【必备】学生调查报告模板合集9篇_精选

1、 专业报告样本 / Professional report sample 编号： 【必备】学生调查报告模板合集9篇The Short-Term Results Report By Individuals Or Institutions At Regular Or Irregular Times, Including Analysis, Synthesis, Innovation, Etc, Will Eventually Achieve Good Planning For The Future.报告人：XXXX日期：二 年 月 日【必备】学生调查报告模板合集9篇温馨提示：本报告文件应用在个人或

2、机构组织在定时或不定时情况下进行的近期成果汇报，表达方式以叙述、说明为主，内容包含分析，综合，新意，重点等，最终实现对未来的良好规划。文档下载完成后可以直接编辑，请根据自己的需求进行套用。【必备】学生调查报告模板合集9篇在日常生活和工作中, 我们都不可避免地要接触到报告, 报告具有成文事后性的特点。我们应当如何写报告呢？下面是笔者帮大家整理的学生调查报告9篇, 希望能够帮助到大家。学生调查报告 篇1一、调查概况我于20_年4月份, 对我实习的一所镇中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究, 对中学生的学习心理有了初步的了解, 为准确地把握当前中学生的学习心理动向, 深化教学改革, 加强

3、教育教学的针对性, 提高教育教学的实效性, 探索实施素质教育的新路子, 提供了客观依据。二、调查的具体目标和方法(一)具体目标、中学生的学习心理现状、当前中学生的学习心理特点、当前中学生的学习心理成因及对策(二)调查方法学生问卷, 内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行, 共发问卷80份, 回收有效问卷70份, 接近理想的高效样本数。三、调查结果对学生问卷调查分析, 中学生的学习心理具有明显的时代特征。(一)中学生的学习心理现状分析、教育价值观调查显示, 大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74的学生认为学习的作用是提高自身素质, 10的学生认为学习的

4、作用是为了考大学, 16的中学生没有考虑。调查还显示, 中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为, 青年人的经济收入与受教育程度成正比, 其中65的学生认为大学生挣钱多, 25的学生认为高中毕业生挣钱多, 8的学生认为初中毕业生挣钱多。、学习态度调查结果表明, 67的学生对学习的热情较高, 24的学生对学习的热情中等, 9的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是, 害怕学习的学生数占相当份额。而且, 我们在调查中还发现, 90的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因, 一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。

5、调查结果显示, 86的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高, 而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中, 英语是初中的核心课程之一, 有45的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。3、学习习需求当前, “特长”是师生共同关心的热门话题, 在调查中我们发现, 大部分学生对“特长”有正确的认识, 其中, 92的学生有自己感兴趣的目标, 且有52的学生希望得到教师的指导。同时, 78的学生希望学到较多的、实用的科技知识, 使之能对他们以后的生活工作有所帮助。、学习目的调查结果表明, 对于高中毕业后的打算, 99的学生有读大学愿望。(二)

6、当前中学生的学习心理特点调查显示, 当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比, 有明显不同。、教育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质, 使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识, 以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上, 部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值, 他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值, 继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践, 渗

7、透更多的实用技术。我们知道, 由于年龄和学识的制约, 中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上, 相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业, 从而使他们对考大学失去信心；二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求, 难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。、学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发现, 中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异, 使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生,

8、只要求掌握基础知识；准备考高职或艺术类院校的学生, 要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生, 则要求最大容量地掌握所学知识, 学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识, 又要求充分培养自己的特长, 还要求掌握更多的实用技术。、学习目的明确, 但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明, 89的学生具有明确的学习目的。但是, 通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察, 我发现, 学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显, 如此

9、大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外, 40的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明, 37准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性, 而是呈现出一种消极等待的学习态度。紧张而又快乐的实习生活结束了, 这次实习内容主要包括两个方面, 一是语文教学的教育实习, 二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作, 虚心向有经验的老师请教, 取得了优异的成绩。同时, 我还在实习期间做了一次深入的调查工作, 是针对语文这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法, 我费了一番心思, 最终的调查结果对我将来的从业有很

10、大的帮助。为了全面、详细地获取材料, 我不仅只限于我实习所带班级的调查, 而且还跨班级、年级调查, 甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时, 我也积极地找学生谈话, 同老师交流, 以便更好地了解情况。在此, 我介绍一下自己的调查的结果, 谈谈对中学语文教与学的一些看法, 其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的, 但我想这对于我们实习生来说, 是一次真正意义上的体验和感受, 而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。首先, 从教师的角度来谈一下语文教的情况。我所在的学校是一所村镇高中, 学校规模较小, , 全校共22个

11、班。该校在兴宁地区高考成绩排行第四, 但近年来生源减少, 主要原因是就读技校的学生增多, 附近的济平中学增设了高中。由于经济的影响, 梅州地区对教育的投资有限, 学校的经济状况较差, 设备落后, 教室没有电脑、幻灯机等的现代教育设备。近几年, 该校学生的成绩较差, 基础薄弱, 班里学生水平参差, 两极分化严重。我调查发现, 现在的语文课堂教学, 大多数老师所使用的教学方法是正确的, 它符合教学的实际情况。很多语文老师在备课时, 设计了很多的问题, 以便上课时提问学生, 达到和学生交流的目的。调查中有的语文老师对我说现在的学生比较懒, 对学习不是很重视, 尤其是语文这门课, 认为努力与否考试时都

