因境补文题型(2)

1、因境补文题型因境补文，就是按照题干要求，根据语段中心内容和具体情境在指定的位置填入合适的 句子，使之与上下文贯通。因境补文题涉及的最直接的考点，与排序等题型一样，依然是语言表达中的“连贯”， 但综合性较排序题更强，解题的难度更大，考查的语言文字应用的能力更全面：除全方位涉 及语言表达的 6 个子考点之外，还涉及选用、仿用句式等考点。2016全国新课标卷在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完 整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15 个字。花青素是一种水溶性的植物色素，分布在液泡内的细胞液中，能够决定花的红色、蓝 色、紫色等颜色的差别。这是因为花青素_：在酸性溶液中呈现红色，在

2、 碱性溶液中变为蓝色，处于中性环境时则是紫色。更令人称奇的是 _， 比如有一种牵牛花清晨是粉红色，之后变成紫红色，最后变成蓝色。究其原因，就是花瓣 表皮细胞的液泡内 ph 值发生了变化，_，从而形成花的颜色的变化。解析：材料讲述的是花青素决定花的颜色变化。根据后文推断，溶液的酸碱性决定了 花青素的颜色，那么，处，应填起总领作用的句子，即：环境不同，形成的颜色也不同。 处，根据后文，时间的推移导致了 ph 值的变化，可推导出花的颜色变化与 ph 值的变化， 因此，处也应填一个总领性的句子。处，显然是一个承上启下的衔接句：横线前，写时 间推移引起 ph 值变化；横线后，写花的颜色变化，那么，横线上

3、的一句，当然应填花青素 也随着 ph 值的变化而变化。参考答案：在不同环境中会形成不同颜色 有些花的颜色可以一日数变 花青素 也就随之发生变化解题1 阅读文段，了解文段的主旨。2 理清上下文之间的逻辑关系，确定补写句子的性质：是总领，是总结，还是过渡？ 是照应，还是铺垫？是并列，还是转折？是原因，还是结果要据上下文来体悟。3 注意文段的结构。明确总分、分总、对比式、并列式等段落结构对于补写句子 具有很大的提示作用。4 注意标点符号的暗示作用。如冒号有提示下文、总结上文的作用，分号表明并列关 系等。5 瞻前顾后，注意前后语意的连贯性。针对性训练12015全国新课标卷在下面一段文字横线处补写恰当的

4、语句，使整段文字语意 完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15 个字。电子商务存在的价值之一，就是通过互联网进行网上购物、网上支付，节省消费者与 商 家 的 时 间 和 空 间 ， _ 。 对 于 工 作 忙 碌 的 上 班 族 而 言 ， _ ，还易于达到货比三家、快乐购物的目的。在信息多元化的 21 世 纪，_ ，完成购物，已经成为许多消费者的习惯。22014全国新课标卷在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意 完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15 个字。二氧化碳是最主要的大气保温气体之一。大气中的二氧化碳浓度升高会导致全球变暖， 造 成 天 气 干 旱 或 旱

5、涝 不 均 ， 甚 至 可 能 造 成 海 洋 水 位 上 升 ， 淹 没 大 量 沿 海 城 市 ， _ 。然而，也有研究指出，_ ：比如增加的二氧化碳可以给植物“施肥”，有利于植物的生长。但这必须 有个前提，植物还活着！如果土壤被污染， _ ，我们就 失去了这些向大气中释放氧气的“氧气工厂”和“空气净化器”。32016全国新课标卷在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意 完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15 个字。气候是一种复杂的自然现象，不仅决定着土壤、植被类型的形成，改变着地表形态， _ 。人们的生活、生产、建设无不需要考虑气候的影响。气候已成 为一种自然资源，供人

6、类充分利用，为人类造福。但是，_ ，有时 会带来某些灾害。所以，人们会利用一些方法，在一定区域内改变气候状况， _ _。42015全国新课标卷在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意 完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15 个字。读 书 的 目 的 仅 仅 是 为 了 记 住 书 中 的 内 容 吗 ？ 答 案 是 否 定 的 。 _ 。记忆型阅读是我们缺乏想象力的根源之一，因为它容易导致 盲从书本知识，从而失去质疑精神。批判型阅读是一种创造性阅读，它不追求_ _，而主张激发想象力和灵感，带着自己的思考，让自己变得更有思想。能 通过阅读提出有价值的质疑， _ ，通过分析根源找

7、到解决问题的 途径和方法，这在泛阅读日益普遍的时候更显得难能可贵。5.2016全国新课标卷在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完 整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 10 个字。(5 分)自第一颗人造地球卫星进入太空以来，除了载人航天飞行器会回收之外，其他上天的 人造物体陆续被遗弃在太空中， _。太空垃圾已经威胁到人类的航天活动。比如厄瓜多尔的一颗卫星升空后不到一个月，就与太空中的火箭残骸相撞而报废。 这种威胁不仅仅发生在太空，甚至地球上的人类生活也会_。因此， _，应是人类接下来要解决的一个重要课题。62016山东卷在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯

8、， 内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15 个字。(4 分)又到了东滩草长莺飞的时候。芦苇荡深处，悠然浮出水面的大鱼猝尔游走；不时有鸟 儿落下啄食，或是翩然起飞，优美地消失在远方。5 年前，_。 那时，广阔的滩涂上没有管护人员和设备，多的倒是偷猎者，毒杀鸟儿的事时时发生。然 而，_ 。这种原产于北美的入侵植物，在东滩扩展迅猛， 所到之处，其他植物“寸草难生”，水质恶化，生态系统退化，迁徙越冬的鸟儿没了食物和 休息地。如今，东滩的互花米草已被剿灭大半。7在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻 辑严密。每处不超过 10 个字。(5 分)要养成道德的勇气，必定要有两个

