题内容为基准，把传统民 俗文化内容融入到该主题的综合活动中，这样既丰富了主题 教育的内涵，又保证了传统文化的传承质量。二、整合传统

4、节日资源，丰富幼儿情感 传统节日是弘扬中华民族优秀文化、传承中华美德的重 要载体。我们精心组织、分层操作，适时利用传统节日作为 教育内容， 引领幼儿在体验、 欣赏、 表现为主的综合活动中， 领略传统文化的魅力。1.精选节日，整合课程，组织活动。中国的传统节日较多，因地域不同存在着一些差异。对这些节日进行筛选，使 之适合本地区幼儿的认知需求。从中确定春节、元宵节、清 明节、端午节、重阳节、中秋节这几个主要节日作为开展传 统节日教育的内容， 同时根据本地区的民俗习惯， 将“立夏”、 “冬至”这两个节气也加了进来。在元宵节这一天，大班的 孩子用糯米粉做了许多小小的汤圆，煮了与大家分享；请来 乐乐的爷

5、爷（民间艺人）与孩子一起打留话、做兔灯；晚上 和家人一起到田间地头舞扫火 ,2.切入兴趣，获得感知。主题活动的开展是以幼儿的兴趣为切入点，以幼儿的主动发 现为核心的。充分考虑到这一点，组织大班幼儿在立夏这一 天，尽情地玩“蛋” 。他们先用彩笔在“蛋”上“挥毫泼墨” ， 再玩“斗蛋”的游戏：互相敲打对方的“蛋” ，壳先破者输。 大部分孩子认为大 “蛋”肯定会赢， 结果却不是想象的那样， 于是兴趣被激发。 抓住这一契机， 引导幼儿开展综合活动 “什 么蛋的壳最硬” 、“什么蛋味道最香” 、“蛋的什么部位最容易 碎” , 看着玩得热火朝天、探究得如科学家一般认真的孩 子们，由衷地慨叹：只有当活动真正

6、切合孩子们的兴趣时， 孩子探索的欲望才能被无限激起。3.创设情境，家园共育。根据节日的表现形态和文化内涵，充分利用幼儿园的活动 室、走廊、主题墙等进行设计与布置，让幼儿在环境创设中 潜移默化地接受节日文化的熏陶。家庭是民族文化、民族精 神自然传承的桥梁。在端午节主题活动中，走廊里挂满了孩子与家长收集的本地风俗习惯图片，家长与孩子一起包粽 子、一起用彩色丝线编“长命缕”，放进自制的彩绘蛋，赛 龙舟，激发了幼儿的创造欲望，激发他们的民族自豪感，潜 移默化地影响幼儿的思想意识和道德品质，真正贯彻素质教 育。三、挖掘家乡本土文化，激发幼儿热爱之情斯宾塞认为大自然和许多生命生长的地方是幼儿获得 力量和智

7、慧的源泉，并能陶冶幼儿的性情和品德。如皋历史 悠久，素有“长寿之乡” “盆景之乡”的美称。上述纲要 中指出：“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受 祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿 爱家乡的情感。”在这种情况下，尤其需要去发现、去挖掘、 去利用，让这些充满了魅力的本土资源，走进孩子的视野， 走进孩子的生活。为此，设计进行了美丽的盆景、长寿的秘 密、有趣的风筝等系列主题教育活动；开展了 “永恒的如皋”主题教育活动。这些汇聚在一起形成了我园自然的园本、班 本特色课程，让这些家乡文化一步步走进幼儿的心中，萌发 对本土文化的热爱。我园在民俗课程的实施过程中，立足丰富的本乡本土的 自然资源、优秀