12、不会得太高的分, 也不会得分很低, 和其他同学不会有太大的差距, 况且努力了也不一定能取得好成绩。因而, 你让他们回家预习课文的时候, 大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题, 这样才能迫使他们课后去看。在语文教学的过程中一定要多问个“为什么”, 这一方面可以使老师和学生交流, 另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。 我自己在实习的教学中也采用了此方法, 成绩果然不错。一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中并不是很受欢迎, 重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想, 上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去, 很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画, 对图画的记

13、忆倒很清楚, 但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法对于该地区也较难普遍使用, 因此, 老师们仍然保持使用传统的教学方法。老师们认为一个班里的学生语文成绩有很大的差别, 可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把语文学好, 几乎是不可能的事情, 要看学生的具体情况, 视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取了放弃的态度, 他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益, 那样是不 值得的, 而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见, 但这也是没办法的事情, 毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生, 这一点

14、老师们能很坦诚地同我讲, 确实是难能可贵的。在语文教学的过程中, 老师们对文言文教学工作要认真、仔细的多, 因为考试时有一道大题是文言文, 而且学生对文言文的学习也不是能够很准确地把握。调查中, 大 部分的教师采用的文言文教学方法是让学生读课本, 反复地读, 以致于达到背诵, 然后疏通字词, 讲解一些文言文常用的句法, 句式等。在文言文的授课中, 很少有老师采用学生自主学习的教学手法, 多是以讲解为主, 这样更能够让学生很好地记忆。而现代文的教学则相对薄弱, 只注重课堂分析, 而对学生的情感态度的把握不太注重。在调查中我还发现有经验的老师进行教学时, 课堂气氛相对和谐。老师说本校的学生的记律较

15、差, 自觉性不足, 如果气氛过于活跃, 课堂就会乱哄哄, 难以克制。而且学生的自主学习能力差, 合作能力欠缺, 实际效果为达到但花去了大量的时间, 从而影响教学进度。其次, 从学生的角度来谈一下语文学的情况。在 调查中, 部分学生对我公开表示他们对语文学习不感兴趣, 不想学语文。他们认为语文从小学一年级到现在一直都在学, 每天说的也都是母语。许多学生不明白学习语文的用处, 而且不明白为什么要学习课文。现在的学生是多么有个性, 我想学好语文还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分, 人生道路不同, 更何况以后踏入社会后, 要进行人际交往, 好的表达能力是很受人欢迎的, 语言能力在人生中的运用是少不

16、了的。学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的, 很感兴趣, 可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我, 上课老师用多面体教学时间把握的不是很好, 有时太快, 记笔记记不下来, 有时太慢, 学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说, 老师的方法太旧, 因此影响了学习语文的积极性。调查中, 学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生, 对这一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生, 还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说：老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话, 而一般情况下后进生的自觉性差, 经常不听话, 自然惹得老师不开心。老师

17、也是人, 存在一定的偏差是正常的。但我在具体的实践当中发觉, 只要能多关注后进生, 他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生, 多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要, 好的沟通有利于老师更好地教学, 也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。有的学生说学习语文时有的老师不能补充很多的课外知识, 只是讲课本上有的内容, 其实这些他们都能看得懂, 若老师总是这样的话, 他们就会认为这样的老师不怎么样, 水平低, 进而也就不再理会老师的讲解, 这样久而久之, 学生的语文成绩就会有所下降了。他们希望老师在课堂上能讲些和当前社会有关的东西, 多补充一些课外的知识。大部分学生喜欢那

18、种上课幽默的, 不爱批评学生的, 能够和学生很好相处的老师, 他们都希望老师能够多关注自己, 即使是成绩差的学生也这样, 这种愿望甚至比其他 学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法, 宽恕他们的叛逆心理, 同他们做好朋友, 而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且, 有的学生还喜欢关注老师, 对老师的衣着, 对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通, 以了解学生的真实想法, 以便自己在教学中更好地开展工作。另外, 有部分学生表示, 对粤教版的新教材的内容难以体会。我觉得教材较多地针对大城市的学生, 与发达城市的学生的经历比较接近, 山

19、区学生的体会较少, 难以把握个中情感。该校放学时间为4点20分, 由于较早, 学生在这段时间无所事事。虽然学生都表示考试的压力大, 有很多题目不会, 但就不大会抓紧时间学习。平时课间课后厚很少去问同学问老师, 这也是他们成绩差的一大原因。通过以上的调查, 我认为在今后的语文教学中, 老师应该注意以下几个问题：一、 培养学生学习语文的兴趣, 只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些语文活动课, 让学生积极地参与进来, 叫学生在自己的参与中意识到学语文的重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子, 让学生有个直观的感受, 而不仅仅是理论上的枯燥理解。对课文

