可能性掷一掷教学设计

1、可能性 掷一掷教学设计教学目标：1、通过本次活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学 习过程，综合运用所学知识来探讨事件发生的可能性大小。2、结合实际情境，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。3、通过应用和反思积累数学活动经验，感受成功的体验，使学生 体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。 教学重难点：1. 会正确判断事件发生的可能性，能准确使用“一定” “可能”和 “不可能”这些词语来描述事件发生的可能性。2. 知道事件发生的可能性是有大小的。培养学生的统计意识和分 析问题的能力。3. 会列出简单试验所有可能发生的结果。知道事件发生的可能性 是不同的，能对一些

2、事件发生的可能性大小进行比较。教学过程一、复习导入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？这节课，老师想和你们一起玩 游戏，你们愿意吗？出示骰子，师问：见过吗？你们在玩什么时用到它？谁能向大家介 绍一下？学生回答后， 师引导：掷一个骰子，可能掷出哪些数字？ （16） 掷出每个数的可能性相等吗？这太简单了， 难不倒你们， 老师想再加 入一个骰子来掷一掷，看谁在玩中能发现其中的数学奥秘。 （板书课 题）（设计意图：让学生认识骰子，并通过游戏探究知识，提高学生 的学习兴趣。）二、探究新知 1自主思考：一起掷出两个骰子，得到两个数，想一想，它们的 和可能有哪些？（自己想一想，写一写，再与同桌交流）根据学生的回答

3、板书： 2、3、4、5 12。追问：可能有 1 和 13 吗？ 14 呢？为什么？学生自主思考，通过组合知识得出结论。 （不可能，因为两个数的和最小是 2，最大是 12。）2游戏探究。师介绍规则： 同时掷两个骰子，它们的和会出现 11 种结果。老师 准备把这 11种结果分成两组进行比赛： A 组：2、3、4、10、11、12， B组：5、6、7、8、9。一共掷 20 次，掷中的次数多的组为胜。（1）猜一猜。哪一组赢的可能性大？挑选 A 组的请举手。（同学 们支持 A 组的会多，老师会支持 B组。）（2）比一比。请两组的代表上来掷骰子，一名学生当记录员，用 画“正”字的方法记录下比赛情况。赛后公

4、布比赛结果。师：看到这 样的结果，你们有什么想说的？（预设）生：A组有6个数，B组只有5个数，应该是 A组赢的机会大的， 怎么反输了呢？会不会是他们的运气好啊？（不服气）（3）掷一掷。 请以小组为单位， 大家轮流掷， 组长负责记录试验数 据，和是几，就用笔在几的上面涂上一格，涂满一列，游戏结束。小 组活动玩后组长汇报。（4）议一议。请各小组讨论一下，为什么和是 5、6、7、8、9 赢 的可能性大呢？各组动手写一写， 说一说。随着学生的汇报完成板书。师：你们发现了什么？（预设）生：我发现和是 7 的可以由 6 组数组成，因此掷出它的可能性最 大。生：组成某个数的组数越多，掷出这个数的可能性就越大

5、。 生：我明白我们输的原因了。（ 5）小结：从掷骰子来分析数的组合，发现和为 5 9 的组合共有 24组，而和是 2、3、4、10、11、12的只有 12组。 24组比 12组大 得多，它们出现的次数多， B 组获胜的可能性就大。 同学们真了不起， 会用我们学过的知识来解释可能性的大小。（设计意图：通过学生亲自操作，比较、验证，得出结论，提高学 生的学习积极性。 同时，培养了学生的动手操作能力及分析数据得出 结论的能力。）三、巩固拓展 将编号依次为 1、2、3、4的 4个同样的小球放进一个不透明的袋 子中摇匀，然后从袋子中任意摸出 2 个球，将 2 个球上的数字相加。 一共有几种可能的结果？请

6、列举出来。哪种结果的可能性最大？四、课堂总结。 这节课你有哪些收获？引导学生说一说有些事件的发生可能性是 有大小的。师：这节课，我们先是猜测 A 组会赢，经过试验操作、数据分析， 发现是 B 组赢的可能性大。 看来，有些事物不能光看它的表面， 而要 深入研究它内在的数学规律，并把学到的知识解决好生活实际问题。五、课外作业 这节课，我们研究了两个骰子点数之和的规律，同学们回去研究 一下两个骰子点数之差的规律，说不定你会发现更多呢！ 教学效果检测题1. 按要求凃一涂。 摸出的一定是蓝色。（图略，内容为一个盒子里有五个小房子的图 形。）摸出的不可能是黄色。 （图略，内容为一个盒子里有五个圆形。 ）

7、摸出的可能是粉色。 （图略，内容为一个盒子里有五个四面体。 ）2. 一个正方体，六个面上分别写着数字 1-6，掷一次可能掷出哪些 数字？3. 说一说指针可能停在那种颜色上。 （图略，内容为用两条线段 把一个圆形平均分成四份，四份的颜色分别为粉色、蓝色、绿色、黄 色的一个转盘。）4. 课件出示生活中的一些可能性的实例，让学生判断。5. 数学数第 47 页的第 3 题。（从盒子中摸出一个球，结果会是什 么？练一练。图略）6. 用一个生活中有关于可能性的故事结束。教学目标： 1.使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的 有关知识，探讨事件发生的可能性大小。2.通过活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历“猜想、 实验、验证”的过程，引导学生在活动中发现问题，分析问题，体会到数学在生活中的应用3.结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处 处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。后测题： 1.学校举行篮球比赛，裁判员抛硬币来决定谁开球，出 现正面的可能性与出现反面的可能性是（ ），都是（ ）。2.盒子里有 6个白球， 4 个黄球，任意摸一个球， 摸到白