人教版PEP小学三年级英语下册教学设计教案(37页)

1、人教版 pep 小学三年级英语下册教学设计教案unit 1 welcome back to schoola 部分第一课时教学内容与目标：lets talk本部分主要巩固 good morning./ hi.并学习新句型：we have a new friend today. i m from (国家)。welcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。lets practice为了巩固 lets talk 部分而设计的练习。教学重点、难点：国家名称及介绍他人和自己。教学准备：教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗。或是某个 国家有代表性的物品。教学过程：

2、热身/复习（warm-up/revision）（1） 播放英语歌“hello”的录音，让学生跟着录音演唱。（2） 师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。2新课展示（presentation）接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入 we have a new friend. 如没有新同学就安排个学生戴上 amy 的头饰，引出该句。t:带领全班一起说 amy! welcome!注意不要将 welcome 的发音发错了。（2）教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演 bai ling:hi, im bai ling. im from china.(手中挥动中国国旗)。利用国旗卡片，教

3、读 china, america, canada 三国的名字。（3） 教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的 各国特殊物品作拟人式的自我介绍。（3） 再进行介绍他人的操练。3趣味操练（practice）用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。表演对话内容。（3）鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。4课堂评价（assessment）内容：活动手册 p1。目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。 正确一小题，可以涂一朵小花。5课外活动（add-activities）（1） 听录音，仿读对话（2） 向

4、家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。第二课时教学内容与目标：1lets learn主要学习掌握单词：girl,boy, 要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“watch out!” 这个短语。2lets play本部分是为了练习和运用对话部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机 会。此外，老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。3 学习字母 aa,bb,cc,及这些字母开头的单词。4 lets chant通过歌谣复习字母，增强语感。教学重点、难点：单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写，及培养学生 的书写习惯。教学准备：教师准备人物图片学生准备朋友的照片或

5、者动物的图片和玩具，活动手册。有四线格的小黑板教学过程：1热身/复习（warm-up/revision）（1）将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。 2新课展示（presentation）老师利用卡片教读 boy, girl。学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。创设情景出示 watch out.让学生明白是当心的意思。听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累。3趣味操练（practice）（1） 教师出示卡片一部分，让学生判断 boy or girl。（2） 游戏“听音猜人”一生蒙住眼睛，其余生可改变声音向他打招呼。请他猜 boy or girl 。猜对

6、可为本组赢 得一分。学习新字母及以这个字母开头的单词。请生用身体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。放录音，学说歌谣。课堂评价（assessment）活动手册第 2 页的内容。目标：检查学生对单词 boy，girl 的掌握情况。字母描红，不能完成的留作家庭作业。5课外活动（add-activities）听录音，跟读单词。用巩向家长或朋友介绍自己，并知道自己是 boy or girl。画一幅字母的想象画，形象地展示字母。课后记：b 部分第一课时教学内容与目标：lets talk主要学习句型“where are you from? im from ./ this is my friend,

7、 (名字)” 它是 a 部分内容的延伸。lets practice巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。教学重点、难点：对话 where are you from? im from .在真实情景中的应用。教学准备：教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生准备朋友的照片。教师准备人物头饰。教学过程：1热身/复习（warm-up/revision）（1） 师生问候，并进行日常口语练习。（2） 复习字母、歌谣。并玩游戏看谁敲得快。2新课展示（presentation）(1)t：this is my friend, amy.s: nice to meet you.a: nice to m

8、eet you, too.t: im from china. where are you from?（语速放慢，并重复几遍） a: im from america.老师再用同样的方法介绍 mike.(2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习(2) 让学生听录音，看插图，跟读对话。3趣味操练（practice）（1）游戏“抽签”学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：where are you from?该生回答 im from .（2） 请生用带来的照片介绍他的朋友。（3） 自由组合表演对话。4课堂评价（assessment）活动手册上 p4 的内容。为花朵涂色进行自我评价。课外

9、活动（add-activities）（1） 听录音，仿读对话。（2） 和同伴表演对话课后记：第二课时教学内容与目标：1lets learn本部分主要学习 teacher, student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说 “come in.”, “im sorry.”和“its ok.”三个短语和句子。2. lets sing通过歌曲巩固本课单词。教学重点、难点：单词的记忆与应用。短语的应用。教学准备：教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡。教学过程：热身/复习（warm-up/revision）（1） 师生互致问候。（2） 日常口语练习。2新课展示（presentation）教师通