20、的解析要深入浅出, 例子最好能贴近生活, 最好是当下发生的, 人们关注的事情, 这样能更好地让学生展开讨论, 进而使学生兴趣更进一步。二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步, 它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用, 但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度, 过度地使用多媒体可能回引起学生的反感, 这一点从上面的调查不难发现。对一些枯燥的课文, 我建议最好能用多媒体教学, 在课件中多制作一些图画、flash, 这样会让学生一下子对图片产生兴趣, 从而带着好奇心去学习课文, 枯燥的文本就会容易让学生接受。而对于一些故事性比较强的课文而言

21、, 最好是教师在课堂上讲, 多与学生互动, 多让学生参与进来, 这样就能很好地调动学生的学习兴趣, 有利于老师和学生的交流。同时希望教育部门能更多关注山区的教育, 为山区边远学校增加教育设备。学生调查报告 篇2一、调查人员：五年级一班六组成员二、调查的时间和对象20_年12月25日下午, 骄阳似火, 天气炎热。我对酒店、超市、便利店里使用的一次性香皂、牙刷、毛巾等等, 做了实地调查。在调查的过程中, 我增长了不少见识, 同时也发现了一些急需解决的问题。三、调查的发现：在调查的过程中, 我收获了许多, 同时也发现了一些存在的问题：（一）一：五花八门, 种类繁多这一点不用多说, 现在的一次性用品已

22、经是品种繁多, 而且还在不断地推出新的产品, 这些产品从大到小, 应有尽有。二：使用方便, 价格低廉这些一次性物品不用洗、不用修, 用完就扔, 而且携带方便, 所以有许多人都喜欢使用。又由于这些一次性的物品材料都是塑料和纸, 因而价位都不高, 5元钱就可以买二、三十_大的一条河了。可当我亲眼看见那被污染的河水后, 我非常吃惊。那些形容河水清澈的美妙语句根本就没办法拿来形容这条河了, 只见河底布满了青苔、泥巴、红色的虫子和乌黑的像棉絮一样的沉淀物。水面上漂浮着从厕所里排出的粪便、塑料袋、蔬菜叶子、泡沫、包装盒等杂物。我们一路走到商机厂（这里白天是个家禽屠宰市场）, 这里河水的情况更糟。河两岸到处

23、都是鸡毛、鸭毛、砖头、煤渣、白天杀鸡留下的捆鸡的稻草, 岸边到处都堆满了废物。尽管夏天还没到, 偶尔我们都能看见蚊子和苍蝇在空中飞舞。四周的黑泥土散发出一阵阵臭气。就连为数不多的几棵树上还挂着许多冰箱用的泡沫和袋子, 还有白天杀兔子留下的兔子脚。在商机厂的一角, 有许多稻草被堆成一团, 正在燃烧着, 散发出一阵黑烟, 天空中就像蒙上了一层薄膜。我们路过一个建筑工地, 这里晴天时只要一有车经过, 就可以看见尘土飞扬的景象, 抬头看看, 天空都被一层灰遮住了。沱江河边的树木因为吸收不到干净水的精华都失去了生机和活力, 满身只剩枯枝败叶了。再看看不远处的小公园, 这里的草生长得十_大家都行动起来吧。

24、保护环境, 就是保护我们的。木材3212立方米。这么多的木材, 都被用在看似不起眼的一次性物品上。这么大的消费量, 这样触目惊心。收起的数字, 最好地说明了这些一次性用品对资源的浪费。据统计, 上海一年所有丢弃的宾馆“六小件（宾馆提供一次性的用品）”总重量达1814吨, 每年为了处置这些“六小件”要投入近百万元。这说明, 这些物品不仅仅对生态、资源有着很大的破坏, 也浪费了很多人力、物力、财力。而且, 这些物品质量参差不齐。四：回收困难, 难以利用一次性用品带来了巨大浪费, 但却很少有生产厂家会直接回收用过的一次性用品, 主要原因是回收利用一次性用品的难度非常大。从能源节约的角度看, 这些一次

25、性用品严重的浪费了资源。部分一次性用品在回收利用上存在的难度, 使它成为毫无用处的废品, 被随意丢弃, 对环境造成极大污染。由于它们大多以塑料为原料, 被填埋后, 很难在土壤中降解, 成为了城市中的新污染源。综合以上这些方面来看, 一次性用品是弊大于利。所以现在许多酒店都在考虑是不是取消一次性用品的供应。像国外很多国家的顾客住宾馆都自己带上一套洗漱用品。如果顾客不提出特殊要求, 酒店将不会每天更换床单、毛巾, 也不会主动提供牙刷、牙膏、拖鞋、梳子、沐浴液、洗头液等一次性用品。从*年开始, 韩国的酒店就开始不提供一次性用品了, 马来西亚的大多数酒店从上个世纪90年代初期也不再提供。当然, 顾客如