9、先决条件，_ ，第二是体魄的 雄健。就第一个条件说，一个人有无作为，先要看他的天性是否敦厚。不要说看人能否担 当 国 家 大 事 ， 就 是 我 们 结 交 朋 友 ， 也 要 先 认 定 他 天 性 是 敦 厚 还 是 凉 薄 。 _ ，则体力与胆量的关系，实在密切极了。体力好的人不一定胆子大， 体力差的人却常常易于胆子小。具备这两个先决条件，然后才可以谈_。8在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻 辑严密。每处不超过 25 个字。(5 分)按理说，行人、机动车、非机动车都有相应的“路权”，_。 但在道路资源有限的背景下，各方相互争夺、吞噬他方“路权”的情况

10、比比皆是。行人不 看红绿灯，不走斑马线； _ ；非机动车在机动车道上大摇大 摆，我行我素。由此造成的种种混乱，不仅损害了他人的权益，而且造成巨大的安全隐患。 路权是人人应享有的一种权利。对路权的争夺，_，而是要平衡 各方权益，实现道路资源共享，进而达到共赢目的。9在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻 辑严密。每处不超过 12 个字。(5 分)从新课改的视角看，教师不应再是单纯的知识传授者， _， 他将“游客”引入佳境，自由观赏、探究奥秘，但当“游客”对巍然高耸的建筑群茫然不 解或不识鸟兽草木之名时，他不会置身事外，_，令人如沐春风， 有时还要像仙人指路，在“

11、游客”的思路出现滞涩凝绝时轻灵而高妙地一“点”，即收到 “_ ”(诗句)的奇效。1 从而大大提高交易效率 除了大量节省宝贵时间 上网浏览商品信息2 给人类带来巨大的灾难 二氧化碳增加会带来好处 植物就会生病甚至死亡 3而且还影响着人类的活动 气候对人类也有不利的一面 使它向着有利于人类的方向发展4阅读有记忆型和批判型之分 简单的、机械的知识记忆 通过质疑找出问题 的根源5.都变成了太空垃圾 受到太空垃圾的影响 如何清理太空垃圾第处，前句提到“其他上天的人造物体”“被遗弃在太空中”，后句提到“太空垃 圾的威胁”，由此推断，空缺处应是(那些被遗弃的上天的人造物体)都变成了太空垃圾。第 处，所在的句

12、子与前句是递进关系，前句提到太空垃圾对太空的威胁，进而提到地球上的 人类生活，可推知空缺处应是(人类的生活)也受到太空垃圾的威胁或影响。第处作为结论， 有一定发散性，整个文段谈的都是太空垃圾的问题，结论自然与太空垃圾有关，结合尾句的 “重要课题”，可推知空缺处应是表达如何对待、处理太空垃圾的语句。6东滩的景象可不是这样 比偷猎者更可怕的，是互花米草(文段开篇介绍东滩的优美自然环境，令人向往，然而在第处后面提到的不是偷猎 者就是入侵植物，可见，第处应该补上一个具有转折意义的、能够承前启后的句子。第 处的句子以“然而”起始，前句说的是偷猎者毒杀鸟儿的事件，后句说的是互花米草给东滩 自然环境带来毁灭

13、性的破坏，可见第处不是从坏到好的转折，而是递进性的转折，要说明 后者比前者破坏更甚。横线后的“这种入侵植物”，提示第处必须指明具体的植物名 称，否则，“这种”则无“承前”的基础。植物的名称，最后一句作了说明，即“互花米 草”。)(每点 2 分)7 第一是天性的敦厚 就第二个条件说 如何养成道德的勇气 (第处，据后 文中的“第二是体魄的雄健”“先要看他的天性是否敦厚”两句，可推知第处应补写“第 一是天性的敦厚”。第处，通观文段，可知其结构为“总分总”式，前面已经明确提 到“就第一个条件说”并进行了说明，第处显然应补写“就第二个条件说”。第处由 “总分总”结构和文段的中心，可推断应补充“如何养成道

14、德的勇气”。)(写出一处给 1 分，写出两处给 3 分，写出三处给 5 分。)8 任何一方都不能侵犯他方的“路权”(交通空间) 机动车在人行道、非机动车 道上横冲直撞 并不是一定要分出输赢的比拼 (材料是一个议论性语段，谈论了行人、 机动车以及非机动车的“路权”问题。第处，前句说各有各的“路权”，后句转折，说“争 夺、吞噬他方路权的情况比比皆是”，所以空缺处要么正面表达，说明各方都应各行其 道，在自己的权利范围内合理出入，要么反面表达，说明任何一方都不应该侵犯他方的交通 空间，故可补写“任何一方都不能侵犯他方的路权”。第处，由上下句可知论述对象 应为机动车，联系上下文及生活实际，空缺处应该说明机动车侵犯行人、非机动车的“路权”， 故应补写“机动车在人行道、非机动车道上横冲直撞”。第处，由下句开头的“而是”以 及结尾的“共享”“共赢”，可推断空缺处应该是对争夺单方面输赢的否定，所以应补写 “并不是一定要分出输赢的比拼