10、过复习新路径英语小诗，引出 im late. come in.帮助学生说出 im sorry. 老师回答 its ok.让学生在情景中理解句子的含义。指自己，说 teacher,再指向多名学生，引出 student.让学生理解并记忆。帮助他们完成 句子进行自我介绍 im .im a teacher/ student.im from .鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。3趣味操练（practice）游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜 whats he?游戏前可补充一些职业。 学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。4课堂评价（assessment）内容：做活动手册第

11、 5 页内容。目标：检查学生掌握生词情况。5课外活动（add-activities）听本课的录音，将歌曲表演给家长看。第三课时教学内容与目标：1lets say学习字母 dd, ee,以及以这些字母开头的单词。2lets do本部分通过说说动动，熟悉并掌握 5 个字母。culture教师介绍 womens day,也可补充其他几个节日。lets check通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。教学重点、难点：掌握 5 个字母的书写和单词。教学准备：（1） 教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡。（2） 相关的图片及小锤子。（3） 教师准备书写用黑板，学生准备好活动手册。教学过程：1热身/复习（

12、warm-up/revision）（1） 教师用肢体语言表示出字母，让学生猜出字母，并大声读出。（2） 出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词。（3） 放 a 部分 lets chant 的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。2新课展示（presentation）（1）出示字母卡学习 dd,再单独呈现大写或小写，反复教读。用同样方法教读 ee。 （2）出示以这两个字母为首字母的单词图片，注意 egg 是 an egg。（3）放 lets say 部分的录音，学生跟读。3趣味操练（practice）（1） 游戏：找朋友（2） 游戏：看谁站得快学生手执卡片，听教师发令后，产成一排，下面的学生边

13、读边检查。看谁敲得快将字母卡贴在黑板上，师或生说字母，两至三生抢敲字母。介绍文化，妇女节。教育学生体会母亲的辛劳，帮母亲做力所能及的家务事。 做书上 lets check 检查学习情况。4。课堂评价（assessment）做活动手册上相应的练习。课外活动（add-activities）读字母给家长听。将 chant 说给家长听。c 部分第一课时教学内容与目标：story time（1） 本故事表现的是 zip, zoom 斗智的故事。（2） 要求学生理解故事大意，能听懂，教学重点、难点：让学生理解 i want to be a teacher./ can you read this?/ sur

14、e./ oh, no! 这几个 难句。教学准备：教师准备头饰。教学过程：story time 部分放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。2课堂评价（assessment）（1） 引导学生对刚才的表演进行评价。（2） 做活动手册上相应的内容。3课外活动（add-activities）讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。unit two my family第一课时【教学内容】 a lets talk【教学重点】1句型：whos that man(boy)? hes mywhos

15、 that woman(girl)? shes my2词汇：father, mother, mom, woman, man【教学难点】he 和 she 的意义区分及发音。【教具准备】1教师及学生的家庭照片 2教材相配套的教学课件 3教材相配套的教 学录音带。【教学过程】一 热身复习（warm-up/revision）1 播放 unit 1 b lets talk 动画，让学生模仿表演2 学生 3 人一组做对话表演。二 呈现新课 （presentation）1 教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：whats your name? 引导这个女生回答： my names (d

16、iana). 教师对其他学生说： shes (diana). 并示 意学生跟着重复这句话。2 教师指着离自己稍远的女生问：whos that girl?引导学生回答：shes3 用同样的步骤问一个男生，用 he 代替 she。4 教师指着离自己稍远的男生问：whos that boy?让学生回答：hes 5 让学生指着班里的同学做问答：whos that girl? shes whos that boy? he s 6 教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：whos that man? whos that woman? 引导学生回答：he s mr shes mis

17、s/mrs. 7 教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做 whos that man? whos that woman?的问答练习。8 教师出示自己的家庭照片说：this is my family. do you know who they are?鼓励 学生对照片中的人物提问，教师用 shes my mother. hes my father.来回答，并重 复单词 father, mother。教师再次用 mom, dad 代替 mother, father 进行回答，向学生 指出 mom 和 dad 更多地用于日常口语中。9 让学生观看教学课件或 vcd 展示 lets talk

18、的内容。10 让学生看书听录音，跟读课文对话 11让学生分组表演课文并展示。三 趣味操练 （practice）1 whos family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：whos family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应： this is my family. 然后让其他同学对照片中 的人物发问，该生回答。2 猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：whos that boy/girl? 猜的人说： hes /shes猜对了，就蒙住说话学生 的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。 ）四 扩

19、展性活动 （add-activities） draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单 位，根据画的画做句型练习：whos that boy/girl/man/woman? hes shes 五、板书设计：第二课时【教学内容】 a lets learn【教学重点】单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman【教学难点】家庭成员单词的认读【教具准备】1有关家庭成员的图片 2单词卡 3教材相配套