26、果有需要也可以到服务台去领取这些物品。但是想要彻底改变人们的习惯, 也是很困难的。通过这次自我调查报告, 我深入了解了环保知识, 增长了社会见识, 锻炼了社会实践的能力。学生调查报告 篇3根据广州市考查招生办公室的要求, 在20_年的高中阶段学校招生考查, 英语科考查中首次增加英语口语考查。针对此要求, 课题组对学生在口语考查时的心理焦虑水平进行了调查, 了解初中学生对英语口语考查的心理发展过程和造成焦虑水平不正常、不能在考场发挥出原有的英语口语水平的原因, 对学生进行一些必要的心理素质培养, 从而提高学生的现场应试能力、快速思维的能力显得尤为重要, 也为提高英语总体水平打下基础。有鉴于此,

27、我们课题组对我校的初三学生进行了调查。一、调查对象本校（C层次）的随机抽出初三年级3个班学生作为调查对象, 在第一次口语考查后, 进行心理焦虑水平的问卷调查。这些学生在以前从未进行过口语考查, 只在课堂和课后进行初步的口语交际。各班的人数和男女生比例如下所示：初三（1）班女生17人男生19人共36人初三（3）班女生18人男生21人共39人初三（6）班女生17人男生18人共35人二、调查方法课题组根据学生平时在课堂进行口语练习的一些表现, 并借鉴健康学习心理与能力测评新概念的一些有关考查焦虑度的测试题, 反复修改, 制定了初三学生口语测试焦虑水平问卷。调查问卷共35题, 共105分, 四个选项。

28、分别为A、B、C、D。结果分四个级别, 024分（镇定）；2549分（轻度焦虑）、5074分（中度焦虑）、75分105分（重度焦虑）。测试总分在024分之间属于镇定水平, 说明考生能够以较为平静和轻松的心情对待考查。一些学生是后进生, 对分数的高低持无所谓的态度, 就不会有一些反常表现, 就表现为镇定。也有一些考生经常上台发言, 对这些场面已能应对自如也表现为平静和轻松。总分处在2549分之间属于轻度焦虑水平, 说明考生面对考查心情比较激动, 有点惶恐不安。这属于正常临考和考查状态, 因为轻度的焦虑水平能使考生行动起来, 积极认真备考。总分处在5074分之间属于中度焦虑水平, 说明考生心情过于

29、激动和担心, 焦虑不安, 以这样的心情去参加考查会影响考生的正常发挥, 从而难以反映考生的实际水平。这部分考生必须通过正确的心理素质辅导和提高, 来降低焦虑水平, 克服口语考查的心理障碍以体现真实口语的水平。75分以上说明是处于重度焦虑水平, 说明考生以患上考查焦虑症。它会导致考生的考查失败, 学习水平不能正常发挥。他们表现为心情极度紧张, 不断冒汗, 打颤, 脸色苍白不知所措等。必须进行一系列的心理辅导和治疗, 才能发挥出原有的英语口语水平。三、结果与分析1）心理焦虑度情况分析随机抽查一个班的问卷分析, 多数考生口语考查前表现为感到紧张, 怕题目难, 担心自己考查不及格, 心跳加速。有些学生

30、因为以前没参加过口语考查, 心里没底, 对考查没有信心而心慌；有学生因为害怕抽到题目难的考卷, 会考出低分而担心, 心情不好、烦躁；有部分考生手心出汗, 双腿颤抖, 甚至坐立不安；有学生觉的脑子一片空白, 害怕失败。我们采用SPSS11.0的社会科学统计软件进行分析。第一次心理焦虑度测试情况和第二次（抽三个班前后对比）进行比较（如附表1所示）。在第一次的口语考查和心理测试后, 课题组依据克拉申提出的“情感过滤假说”, 习得能获得足够的语言摄入（input）情感因素起着对输入进行过滤作用。情感因素因人而异。学习的情感因素会阻碍或加速语言的习得。只有在最佳情感条件下, 才会产生真正的习得。最佳条件

31、有三：学习者有最强烈的学习动机；充满信心；心情舒畅、无什么焦虑感等。课题组对学生进行有关英语考查心理的专题辅导, 如邀请广州市现代教科中心的心理学教授进行题为谁让我们焦虑？的讲座, 通过这次心理辅导讲座和我们课题组成员为实验学生进行题为轻轻松松上考场、口语考查不用怕, 我能行。如何克服口语考查怯场等心理专题探讨活动课, 在与第二次口语考查后进行了考查心理调查情况前后对比, 有明显的进步。通过SPSS11.0的统计, p=0.0002）口语考查成绩情况分0_年5期 英语口语考查研究8戴军熔 中小学外语教学 20_年7期 行动研究在中学英语口语教学中的应用9吴 军 中小学英语教学与研究 20_年9

