浅谈小学教师的教学语言艺术

1、浅谈小学教师的教学语言艺术作为教师，不仅要具备一定的文化素养，还必须具有较强的语言表达能力，特别是在教学时，除了普通话准确外，还应该讲究一定的课堂语言艺术，多年的教学，使我深深的感受到，课堂教学语言的艺术性和课堂教学效果有着密切的关系。语言是信息的载体，是教师传授知识的必备工具。教师的课堂语言是面对着特殊的教育对象，它不同于自然语言，它是为达到教学目的而经过加工和设计的语言。那么，课堂教学语言应注意哪些方面呢我认为应把握好以 下几个方面：1.教师语言要有准确性因为教师内在的意向和拥有的知识是通过语言传送给学生的，学生只有理解了教师的语言，才能理解和领悟教师所要讲授的内容，才能正确无误地掌握知识

2、，故此教师语言必须要做到表意准确，吐字清晰。比如“数”与“数字”、“时间”与“时刻”等概念如果混为一谈，就违背了同一律；而“任何物体最多只能看到三个面”之类的语言错误就在于以偏概全，缺少准确性。同时，教师必须用科学的术语来授课，不能用生编硬造的土话和方言来表达。比如，不能把“平移”讲成“平行移动”，不能把“三千六百（3600）”说成“三六零零”。像这样的语言就会给学生的学习带来一定的障碍。2.教师语言要有启发性教师的教学主要是为了让学生学会学习，并在一定程度上注重发展学生的思维能力，这就要求教学语言应当耐人寻味，发人深思，含蓄不露，达到富有启发性的艺术效果，从而将抽象、枯燥的理论变得有趣有味，

3、以启发的形式引导学生畅所欲言，这样既创造轻松的学习环境，使学生“乐学”、“好学”，又提高了学生的学习兴趣。如课堂上出现了这样一个小插曲：老师让学生用折纸的方法表示出1/2，可有个学生却折出了 1/4，老师并没有责骂她，而是借题发挥，积极地评价了这个学生：老师要感谢你呀，你的想法真是太有创意了！你不仅想到了用折纸的方法可以表示 1/2，还超前学会了如何表示 1/4，真不错！其他小朋友想不想学学她来，动手试试你们还能表示出哪些分数这里巧妙地化解了学生的尴尬，也鼓励了所 有的学生去思考。3.教师语言要有趣味性教师语言的生动风趣，幽默而富有哲理，会给人以无穷的回味，也能起到良好的艺术效果。在我看来，作

4、为一个教师，即使做不到口若悬河、滔滔不绝，但最起码要让我们的语言生动有趣，学生才会喜欢我们的课。如“一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差”；“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”。这样可使抽象的概念具体化，使深奥的知识明朗化，通过驱动学生的数学想象来达到培养学生数学能力的目的。同时，数学教学语言还应有幽默感，以增加语言的吸引力。有时也可以穿插小故事、顺口溜、歌谣、谜语等，使数学教学妙趣横生。再比如，在学习“认识分数”时，在介绍“分子”和“分母”这两个数学名词的时候，插入猜谜语的环节。“再见了，妈妈。请说出一个数学名词”，“再见了，儿子。也请说出一个数学名词。”教学语言的首要前提是

5、动情，然后 有趣。趣味性的语言是调动学生积极性的一个重要因素。4.教师语言要有鼓励性有人说：“最好的教育方法就是赞美。”确实不假，面对我们的孩子，你的一句不经意间的赞美和鼓励可能影响孩子的一生，因为赞美的阳光会引导学生从黑暗走向光明，从迷茫走向清醒，从失败走向成功。记得曾带过的一个男孩子学习成绩非常差，但我发现他特别爱看书，而且记忆力特别好，我就在班里举行“考考你的记忆力”比赛，他非常兴奋，全身心的投入，获得了较好的名次，针对这一次的成功，我就鼓励和表扬他，并对全班同学说：他很有潜力，一定会成为他们的竞争对手。从那以后，他学习进步非常大。赞美之所以对人的成功与成长如此重要，是因为赞美给予少年儿

6、童的是用之不竭的力量源泉自信，是无往不胜的生命冲动勇气，而自信和勇气可以创造出人生的奇迹。记得我曾经接手的一个四年级学生，她的数学成绩很差，我就向她的前一任老师了解情况，从老师的谈话中得知：老师不喜欢那学生，既然不喜欢，哪还谈得上表扬，学生没得表扬，有的只是批评，成绩不差才怪呢，于是，我对这学生就给予更多的关爱，并时刻关注她的长处，我发现她的字写的不错，就在班上表扬她说：“唐良华同学的作业认真，字写的很好。”有了这一次的表扬，她的自信心有了，第一次数学考了 60 分，接下来是一次比一次考的好。所以我们一定不要忘了，时刻把微笑挂在脸上，把鼓励和肯定给你面前的孩子，那是他们渴望需要的。在实际教学工作中，教师的教学语言艺术体现在很多方面，远非以上这些。由此可见，教师的