20、的教学录音带。【教学过程】一 热身复习（warm-up/revision）1 教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍： hes my father. shes my mother.2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：whos that man? who s that woman?二 呈现新课 （presentation）1 教师出示 chen jie 的图片问学生：whos this girl?让学生回答：shes chen jie. 并把图片贴到黑板上。2 教师分别出示 father, mother 的图片，问学生：whos tha

21、t man (woman)？引导学 生说出：hes chen jies father(dad). shes chen jies mother (mom).并把图 片贴到黑板上。3 出示单词卡，让学生认读 father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些 单词卡贴到黑板上相应的图片下。4 教师：there are 4 people in chen jies family, too. do you know who are they? 可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma),

22、brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成 family tree.注：教师向学生说明 grandpa,grandma 多用于口语中。brother, sister 不是本课内容，稍带即可。5 教 师 出 示 单 词 卡 ， 让 学 生 先 试 着 把 单 词 garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister 贴到相应的图片下，再教读单词。5 让学生看黑板。教师：this is a family tree. how many people in chen jies family? who are they

23、?6 播放 lets learn a 部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演 chen jie 介 绍自己的家庭成员：this is my family. hes my shes my7 让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师 可问：do you love your father and mother? i love my father and mother. what about you?8 播放歌曲“father and mother”的视频文件，学生反复学唱。9 鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。三 趣味操练 （practice）

24、1 listen and show 教师说：show me the picture of your mom.学生立刻高举 mom 的 照片说：shes my mom.举错的退出游戏。2 listen and choose 教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的 从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。3 make a family tree 以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词 卡在图画纸上粘贴 family tree.四 扩展性活动（add-activities）出示 letslearn（a）部分的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问：whos

25、this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。第三课时【教学内容】 a lets say【教学重点】 正确认读和书写字母 ff, gg;学习单词 fish, goose, girl, father。 【教学难点】 字母印刷体与手写体的区别。【教具准备】1图片 fish, goose, girl, father 2 写有大小写 ff, gg 的字母卡 3 教 材相配套的教学录音带。【教学过程】一 热身、复习（warm-up/revision）1复习已学字母 aa-ee。抢读字母.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让 最先举

26、手的学生读出该字母，读对的给该组记 10 分，最后得分最多的组为优胜 2教师 出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。3播放 unit 1 的字母动画，复 习字母 a-e。4播放 unit 1 lets do 的录音，学生边听边做动作。二 呈现新课（presentation）1 教师让学生看 lets say 部分的动画课件，呈现情景。 教师问：what can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2 学习字母 ff 和单词 fish, father。1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：whos the man? 让学生回答出 father

27、一词。 2）教师继续问：what is he doing? 然后用鼠标点击鱼：look! whats this? can you tell me in english?3） 点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。4） 教师带读单词 fish 并告诉学生： he is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。) 5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进 行表扬）6) 教师出示 father 的单词卡，让学生认读。7） 教师出示字母卡，让学生辨别字母 ff 的大小写。8） 教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。3学习字母 gg 和

28、单词 girl , goose。1)教师点击小女孩问：can you speak this word? 让学生说出 girl。 2)教师继续问：what is she doing? 然后用鼠标点击鹅：look! whats this? can you tellme in english? 3)点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。 4)教师带读单词goose 并告诉学生： she is playing with the goose. ( 边说边做动作，帮助学生理解。)5)教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的 6

29、)教师出示字母卡，教读字母 gg。7)教师出示 girl 的单词卡，让学生认读。8)让学生辨别字母 gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。 4让学生在活动手册上把所学字母 ff, gg 进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生 进行辅导。5让学生听录音带跟读模仿。使用 lets say/a 相配套的录音带。6 教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。7 播放 lets chant （a）动画前，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣8 学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。三 趣味操练（practice）找字母.找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将

30、 ff，gg 分别写在四张纸上， 藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字 母近了，就大声说 big(f)或 small (f) 。如果离远了，就小声说 big(f)或 small (f)。 无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到 4 张 字母全部找出来。第四课时【教学内容】 lets talk【教学重点】句型：is she/he your.?词汇(短语)：come on! really? watch tv 【教学难点】正确运用感叹词和日常用语。【教具准备】1.学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照有条件的话，准备学生

31、或教师的家庭录像 2 教材相配套的教学课件unit 2 lets learn3 教材相配套的教 学录音带【教学过程】一 热身复习（warm-up/revision）1 read and act 教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。t:“who s this?”s:“mother”.t“act like father”. 2 read and match 教师出示 a/lets learn 部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“who s he?”回答“father/”二 呈现新课 （presentation）1 talk about the p