32、期 情感因素与英语课堂口语练习10吴增强 现代学校心理辅导 上海科学技术文献出版社11吴增强 学校心理辅导活动指南 上海科学技术文献出版社12周 榕 何广铿 中小学外语教学 20_年2期 对初中毕业生英语学习策略和情感态度的现状调查学生调查报告 篇4自1990年以来, 在学生使用计算机的巨大增长。而在1990年, 时间花在电脑上的一个学生的平均人数约为每周一小时, 这一数字增长到近4小时, 每星期的1995年, 大约每周20小时, 到20_年。这在计算机由1990年的学生使用的显着增长可以归因于几个因素, 包括广泛使用, 降低价格, 技术和社会发展。如今, 电脑被广泛使用的文字处理, 簿记,

33、多媒体演示的学生, 并获得了研究和通信互联网。此外, 自1990年以来, 由于竞争和技术进步, 电脑硬件及软件价格, 以及互联网使用费用大大下降。最后, 技术发展和社会习惯的变化在20世纪90年代就在这在使用电脑的巨大增长了重要作用。今天的社会高度依赖电脑立即进入新闻和娱乐, 包括听音乐, 看电影和体育赛事, 玩电脑游戏。虽然电脑是给学生很大的帮助, 因此, 是不可或缺的工具, 他们也带来了一些挑战。最大的挑战, 许多学生面临的是在这个强大的手机使用纪律。也就是说, 学生需要有纪律, 不容许自己受到了这个美好的工具方面, 可以导致电脑游戏成瘾的不良物质, 或在互联网上观看娱乐方面的诱惑。这就是

34、说, 学生必须使用大智慧这个强大的工具！学生调查报告 篇5在当前的消费市场中, 大学生作为特殊的消费群体受到越来越大的关注, 由于大学生年纪轻, 群体特别, 于是有不同于社会其他群体的消费观和消费行为, 可以反映社会消费方面的很多问题。为了调查清楚大学生的消费情况, 我们对身边的同学进行调研活动, 对大家的消费进行分析和总结。调查时间：20_年7月1日调查地点：烟台职业学院调查方式：调查问卷调查群体：烟台职业学院会计系大一400名学生调查结果与分析：（1）在400名学生中, 月平均生活费在500以下占比例10%, 500到1000占比例69%, 1000到1500占比例19%, 1500到20

35、_占比例2%。大部分同学的消费水平并不高, 由此可见, 社会上一些舆代表着高消费, 代表着奢侈浪费的看法是片面。（2）生活费的来源有2%的同学生活费来源于勤工俭学与兼职打工, 选择自食其力自力更生。有59%的选择了家中补给, 39%的选择为家中给予和打工兼得。由此可见大学生的生活费主要来源于家庭, 少数同学通过打工有独立意识, 然而, 大学生在家庭中始终都是孩子的身份。（3）消费的用途消费是生活的主流, 当70%的人选择了将生活的主要用途用于学习, 饮食与生活用品, 就说明了当代的大学生, 消费的结构是健康的, 淳朴的。有22%的人将服装作为主要的消费方式, 说明了衣食住行, 在消费中绝对的重

36、要性。（4）手机通讯费手机是日常消费的另一重大要素。有71%人每月通讯费在50元以下, 25%在50到100元之间, 消费水平偏低, 表达了一种好的消费方式。（5）对花销的记录生活中的花销常常没有什么痕迹, 月底时蓦然回首, 才发现钱在不知不觉中消失殆尽。在调查中24%的人能够做到计划消费, 经常记账, 59%的人在生活中偶尔记账, 另外17%的人从不记账。说明了我们对自己花钱的方面还没有特别的关注, 没有注意到做好消费记录的重要性, 当代大学生, 还拥有年轻的心, 对生活并没有多少经验, 所以也没有对钱有很强的概念, 没有能够对钱认真控制和记录。（6）对余额的做法在此次调查中, 81%的人选

37、择存入银行或者转入下月生活费, 5%的人选择了马上花掉, 14%的人表示月底没有余额。大部分同学能够物尽其用, 是一种好的体现。（7）购物的态度在逛街时看到喜欢的物品, 有5%的人选择不假思索就买下了, 80%的同学能够做到理性思考, 看性价比与实用性, 15%的人选择了便宜就会买, 体现了同学们较为成熟的购物意识, 不至于乱花钱乱购物。（8）买单方式当与朋友聚会时, 72%的人选择了AA制, 15%人选择了主动买单, 10%的人选择的是无所谓, 不在意这些事情, 可以看出我们对于人情世故的好的见解, 也可以看出我们还是能够分辨钱与感情的区别。（9）网购频率61%的同学选择了0-2次, 25%

38、的同学选择3-5次, 5%的同学选择6次以上, 6%的同学选择不网购。购物是女生的天性,但只有很少的女生选择了每月有多次的购物经历, 也体现了我们大学生的理性消费。（10）在你所热衷的方面, 你会控制不住的大肆花钱吗?32%的同学选择会, 68%的同学选择不会。这表明了我们花钱的态度, 理智永远高于不理智。（11）当购物时钱不够用, 你会向家里要钱吗?6%的同学选择向父母要钱, 41%的同学选择自己存钱, 7%的同学选择向别人借钱, 47%的同学选择理性思考不买了, 大部分同学都选择的自己存钱和不买了, 只有很少很少的同学选择跟父母要钱, 突然觉得有小小的感动, 因为我们无论是来自于斑驳的大城

