谈论校企合作课改

1、谈论校企合作课改河北政法职业学院环境艺术设计专业设立于2005年，学制三年，至今招生七届，已毕业四届，现有在校生268人。 本专业是适应河北省环境艺术设计、景观设计行业需要而设 立的。本专业设立以来，不断适应市场和用人单位需求，调 整专业课程，优化专业结构，通过几年的发展，已经较为成 熟。本专业现有教师团队 20人，专业教师9人，外聘实践 教师9人，专业辅导员2人。环境艺术专业现建有装饰材料 实验室、制图室、电脑机房、美术画室、工作室共5个实验室。此外，我们积极拓展校外实训基地，先后与省内11家企业签约共建校外实训基地。争取经过24年的努力建成特色鲜明的专业实践教学基地，满足实训需求。同时实现

2、在 专业人才培养计划的制订、课程开发、实践教学、实践基地 建设、质量标准制订与考核和就业等方面与行业企业进行深 度合作，实施 双主体”育人的目标。1专业设置与定位关于河北省国民经济和社会发展第十一个五年规划纲 要的报告提出四大主体战略、可持续发展和城市化战略、 一线两厢战略，都为我们发展环境艺术设计高等职业教育提 供了良好的条件和契机。发展环境艺术设计高等职业教育， 符合地方经济发展要求，同时，良好的产业背景，为培养环 境艺术专业设计人才提供了广阔的平台。以石家庄市为例， 大型平面设计公司 1000多家、包装设计与制作 500多家、 人居装饰以及景观园林公司近千家，上述公司在运作上，都 逐步走

3、向正规化、科学化、协作化，在各个领域都取得较大 进步，随着石家庄以及河北省的大中城市经济的发展和收入 的增长，对于上述行业中的职业人才要求日趋扩大。这些情 况表明：环境艺术设计行业已进入了成熟发展阶段，人才需 求量正在增加，人才素质要求和职业规范更加严格，这就要 求艺术设计专业的培养充分适应市场，培养出更多更好的专 业人才。目前，石家庄市的平面设计和广告公司、装饰公司 等公司每年吸纳专业人才更在 2-3千人上，我校环境艺术专 业学生就业率近年来一直是 90%以上。通过几年的摸索我们 把环境艺术设计专业定位为主要面向景观设计所、景观工程 施工等单位，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好 的职

4、业道德、敬业精神和创新能力，能从事中小型环境景观 规划设计、景观工程施工与管理工作，服务一线需要的景观 设计、景观制图、景观施工与管理等岗位的高素质技能型景 观设计人才。2校企合作下的人才培养模式改革与创新专业人才培养目标及质量标准坚持以就业为导向来设置专业。围绕区域经济建设的需 求开展专业教学改革，以培养设计应用能力、设计创新能力 和创业能力为主线，提高学生的知识、能力、素质等整体结 构水平，以职业领域和岗位群的实际需要为出发点，突出学 生的能力培养，构建环境艺术设计专业人才培养体系。专业人才培养计划的设计与实施专业平台+就业方向”的人才培养计划 专业平台+就业 方向”指学生在入学初期学习专

5、业基础平台课程，在学习基础的过程中逐步了解专业及未来就业岗位要求。在坚实的专业 基础上学习就业知识。学生从专业基础平台到就业方向经过 三个相关阶段的进阶，将逐步达到工作岗位所需的专业要 求。为了使专业培养与学生就业能够良好对接，环境艺术设 计专业研究了企业相关岗位分类、专业岗位分布及工作流 程、工作内容，分析职业岗位与专业内涵的关系，细化就业 方向，使专业方向与岗位对接，进一步为学生在较短时间内 适应就业创造条件。目前，环境艺术设计专业的就业方面就 有：公共艺术设计方向、 景观设计方向、植物景观设计方向、 计算机设计表现方向、室内设计方向等。环境艺术设计属实 用艺术设计范畴，工作全程涵盖艺术创

