1、《藤野先生》导学案（第一课时）

1、一、藤野先生导学案（第一课时）【 学习目标】1解决字词，了解作者情况、散文集朝花夕拾即时代背景。2理清文章结构，划分层次，概括内容。【 学习重难点】1学习本文选择典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。【知识链接】1、题目解读藤野先生是一篇回忆性散文，记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅早年留学日本期间，正值日俄战争，很多日本人深受狭隘民族主义的毒害，但藤野先生毫不受恶劣空气的影响。鲁迅深切感受到藤野先生人格的伟大，怀着感激的心情，颂扬了他的师德，颂扬了他对中国人民的友好感情。2

2、、了解散文相关知识： （1）什么是散文？散文，是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。能够让我们通过一个十分精粹、亲切的形式，读到作者对于人生或自然的感悟。阅读和欣赏散文，既要细心领会作者对于人生或自然的感悟，又要认真分析作者用以表达这种感悟的形式。（2）散文的分类根据表达方式的侧重点不同，散文可分为 叙事散文、抒情散文、说理散文。（3）散文的特点 散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。其主要特点是“形散而神不散”。 “形散”是指取材十分广泛自由（山川流水、日月星辰、人生百态、历史风云无一不可来写散文的写作方法灵活多变，叙事、写景、状物各呈异彩），不受时空限制。“神不散”指材料必须为中心思想

3、服务，即以一条线索组织材料，集中地表现中心思想。散文的选材虽说是无比的自由与广阔，但作者所写的总是自己感悟至深的生活经验的一部分。 （4）散文常用的表现手法有象征、联想、衬托、对比等。【使用说明及学法指导】1、小组长负责组织各成员认真完成预习案。2、C层规范完成预习案，AB层在掌握预习案基础上进一步完成探究案。3、 自学探究时用红色笔做好疑难标记,准备课上合作探究。标有的训练题目C层不做。预 习 案朗读课文，提取信息（利用查画写记练思圈点批注课文；小组之间合作交流）。1给加点的字注音。绯红（ ） 宛如（ ） 驿站（ ） 解 剖（ ） 油光可鉴（ ） 畸形（ ） 不逊（ ） 匿名（ ） 杳无消息

4、（ ） 深恶痛疾（ ）诘责（ ） 凄然（ ） 教诲（ ） 瞥 见（ ） 抑扬顿挫（ ） 2.解释加点的字。油光可鉴 （ ） 好意难却（ ）杳无消息 （ ） 深恶痛疾（ ）毫不介意 （ ） 出言不逊（ ）3鲁迅，原名（ ），浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级（ ），（ ），（ ）家。他的小说集有，。著名小说有，等散文集有，我们学过选自这个集的课文为。探 究 案1.联系上下文，分析加点词语的感情色彩。东京也无非是这样实在标志极了居然睡安稳了他们也何尝不酒醉似的喝彩2.本文写的作者与藤野先生交往的四个典型事例是 这些事例分别表现藤野先生的思想品质是 3考虑文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，

5、变换了几个地点，记叙了哪几件主要事情，表达了作者怎样情感，赞扬了藤野先生哪些高贵品质，怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意。第一部分（第 段）在东京， 第二部分（第 段）在仙台， 第三部分（第 段）离开仙台， 【能力提升】文章的题目为“藤野先生”，文章第一部分只写了清国留学生赏樱花、学跳舞，这些事情与写藤野先生有什么联系？ 训 练 案1根据拼音写汉字。fi红（ ） wn如（ ） y站（ ） 解pu（ ） 油光可jin（ ）j形（ ） 不xn（ ） n名（ ） yo无消息（ ）深w痛疾（ ）ji责（ ） q然（ ） 教诲hu（ ）pi见（ ） 抑扬顿cu（ ）2结合句意解释词语不正确的一项是（ ）A那坐在教室后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。（掌故：学校里发生过的一些事件。）B我当时虽然觉得圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字是在讥讽我了。（毫不介意：一点都不放在心上。）C日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。（不逊：不虚心。）D这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，（模胡：马虎，不讲究。）3.分析下列各句中加点词语所运用的修辞方法，分别讲讲它们的意思。（1） 也有解散辫子，盘