32、ictures 学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问： “whos he? who s she? ”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感 叹“ great! cool! wow! come on! really? ”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹 词。2 watch video 播放 b lets talk 录像，教师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自 己的家庭？2) 对话中，一共用到了几个感叹词？3) 学生回答问题。4) 再播放一遍对话， 让学生留意语音语调。3 观看课件 1) 教师播放 b lets talk 部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复 点

33、击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿 2) 再次观看， 鼓励学生边看边说 3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。4) 小组为单位 练习对话，然后上台表演。5) 教师及时奖励表演好的小组。三 趣味操练 （practice）1 活动一：talk about the picture 学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根 据实际运用对话中的句子。2 活动二：letspractice 教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“whosthat ?” t:“guess!”s:“is she your sister/ ?”t:“no, this is my ”

34、学生之间就彼此 的照片提问，运用句型“is she your sister/?”3 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“is she your sister/?”猜一猜。四 扩展性活动（add-activities 录像展播。播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子 “is she/he your.? whos this boy/? great! cool! wow! come on! really? watch tv ）五 板书设计：第五课时【教学内容】 lets learn【教学重点】句型：what a big fish!

35、 词汇：brother sister【教学难点】语音：brother 中 “th”的发音时要咬住舌尖。【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照.学生的家庭录像教材相配 套的教学课件unit 2 lets learn家庭成员单词卡片和家庭树图片【教学过程】（一）热身复习（warm-up/revision）1 sing the song 学生们一起唱father and mother，边唱边演。2 is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。 学生以小组为单位（变换小组成员） ，拿着家庭成员的照片互相询问： “ is she/he your

36、 ?”（二）呈现新课 （presentation）1 教师出示 b lets learn 的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生 回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2 出示 lets learn 部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什 么？（“what can you see? what are they doing?”）点击单词或人物 brother sister， 指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother 既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而 sister 既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“ what a big fish! ”的

37、含 义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。 4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。 （三）趣味操练 （practice）1 活动一：听一听，做一做。教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。t: whos he? whos he?s: hes my father. t: whos she? whos she?s: shes my mother. . 2 活动二：lets chant。展示 lets chant 的动画，先帮助

38、学生理解 chant 的意思。边看边跟读.小组为单位， 表演 chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。（四）扩展性活动（add-activities）make a family tree教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学 生们做自己的 family tree. 学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型 “whos he/she?is she/he your ?”进行问答。【板书设计】unit 2 my family教师在方框内贴上相应的家庭成员的单词第五课时【教学内容】 lets learn【教学重点】句型：what a bi

39、g fish! 词汇：brother sister【教学难点】语音：brother 中 “th”的发音时要咬住舌尖。【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照.学生的家庭录像教材相配 套的教学课件unit 2 lets learn家庭成员单词卡片和家庭树图片【教学过程】（一）热身复习（warm-up/revision）1 sing the song 学生们一起唱father and mother，边唱边演。2 is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。 学生以小组为单位（变换小组成员） ，拿着家庭成员的照片互相询问： “ is she/

40、he your ?”（二）呈现新课 （presentation）1 教师出示 b lets learn 的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生 回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2 出示 lets learn 部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什 么？（“what can you see? what are they doing?”）点击单词或人物 brother sister， 指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother 既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而 sister 既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“ what a big f

41、ish! ”的含 义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。 4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。 （三）趣味操练 （practice）1 活动一：听一听，做一做。教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。t: whos he? whos he?s: hes my father. t: whos she? whos she?s: shes my mother. . 2 活动二：lets chant。展示 lets chant

42、的动画，先帮助学生理解 chant 的意思。边看边跟读.小组为单位， 表演 chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。（四）扩展性活动（add-activities）make a family tree教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学 生们做自己的 family tree. 学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型 “whos he/she?is she/he your ?”进行问答。【板书设计】unit 2 my family教师在方框内贴上相应的家庭成员的单词第六课时【教学内容】b lets say【教学重点】掌握字母 h

43、h 和 ii 的字音和字形【教学难点】字母 hh 和 ii 的读音。【教具准备】1 本课生词的单词卡片 2 配套的教学课件 3 相配套的教学录音带 4 学生的小英语练习 本 5 大字母卡片，每组一套的小字母卡片【教学过程】1 热身复习（warm-up/revision）1 lets chant 学生一起说唱 a 部分的字母歌谣，边说边演。2 抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答3 找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。孩子在小组中做游戏。 2 呈现新课 （presentation）1 教师出示 26 个字母的字母表。让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天 我们该掌

44、握哪些字母了。2 让孩子先试着说出字母“ hh ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。教师针对学生 的错误，示范口形。孩子模仿，小组说一说，查口形,小组开火车认读大小写字母 hh ii。 3 教师分别出示大小写 hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动 作表示。参考：h is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画出梯子和小房子，让 孩子观察自形)4 教师分别出示大小写 ii 让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作 表示。（教师画图，孩子观察）。5 教师出示 b let s say 动画.问孩子“ what can you see?