6、造、工程管理等多方 面内容，工作岗位设置多样，因而采用大基础逐步过渡到小 方向的教学方式能够适应行业对人才培养的要求，同时也贯 彻了以学生为本”的精神，让学生根据自身条件在有限的专 业空间内逐步调整和发展，提高学习兴趣。环境艺术设计专业的就业方向岗位在环境景观设计 公司等单位担任设计师或助理设计师。在环境景观设计公 司等单位从事设计绘图，施工员等工作。专门从事电脑效 果图或手绘效果图的设计绘图工作。风景区规划设计。 自主创业，独资或合资创办设计实体，成为环境艺术的自由 设计师。与本专业或艺术设计相关的其他工作。课程体系构建根据技术领域和职业岗位的任职要求，构建合理的课程 体系结构，实现系统的基

7、础理论知识学习和系统的实践能力 培养，为学生可持续发展奠定良好的基础。环境艺术设计专 业主要由景观设计方向，因此，课程体系涉及以下四大类课 程，它们是：设计基础类课程、环境艺术设计课程、设计理 论课程、公共课。在课程体系的实践、整合、发展中，我们 积极吸取其他高校课程改革的经验，结合我系六年的教学实 践，不断适应市场，坚持保证专业主干课程和专业基础课程 的持续开设，理顺公共课程与专业课程的关系，特别是在近 三年的改革中，大胆试点前沿课程。目前，课程体系已经比 较合理。环境艺术设计课程分类具体如下：环境艺术设计 基础类课程：书法、三大构成、景观工程制图、观 赏树木、美术基础、花卉学、植物生长环境

8、 、 photoshop、计算机辅助设计 cad沢普通测量。环境 艺术设计方向：现代公共艺术设计、景观规划设计、招 投标及景观工程预算、景观工程施工、景观三维效果图 制作、植物景观设计风景区规划、室内设计。环 境设计理论课程：建筑基础、景观设计概论、城市规 划原理、景观史。公共课：法律基础、英语、毛 泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 、计算机应用 基础、应用写作、体育、形势与政策、大学生职业 指导与创业教育等全校公共课程。3校企合作下的专业核心课程改革与建设教学内容改革探索 专业教学项目化”的教学模式根据设计师岗位能力 的要求，对原来的教学计划进行全面调整。根据企业的工作 流程设计教学过

9、程，按照设计公司的组织模式与管理模式运 作。选择企业的实际项目为核心内容。根据难易程度选择工 程项目；根据工程项目设置课程内容；根据工作流程安排课 程次序；根据设计方案完成教学任务。达到内容适用，次序 合理，循序渐进，目标明确。改革后的专业核心课程设置的 结构是以项目设计贯穿所有课程。从第1学期开始，到第5学期，整个专业教学随景观规划设计、风景区规划设计、现 代公共艺术设计和植物景观设计 4个项目模块逐层展开。顶 岗实习随课程和项目的展开随时进行。第6学期毕业设计。构建 专业与基础一体化”的课程体系改变 基础先行”的 旧思维，模糊了基础课与专业课的界线。打破了传统的以素 描、色彩、三大构成”为

10、核心内容的专业基础课程体系，将传统素描、色彩、三大构成”等核心内容分别纳入到项目系列课程中。如将素描、色彩、线描融入到手绘效果图表现课 程中，将 三大构成”课程的核心内容融入到项目方案策划课 程的界面处理和模型制作环节中。形成基础与专业并行的专业基础一体化”的新课程体系，实践 专业基础专业”的新思维，使整个基序号12345技术研发项目名称河北 政法职业学院新校区 500亩绿地景观规划河北政法职业学院 西院沿院墙景观改造香河郊野公园3800亩的旅游规划衡水”在水一方”高档生活区的景观规划柏乡汉牡丹城的整体规划与设计年限 2005年-2009年2009年2010年-至今2011年6 月-至今201