39、市还是风光无限好的农村, 无论贫穷还是富有, 都知道我们的家人给的钱都是来之不易的, 谁都不想让爱自己的家人们为自己担心。调查总结：(1)理性消费仍为消费主流。大学生的绝大部分支出是用于饮食, 学习与生活方面, 而玩乐方面的支出不算多。由此可见, 大学生还是清楚知道自身的使命还是以学习知识为主, 而不沉迷于玩乐。由于消费能力有限, 大学生消费时都会较为谨慎, 尽量精挑细选, 或者只注重便宜的价格而不注重质量。所以较为理性的消费是大学生消费的主流。（2）大学生消费有其不理性的一面, 理财观念淡薄。大学生没有经济来源, 经济独立性差, 消费没有基础, 经济的非独立性决定了大学生自主消费经验少, 不

40、能理性地对消费价值与成本进行衡量。大学生没有形成完整的, 稳定的消费观念, 自控能力不强, 随机消费, 冲动消费也有很多。（3）消费呈现向多元化发展。大学生在实现温饱的同时, 也在服饰装扮这一方面明显消费。而作为当代大学生学习之余也会不忘逛逛学习用品店和书店, 为取得各类证书的补课充电也成了大学生的一个消费热点, 大学生的消费取向逐渐向多元化发展。大学生消费不仅仅关系到自己, 学校, 还关系到整个社会的问题。对此, 提出几点建议：（1）对于大学生而言, 要树立正确的消费观念, 理智的对待自己的消费。要树立艰苦奋斗、勤俭节约、科学的消费意识, 作一个清醒的消费者。大学生经济主要来源于家庭, 所以

41、消费要考虑到家庭的经济状况, 父母的承受能力和自制能力, 不要盲目的感性消费, 克服攀比心理。（2）树立维权意识。大学生也开始慢慢地融入社会, 社会中的欺骗等不法行为屡禁不止, 作为消费者, 面对复杂的世界, 要学会维护自己的合法权益。（3）社会, 学校和家庭应加强对学生消费观念的培养。积极有效的指导, 有利于大学生更好的应对问题。应当重视和加强对大学生消费状况的关注, 注重在研究他们的消费心理与行为中发现问题和解决问题。（4）合理规划自身的消费, 对消费建立计划性, 明白消费的目的, 增强理财意识, 储蓄意识。结语：大学生是一个特殊的社会群体, 有着特殊的消费观念和消费行为。大学生的消费受到

42、方方面面的影响, 也在影响着方方面面。对于成长中的大学生, 其人生观, 价值观还在定型中, 具有可塑性, 需要社会, 老师, 家长的教导和培养。因此, 引导大学生树立正确的消费观, 是社会的一个重要的课题。只有在大家的共同努力下, 大学生消费才能走上正轨。学生调查报告 篇6调查目的：1.对在读大学生消费情况调查统计, 观察大学生的消费爱好。2.通过调查和对比, 让我们进一步认识自己消费是否合理, 为同学们寻找一种比较理性的消费方案。3.通过一些数据, 让大家对自己的用钱方式进行反思。争取让同学们有理财意识。调查地点：图书馆, 学生寝室, 调查对象：山西财专, 山西理工大学调查方法：问卷调查、访

43、问。调查时间：20_年2月26日一、调查对象基本情况本次调查的对象包括山西财政税务专科学校, 山西理工大学学生, 我们的调查主要以问卷和采访形式进行。填写调查问卷的学生年级分布均匀, 大一、大二、大三。家乡地域分布广泛, 几乎遍布全国的各个地区, 其中大多数来自山西, 而且来自大城市、城镇、乡村的都有。具体调查过程如下：本次调查共在山西财政税务专科图书馆自习室、教一楼自习室以及学生寝室等地方发放100份调查问卷, 理工大学门口100份。调查问卷如下：在校大学生消费水平调查问卷性别: 年级:1, 你在学校每月的平均生活费:a 500以下 b 500-700 c 700-1000 d 1000以上

44、2, 平均每月在伙食方面的消费(仅指吃饭):a 300以下 b 300-500 c 500-800 d 800以上3, 平均每月花在娱乐方面的金额(包括聚餐,ktv,烟酒):a 几乎没有 b 100-300 c 300-500 d 500以上4, 平均每月花在形象建设方面的金额(服饰,化妆品):a 100以内 b 100-300 c 300-500 d 500以上5, 平均每月为异性朋友的消费:a 几乎没有 b 100-200 c 200-500 d 500以上6, 平均每月的话费和网费总额:a 50以下 b 50-100 c 100-200 d 200-300 e 300以上7, 平均每月花

