一年级下册《两位数加一位数(进位)》教学设计

1、苏教版一年级数学下册两位数加一位数（进位）教学目标：使学生掌握两位数加一位数(进位)的计算方法，使学生理解并掌 握“进位”加法的算理，培养和发展学生的思维和语言表达能力教学重点：帮助学生理解并掌握两位数加一位数(进位)的计算方法 难点：使学生理解算理，掌握口算步骤，解决“进位”问题学具：小棒教学过程设计:一、复习铺垫1.口算练习9+5 39+30 25+24+8 14+20 24+52、 校对，说 24+5 的思考过程 板书2、 导入：我们已经学了两位数加一位数，可以将两位数分成整十数和一位 数，先算一位数加一位数，再和整十数相加。今天我们继续学习两位数加一位数。 板书课题。二.探索新知1.描

2、述画面，提出问题。（1） 星期天，小明、小亮和小红外出郊游，休息时他们一起互相欣赏各自 所带的画片。小明有 9 张画片，小亮有 24 张画片，小红有 6 张画片。（2） 你能根据这些信息提出加法问题吗？1 小亮和小红一共有多少张？你会列式吗？板书 24+62 小亮和小明一共有多少张？谁来列式？板书 24+93 小明和小红一共有多少张？怎样列式？板书 9+64 小亮.小明和小红一共有多少张？怎样列式？板书 24+9+6（3 ）真了不起，一下子提出了这么多的问题！在这些算式中哪个我们已经 学习过了，你能直接说出它的得数吗 ？ 这节课我们重点学习 24+6.24+9 这 两道算式。2.教学 24+6

3、 。（1）我们先来看 24+6 等于多少呢？师：在学习 24+5 这样的题目时我们是通过摆小棒的方法来计算的，小朋 友还记得吗？24+6 我们也可以通过摆小棒来计算，先摆加数 24，再摆加数 6，然后怎 样算？先自己动手操作，再和你的同桌说一说 ，想一想怎样很快知道有多少 根小棒？把这 4 根小棒和 6 根小棒合起来刚好是 10 根。10 根小棒，就可以把它捆成一捆，（就是把 10 个一变成了一个十），这时 就有？（3 捆）就是 1 个十和 2 个十合起来是三十。 就能很快看出一共有多 少根小棒？所以 24+6=30，原来几捆？怎么多出来了 1 捆？（原来的 4 根与加的 6 根合起来又是一捆

4、） 同意吗？展示摆的过程。（3） 写算式：那么把摆小棒的过程写成算式，也就是把 24 分成 20 和 4， 先算 4+6=10，再算 20+10=30（4） 你能看着黑板上的分解式，把 24+6 的计算过程再说一说吗？指名说， 同座位互相说一说。共同小结：计算 24+6 时，一般先算 4+6=10，再算 20+10=30 哎？为什么都是 24 加，它的（24+5）的得数十位上还是 2，它（24+6 ）的得数十位上却变成 3 了呢？（因为个位上 4+6=10，10 在摆小棒的时候， 就捆成了一捆，也就比原来多了 1 捆，写成算式的时候十位也就要变了，就比 原来多了 1。师：老师太佩服你们了，数学

5、计算中，这么重要的一个秘密都被你们发现 了，什么秘密呢？在数学计算中，一个数位上满十，就要向它的前一位进一， 简单地说就叫“满十进一”就像 24+6 ，个位上 4+6 满十了，就要向它的前一位， 也就是十位进一，所以得数的十位变了，才多了 1，明白了吗？这个秘密就是？ （满十进一）向哪儿进？（5）、练一练师：小朋友非常会思考问题。老师这里有一个算式，你能不摆小棒，直接说 出得数吗？出算式 38+2（想想做做 1 左边）23+7 65+5 71+9（抽其中两题说一说计算过程，先算什么，再算什么）3.教学 24+9 。（1）提问：学会了计算 24+6，你能根据计算 24+6 的经验，想一想计算 2