45、 ”鼓励认识单词的孩子自 己说出词.教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。教师问学生：“what do you like?”s:“i like hamburger/ice”6 字母和单词，体会字母在单词中的读音.小组读字母和相应的词.（三）趣味操练 （practice）1 读一读，分一分。孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。 2 guessing game 教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜.孩子小组猜字母。3 lets do 出示 b lets do 动画，学习过程同前。4 部分学生说指令，其余学生做动作5 学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。(四) 扩展性活

46、动（add-activities）纸牌游戏：两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一 样，就收走中间的牌。教后记：第六课时【教学内容】b lets say【教学重点】掌握字母 hh 和 ii 的字音和字形【教学难点】字母 hh 和 ii 的读音。【教具准备】1 本课生词的单词卡片 2 配套的教学课件 3 相配套的教学录音带 4 学生的小英语练习 本 5 大字母卡片，每组一套的小字母卡片【教学过程】1 热身复习（warm-up/revision）1 lets chant 学生一起说唱 a 部分的字母歌谣，边说边演。2 抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢

47、答3 找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。孩子在小组中做游戏。 2 呈现新课 （presentation）1 教师出示 26 个字母的字母表。让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天 我们该掌握哪些字母了。2 让孩子先试着说出字母“ hh ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。教师针对学生 的错误，示范口形。孩子模仿，小组说一说，查口形,小组开火车认读大小写字母 hh ii。 3 教师分别出示大小写 hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动 作表示。参考：h is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画出梯子和小房子，让 孩

48、子观察自形)4 教师分别出示大小写 ii 让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作 表示。（教师画图，孩子观察）。5 教师出示 b let s say 动画.问孩子“ what can you see? ”鼓励认识单词的孩子自己说出词.教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。教师问学生：“what do you like?”s:“i like hamburger/ice”6 字母和单词，体会字母在单词中的读音.小组读字母和相应的词.（三）趣味操练 （practice）1 读一读，分一分。孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。 2 guessing gam

49、e 教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜.孩子小组猜字母。3 lets do 出示 b lets do 动画，学习过程同前。4 部分学生说指令，其余学生做动作5 学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。(四) 扩展性活动（add-activities）纸牌游戏：两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一 样，就收走中间的牌。教后记：unit 3 how many?【教学内容】: a lets talk【教学重点】句型：how many can you see? i can seeits beautiful. lets fly it!【教学难点】名词复数的读音。【

50、教具准备】 1 课文对话中的人物头饰及一个风筝。 2 教材相配套的教学课件、 vcd 或录像 3教材相配套的教学录音带 4有关动物、食物、玩具等实物或图片。【教学过程】（一）热身复习（warm-up/revision）1listen and do.（做第一册 unit 6 a 部分 lets do）show me 1 and 2. show me 3 and 4.show me 5 and 6.show me 7 and 8.show me 9 and 10. 2 guess（复习数字 1 10 教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后， 让学生说出来。（速度由慢

51、到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。3游 戏：how many fingers? 1) 教师伸出 4 个手指问学生：how many fingers? 学生回答: four. 教师继续问：how many fingers can you see? 引导学生回答：i can see four fingers.2) 教师再伸出 6 个手指，问学生：how many fingers can you see? 学生回答：i can seesix fingers.3) 让学生两人一组做这一练习。（二）呈现新课 （presentation）1教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学

52、生：i have many fruits here. do you want to know how many they are? ok，lets count.2 数完后，教师问学生： how many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see?让学生回答出：i can see eleven apples. i can see twelve bananas. i can see thirteen oranges. i can see fourteen peaches. i can see fifteen pears. （教师要注意及时纠正

53、复数的错误 读音。）3教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字 1115 4 教师再 出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，让学生进行 how many can you see? i can see的问答练习。5教师拿出一朵花儿：look! its a beautiful flower. it s beautiful. 教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生： is it beautiful? 教师再给学生出 示一张美丽的图片问学生：is it beautiful? 让学生在回答 its beautiful 的同时理 解这一词的含义。6教师拿出一个风筝问学生：what can you see? 让学生回答：i can see a kite. 教师接着问： is it beautiful? 让学生回答： yes, its beautiful. 教 师问学生：do you want to fly it? 学生回