45、在学习方面的金额(包括文具,书籍,杂志):a 几乎没有 b 50左右 c 100左右 d 200左右8, 假期旅游花费:a 几乎没有 b 1000以内 c 1000-_ d _-以上9, 你对名牌服饰的观点:a 完全不喜欢,也不买 b 无所谓,实用就行c 在经济允许的条件下,尽可能买名牌 d 只用名牌10, 你拥有数码产品的状况(多选):a 高档手机 b mp3或者mp4或者mp5 c电脑d 数码相机 e 掌上游戏机 f暂无11, 你每个月生活费的来源有哪些(多选):a 父母 b 奖学金或者助学金c 兼职或者勤工助学 d 其他12, 当你发现一个月生活费不够时怎么办?a 向家里要 b 向朋友或

46、同学借c 找业余工作赚取 d 省吃俭用熬过去13, 你觉得自己有一个合理的理财计划吗?a 没有,我月光族 b 还行,基本够花c 有,实施效果不好 d 有,并且执行得很好14, 你对你现在的消费状况的看法:a 没想过 b 满意c 不满意,父母给的钱不够 d其它15, 你来自哪个地方?a 农村 b 乡镇 c 县城 d 大城市16, 你觉得你的家庭能否承受你的消费？a 无法承受 b还可以 c 比较困难 d对家庭来说很轻松王丽梅问卷结果学生调查报告 篇7一、调查的目的学习是一种有目的、有计划、有系统的掌握知识技能和行为规范的活动。而健康的学习行为习惯, 就是围绕学习这个中心, 学生所反映出的相应的行为

47、习惯, 它是一种比较巩固的动力系统与维持系统, 事实证明, 健康的学习行为习惯, 是学习活动顺利进行的保证, 形成健康的学习行为习惯会使人终身受益。著名教育家叶圣陶说过：中小学的根本任务就是培养学生的习惯。作为实施健康教育的实施者教师, 重要任务之一是要培养学生健康的学习行为习惯, 抑制不良的学习行为习惯。为了进一步了解小学生的学习行为习惯的情况, 掌握其学习规律, 以便更有效地培养学生健康的学习行为习惯, 设计并进行这项调查。二、调查的对象与方法我们以中文班的学生为对象, 接受调查问卷的学生达200多名。具有一定的代表性。三、调查结果及分析1、学生课前准备的习惯从上调查显示, 约占94%的学

48、生一听到上课铃响了以后, 都能停止户外活动, 迅速进教室。但进教室后讲话的学生所占的比例约占36%左右之多。上课用的学习用品能每天带齐的还不到总人数的70%。究其原因, 学生书包沉重, 为减轻负担, 每天只携带课表上安排课程的学习用品, 有时临时调课, 便显得慌乱;有的则由于自理能力差, 没有自觉整理书包的习惯。书本、文具盒随意乱放的现象或还在课桌里的约占14%左右。做好课前准备是学生上好课的基本前提, 它有利于稳定学生的学习情绪, 保证上课的质量。这一方面学校已按行为规范的要求、标准进行了训练, 但检查考核评比工作未能深入持久真正落实, 出现了抓一抓, 紧一紧, 放一放, 松一松的现象, 或

49、还没有引起各任课老师的足够重视。在貌似平静的环境中存在的问题值得引起重视。2、学生上课听讲、思考的习惯从上表显示, 能真正做到上课从不做小动作、注意专心听讲的学生比例不高, 其比例还不到20%, 集中注意力专心听讲, 要求学生上课时眼睛注视老师, 根据老师的要求注视黑板或看课本, 不讲废话, 不做小动作。学生的听课行为往往受学习情绪影响和教师授课质量、组织教学的能力所影响。学生感兴趣的课, 开小差做小动作的现象相对较少, 反之则多。另外, 学习环境干扰等因素, 也会干扰学生听课的注意力。上课听讲时能积极思考、爱动脑筋近占26%。从低年级到高年级, 爱动脑筋学生数的百分比四、五年级较高, 说明这

50、个年级的学生求知欲望和独立思考的能力较强。遇到疑难的问题时, 大多数学生能主动请老师、同学, 约占61%, 但上课时不动脑筋, 有疑问时不敢发问的学生也不在少数。甚至有46%的学生学习敷衍, 有疑惑也得过且过, 不求甚解。在这里也反映学习能力的问题。学生学习过程应是不断地生疑(发现问题)、质疑(提出问题)和解疑(解决问题)的过程。没有热爱学习, 勤学苦练、善于思考的精神是不可能牢固地掌握知识的, 因此, 不断引发学生的学习兴趣, 培养学生勤学好问, 善于思考的习惯是老师义不容辞的责任。3、学生阅读习惯从表中显示得到, 绝大多数学生(88%)能坐直身子, 双手执书, 他们的读书姿势是正确的。良好

51、的读书姿势有益于学生的健康与正常视力。学生中能经常自觉阅读课外书的情况并不令人满意。六年级阅读情况则处于低谷, 仅为31%。课外阅读能增长知识, 开阔视野, 多读好书有益于学生的健康成长, 但由于毕业班学业的负担, 没有过多的时间, 使学生对课外阅读未引起足够重视。各年级勤做笔记或圈划情况较好(63%)。需进一步发扬。4、学生作业习惯有效地进行作业, 不仅能巩固知识, 而且能培养一个人健康的学习习惯和高度自觉的学习责任感。但目前许多学生作业的方法不健康, 做作业前并不注意复习知识, 不把握重点、难点及理解作业的内容和要求, 而是拿起本子就做, 因此能做到先复习再作业的学生比例并不很高。三年级占