6、4+9 时可以先算什么？再算什么？同桌讨论讨论，说一说你是怎样计算的，也 可以用小棒来摆一摆，算一算。（生自由操作）并说一说计算过程。1 把 24 分成 20 和 4，先算 4+9 等于 13，再算 20+13=33。2 把 9 分成 3 和 6，先算 6+24 等于 30，再算 30+3=33。(2)学生操作学生先摆出 24 根小棒(2 捆零 4 根)，再摆出 9 根小棒(检查全班学生操作 是否“到位”)师：4 根小棒加 9 根小棒是多少根？(13 根)把 13 根小棒中的 10 根捆成一捆，放 在 20 根这边，数一数一共是几捆零几根，是多少根？(一共是 3 捆零 3 根，是 33 根)(

7、3)语言表述师：刚才我们用摆小棒的方法演示了 24 加 9 的计算过程，谁能用自己的话 再把这个过程说出来？(指 23 名学生叙述为了突出“进位”，学生答后追问 学生) 师：结果为什么多了一捆？(4)抽象概括，弄清算理师：根据我们摆小棒的过程和同学们的讲述，请同学们看着分解式说出计算 249 应怎样想？先算什么？再算什么？请同桌的同学互相讨论指名由学生表述，教师板书： 想：4 加 9 得 13，20 加 13 得 33师：24 里面只有 2 个十，加上 9 以后，为什么得数里多了一个十？(因为个位数相加时，满十要向十位进 1，所以得数里多了一个十)（5）、练一练师：刚刚小朋友通过自己摆小棒算出

8、了 24+9，接下来，你能看着图说一说 算式的计算过程吗？（想想做做 1 第 2 幅图。）4.观察比较：24+5、24+6、24+9现在请大家观察一下这三道算式： 24+5=29，24+6=30，24+9=33 ，为什么 都是两位数 24 加几，得数的十位上不同？（同样是 24 加几，为什么一个等于三 十多，而一个还等于二十多呢？）师：哦，原来呀，同样是 24，当它和 6 相加时，个位的 4 加 6 等于 10，4+9=13 ， 个位相加得数超过“十”，满了 10 个一是 1 个十，得数就比原来多出来一个十， 就成了三十多；当它和 5 相加时，个位的 4 加 5 等于 9，没有超过 10，所以

9、原来 是二十多，得数还是二十多。小结：像这种个位数相加，结果满十，要向十位进一，当个位相加得数超 过“十” 也要向十位进一，这就叫“满十进一”（板书“满十进一”）这样的加法就 叫做进位加法。师：这就是我们今天学习的两位数加一位数的进位加法 (补充课题，板书 “进位”)两位数加一位数的进位加法，先算个位数加个位数，个位满十，要向十位进 一。个位满十别着急，请向十位去进一”请同学们和老师一齐读两遍。师：小朋友们，你们现在知道今天学习的两位数加一位数与以前学习的两位 数加一位数的计算，有什么相同处，有什么不同？学生分小组讨论，交流。生：相同的是都是两位数加一位数，先算个位数加个位数，不同的是：以前计

10、算时不要进位，今天学习的加法要进位。三、巩固深化，应用新知1、请出我们的导游鸭宝宝。走，旅游景点还送明信片呢！课件出示。 38+2 26+7 8+35填一填，说说先算什么、再算什么2.想想做做 2（1）学生口算第一组题，观察这 3 组题，第一题和下面两题计算时有什么 联系？（ 2 ）我们算下面两题时都要先算7+3=10 ，所以个位上都是 0 ，但是7+3=10，满了 10 ，1 0 个一要换成 1 个十，所以十位上 40 要变成 50，80 变成 90。（3）你能用这样的方法口算出另外两组题吗？3、 课件出示 9+（）6=（）引导学生找到计算的方法。4、 想想做做 4说已知条件和问题，如果把盒子里现在有的光盘看做两部分，你知道是哪 两部分 ?