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文档简介

1、【课 题】加、减法估算 【课 时】7-4【教学目标】1、使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。【教学重点】1、在具体的情站境中，掌握加减法估算的一般方法。2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。【教学难点】1、在具体的情站境中，掌握加减法估算的一般方法。2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。【教具准备】小黑板。口算卡片【教学过程】教学环节师 生 师 生 活 动复 备一、特长训练复习近似数1实验小学今年有学生1601人，约是()人，2小明家到学校有492米，约是(

2、)米，3一台彩色电视机售价是1095元，约是()元，4学校图书馆又买来新书702本，约是()本。 讲一讲自己是怎样想的? 二，导入新课1 引入。师：同学们，上一节课我们学习的是什么?你能说一说吗2 大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，下面还是收集矿泉水瓶的情况列表，“明明”又给我们提出了新的问题，愿意试试吗?三，出示目标会进行加减法的估算四学导结合，进行练习2出示问题。展示例5如下的数据表，出示“明明”的问题：“第三、四周大约一共收集了多少个？”收集矿泉水瓶情况 第一周240个 第二周380个 第三周192个 第四周219个3讨论算法。先让学生明白：要解决明明提出的问题，不需准确计算

3、，只进行估算就可以了。然后教师出示课题加减法的估算。 4探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何 想的。然后全班交流。只要想的合理，教师及时给予肯定。如： 192+219=200+200=400，192+219=190+220=4105出示问题二。问：再收集多少个，又可以再送一次?让学生结合刚才自己估算得出的结果，回答还需多少个。其中可引导学生用估算的方法算出，也可以用精确计算的方法算出结果。6延伸拓展。师：你还可以提出什么问题?能估算出结果吗?五、练测一体1完成教材第98页“做一做”。 2完成教材第100页练习二十第5题。先让学生说说题意，明白题意后独立完成。用连线的方式把鱼分装在两个筐里。3集体研讨完成练习二十第6、7题。六，总结全课 今天的学习你有什么收获？当堂检测习题设计1完成教材第98页“做一做”。 2完成教材第100页练习二十第5题。先让学生说说题意，明白题意后独立完成。用连线的方式把鱼

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