人教版数学一年级下册《解决生活中的问题》名师教案

1、解决生活中的问题中国教育出%版网*&教学内容中国#教&育出*版网人教版小学数学教材一年级下册第 20 页教学目标1 初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的 意识。www.zzs%t#2 注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类生活的 密切联系。3 培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成 倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。w&ww.*zz重点难点 来源:中&*教网重点：能根据具体情境解决实际问题。难点：能够分清给出的已知条件中，哪些是解决问题需要的，哪些已知条件是多余的。 教具学

2、具课件。w*ww.z%教学流程 来源:中国教*育出#版%网复习导入复习“十几减几”的退位减法，为后面学 习解决问题做好准备来源#:中国教育出版学网会&%观察所给情境图，发现数学信息，并 探究新知能够判断出要解决的问题所需的条件巩固训练来源*:中教&%网课堂总结熟练判断在解决问题时，哪些条件是必需 的，哪些是多余的能够发现所要解决问题所需的已知条件， 剔除多余的条件一、复习导入1想一想，算一算。65 78 48 115 157 128看到这些题，你想到什么？2独立完成。w*ww.z#z&119 157 176 126159 147 189 125114 168

3、136 178集体订正。说一说你发现了什么？中*国教育出版网#3师：同学们，你最喜欢看的是什么体育节目？来源#:中国教育出版网&%学生充分发表自己的想法。师：看来，大家都非常热爱体育运动，一谈起体育节目，大多 数同学都兴奋不已。今 天让我们再次到运动会上去观察一下比赛最激烈的足球比赛怎么样？（课件展示：足球比赛的场面）从图中你看到了什么？你得到了哪些数学信息？中# 教师把问题板书在黑板上：（还有几人没来？）设计意图：利用足球比赛的情境引入新课，激发学生的学习兴趣。能充分调动绝大多数同学的学习积极性，并能迅速把学生的注意力吸引到课堂上来。来源:zzste%p#.com 二、探究新知1解决问题：“

4、还有几人没来？”师：要想解决这个问题，需要哪些条件？学生自由说一说。师：“踢进了 4 个”这个条件还没用上呢。来&*源:中教网学生发表自己的看法。师：这道题怎样列式呢？学生独立思考后回答：用减法169，那么你怎样计算呢？先 想一想，可以利用学具摆一摆，然后在小组里说一说你的想法。师：谁能说一说自己的想法。利用学具摆的，让学生一边说，一边到展台展示。设计意图：课一开始，教师就让学生提问，使学生体验到什么是问题，为什么要提问题。然后将提问题的要求提升，引导学生提生活中的数学问题，使学生明白数学问题在生活中存在的意义和价值。当学生明白什么是数学问题以后，就可以顺理成章地转入新课的学习。2操作交流，解

5、决问题。中国教育出版*&网方法 1：从总数 16 中一个一个地圈，一共圈去 9 个，还剩 7 个，所以 1697。 方法 2：把 16 分成 10 和 6，1091，167。学生一边摆学具一边说，在说的过程中，老师帮助学生圈一圈。方法 3：把 9 分成 6 和 3，166 10，1037。学生一边摆学具一边说，这时老师可以在学具上从 16 里面先圈出 6 个，再从剩下的 10 个里面圈出 3 个，最后剩下 7 个。方法 4：想加算减。想：7916，所以 1697。同学们真善于动脑筋，想出了这么多的方法，比较一下这几种方法，你喜欢哪一种？为 什么？学生说一说自己的想法。师小结：在计算这类题时，首

6、先要根据题目中所给信息，发现要解决的问题；然后找要解决问题需要的条件，把有用的留下；最后可以根据自己的习惯和爱好自由选择算法。设计意图：在整个教学过程中，力求使学生以自主探索、合作交流的方式主动地研究和学习，并因地制宜从现实生活中提取素材将书本知识与生活相联系，让学生亲身感受到数学， 使数学成为学生生活必不可少的工具。三、巩固训练1做游戏。先摆出 1118 等数字卡片，表示几位小朋友分别拥有的图书本数，四个同学分别手拿一张“9”“8”“6”“7”的卡片，任意在某个数下面停一下，表示借 9 本书，同桌列式口答，如：当“9”的卡片停在卡片“15”下面时，同桌应马上答“15 减 9 得 6”。 2基

7、本练习，课本第 20 页“做一做”。来#源:中%国教育出*版网先让学生把题目认真读一读，从中找出要求的问题是什么；然后再找出要解决的问题所 需要的条件；最后列算式解答。分析完题意，学生独立完成。集体交流订正。设计意图：通过分层次练习，使不同学生吸收得到适当知识。真正调动学生学习的积极性、主动性，挖掘学生的潜能，做到各尽其才，使每个人的素质得到全面提高，必须因材施教。如：对中下生，要求要降低一点，掌握好基础知识的情况下才让他们做稍微复杂的练习；对优生，要求就要提到最高，要求他们做稍有难度的题目、练习，挖掘他们的潜能，令他们在各个方面都要有所发展。四、课堂总结请同学们说一说，通过这节课的学习你又掌

8、握了什么新知识？在解决生活中的问题时， 用什么方法？应该注意什么？设计意图：在每个教学环节的设计中，注重观察数学信息，分清楚哪些信息是解决问题 必需的，哪些是多余的，然后提出数学问题并解决数学问题，并体现了层次性。板书设计解决生活中的问题还有几人没来？踢进了 4 个（多余的）1697（人）教学反思本节教学是引导学生用学过的“20 以内的退位减法”和“20 以内的进位加法”解决现实问题，同时巩固口算。在解题要求上，从根据给出的多余条件分析后直接计算，到学生的独立完成计算，学生经历用加法和减法解决一步计算的实际问题的过程，感受解决一个问题应具备的条件，初步学会从不同角度观察生活中的现象，能够剔除题目中多余的条件，懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题，感受数学与人类生活的密切联系，培养 学生应用数学的意识。