11、0年1月-至今来源学院学院公司公司公司参与的年级2005级、2006级2007级学生2007级、2008级学生2008 级、2009级学生2008级、2009级学生2009级、2010级学 生所起作用及效果 2007年新校区被评为花园式单位已完工进行中进行中进行中近几年工作室对外承接的项目职业教 育础课程内容与职业能力训练融为一体。实施教、学、做一体化”的教学方法采取精讲多练，边 讲边练，讲练结合，教、学、做一体化”教学形式。以现场教学、示范教学、案例教学、实物教学、教学互动、任务驱 动、分组研讨等多样方式进行教学。教学模式、教学方法手段改革为了提高学生学习兴趣和学习效果，强化职业能力培养，我

12、们在深入调查研究的基础上，构建了模块化的课程模 式。现行的课程体系包括：专业基础课、专业课、专业技能 训练课、院开公共课、毕业设计等五大部分。专业必修课15门，专业选修课12门，专业技能训练课 10门。这是打破单 一人才培养模式，注重人才个性发展的重大举措，对于增强 学生就业能力很有帮助。另外，注重实践课程体系建设是本 专业人才培养方案的主要特点。环境艺术设计专业实际发展 状况如下：一是追求务实，实际操作性强。二是市场上对这 个行业流程以及质量要求都非常高。三是该行业是新兴行 业，与人民生活水平以及商业发展的水平息息相关，管理政 策不断出台，行业规范正在形成中。 为了适应这一实际现状， 艺术设

13、计课程采取多种形式。在专业授课上具体有：专业 理论多媒体授课、专业作品实践课、专业市场调查课、专业 实习课、专业工地实践课、专业作品以及讲评课。课程考 试方面具体有：专业综合考查课、专业理论考试课、专业绘 图考试课、公共必考课、实践综合分析课多种形式。在实 践方面：具体有集中实训课、课程中的草图实践课、专业后 期作品合成课、假期实践课。以后环境艺术设计实践课时与 理论课时的比例要达到 1:1。课程形式构想：打破专业授 课时间限制，一切为了学生就业，一切为了市场需要，可以 采取晚上、假日授课，逐步聘请一些行业专家来教专业课， 以适应市场和职业化教育的需要。4实践教学为使学生能够在较短的时间内适应

14、就业环境，教学过程 中将产学研与课程教学融为一体，将教学环境与企业环境完 全对接，建立具有企业运行模式又与专业教学紧密结合的环 境环境艺术设计工作室，积极探索将实际项目引入专业教学，让学生在真实的环境和真实项目中学习专业知识， 直接参与真实项目的设计投标、设计实践和工程实践，从而 达到学习中有工作内容，工作中包含专业学习，将学习和工 作融为一体。通过实际项目设计操作，提高学生的专业能力 和职业能力，加强职业素质和综合素质培养，使他们从毕业 到就业真正达到零距离。 因此，环境艺术设计专业坚持 学中 干” 干中学” 工学结合”等现代理念，始终把提高学生的 实践能力和操作能力放在重要位置，加大实践教

15、学力度，注 重校内外实践教学基地建设，完善校内外实践教学制度，取 得了预想的效果。实践教学体系设计环境艺术设计专业以学生职业素质和职业能力的培养 为主线，以课程标准开发为切入点，大力推进项目导向的课 程教学改革，进行课程重组，实行校内模拟实训与顶岗实习 相结合的、科学的、职业特色鲜明的实践课程体系。在实 践课的教学中，为提高学生的实际动手能力，加深对理论知 识的理解，培养学生学习的兴趣，15门专业必修课程均以动 手操作为主要教学方法。同时，还在二到五学期开设专业阶 段实训和专业综合实训课程，进行专业技能阶段式专题训 练，逐步培养学生的综合能力。每学期集中实训都要依据 各专业的实训大纲，实训前有安排，中间有检查与指导，完 成后学生要上交实训鉴定和实训报告，规定的假期实习同样 安计划执行，完成上述文本的上交，由专业带队老师批改， 写出班级实训总结。本专业还在每年暑假安排暑期社会实 训，学生带着课题、带着问题，利用寒暑假时间到社会这个 大课堂寻找答案。鼓励专业教师参加社会实践或到企业兼 职，培养 双师”素质。这样，教师就能及时把实践中积累的 经验和素材传授给学生，使学生掌握各种鲜活实用的环艺类 实际技能技巧。职业资格证书获取环境艺术