52、42%, 四年级占67%, 五年级占43%, 六年级占29%, 学生作业的习惯与老师的严格要求和有序训练很有关系。做完作业后能自觉验算的学生仅在27%, 不少学生依赖于家长检查或打听结果的高达60%, 这不仅说明学生的自信心存在问题, 引起关注, 而且它掩盖了学生学习上的许多薄弱点, 影响老师得到的反馈信息的正确率, 使老师不能及时很好的调控。但从表中显示, 学生已养成了及时订正的习惯, 占80%。它也能使学生加深对知识的理解, 提高学习的质量。5、学生复习考试习惯复习是学习的重要环节。表中很清楚地显示。能自己自觉经常复习的近占37%, 尤其是六年级学生, 只有19%, 碰到问题, 自己思考解

53、决的占16%, 而极大多数学生没有养成这个习惯, 而是通过问老师、同学等方法来解决。但也说明已养成不懂就问这个习惯。考试测验时, 81%的学生能独立思考, 认真答卷、实事求是、不偷看、不作弊。成绩不理想时, 60%的学生能分析原因, 改进学习方法, 不断努力。成绩不够理想时, 有39%左右的学生不敢告诉家长。家长关心自己的子女的学习成绩, 希望知道孩子学习上的真实情况, 能真实汇报成绩是学生诚实的表现, 也是健康心理的表现。学习上有困难时, 不必顾虑重重, 要如实告诉家长, 争取家长的帮助。为此, 老师要重视培养学生主动向家长汇报作业情况和学习成绩的习惯, 以便家长与学校配合, 形成合力, 争

54、取有效地促进学生的学习。四、调查结论与建议心理学研究表明, 行为习惯的培养越早越好, 学生越小, 越容易养成健康的习惯, 也最容易保留这种习惯。日本心理学家的研究也表明, 学生随着年龄的增长, 其学习习惯的得分并不增加, 为此, 我们认为：健康的学习习惯在小学阶段就形成了, 以后如果不给予特别的教育, 形成的习惯难有大改进。因此, 尽早培养学生健康的学习习惯是非常重要的。学生的年龄越小, 越容易养成健康的学习习惯, 形成的健康的学习习惯也越容易巩固。不健康的学习习惯发现得越早, 也越容易纠正。我们正鉴于这种认识, 把从小培养学生健康的学习行为习惯是指导小学生学习的一项重要任务来抓。我们认为,

55、最为重要的和最为基本的健康的学习行为习惯有以下几点：1、关于热爱学习, 勤学苦练的习惯热爱学习的实质就是明确学习目的。世界像一个有声有色的大舞台, 每个人都将以某种身份登上这个大舞台, 扮演一个或悲或喜、或美或丑的角色。这不是毫无规律的偶然, 而是必有前因后果的。无数事实证明, 一个人如果热爱学习, 并终生求学不倦, 那么他一生将是绚丽多彩的, 或者说, 他在世界这个大舞台上, 将能度过一个有意义的人生。小学阶段对人的一生的作用, 不言而喻了。同时, 从小培养学生对新知识产生新鲜感、好奇心以及对新知识探究的欲望。唐代文学家韩愈说过：业精于勤。可见, 勤在学习中有着举足轻重的作用。爱迪生又说：天

56、才是1%的灵感加上99%的汗水。总之, 勤奋出智慧, 勤奋出成就。勤, 既是一种可贵的美德, 更是一种应当养成的健康习惯。2、关于课前准备的习惯做好课前准备是上好课的基本条件。学校实行预备铃制度, 要求学生听到铃声后, 立即停止内外活动, 加快步子走进教室;迅速到座位上, 把学习用品轻放在桌子指定的位置;身子坐端正, 停止讲话, 眼睛注视前方, 静待老师进教室上课。我们建议, 每天用值日生专人负责检查, 任课教师严格要求, 加强训练持之以恒, 使学生一上课就能投入学习。3、关于认真听课, 善于思考的习惯课堂教学是学生增长知识的最基本的途径。上课认真听讲、善于思考, 实现掌握新知识、新技能、课堂学习时, 要求学生做到：专心听讲、不讲废话、不做小动作;听课时, 要善于思考, 提出质疑, 并适当做些笔记, 不懂就问, 积极参与课堂讨论与合作;回答问题要先举手, 得到允许后站起来发言, 发音时声音响亮;别人发言时, 要认真仔细地听, 虚心学习, 取长补短。4、关于预习、复习的习惯预习是学生学习的起始环节, 课前预习是一种科学的学习方法和习惯, 也是培养学生自学能力的有效方法之一。要求学生在每次新课前自觉地进行预习。对要学的知识作一个初步的了解;把学习的难点、重点和不懂的地方记下来,