导学案设计二年级数学

1、二年级数学导学案比赛教案设计南长城小学：杨怡第一课时： 1 4 的乘法口诀学习目标：1、创设情景使学生知道 2、3、4 的乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住 2、3、 4 的乘法口诀，初步学会计算 4 以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。学习重点：掌握编写乘法口诀的方法。学习难点：掌握和熟记编写乘法口诀的方法。【课前导学】一、 知识链接1 、几个相同的加数相加还可以用什么方法计算？2、把下列加法算式改写成乘法算式。5+5+5+5=（ ）（ ）6+6= （ ） （ ）2+2+2+2+2+2=（ ） （ ）4+4+4=() ()设计意图：让学生观察， 引

2、导学生发现加法中的一类特殊加法（既加数都相同的加法），为理解乘法的意义做了一个很好的铺垫。同时这一环节又让学生体验了知识的形成的全过程，进一步抓住相同加数连加与几个几的内在联系。3、 把括号填写完整。一个 2 是（ ）21 2=（ ）一二得（ ）两个 2 是（ ） 2+2= ()22= ()二二得（ ）一个 3 是（ ）31 3=（）一三得（ ）两个 3 是（ ） 3+3= ()2 3= ()二三得（ ）三个 3 是（ ） 3+3+3=（ ）33=（ ）三三得（ ）一个 4是（ ）414=（）一四得（ ）两个 4是（ ）4+4= ()24= ()二四得（）三个 4是（ ）4+4+4=（ ）34

3、=（）三四（）四个 4是（ ） 4+4+4+4=（ ）4 4= （ ）四四（）二、合作探究熟记 1 4 的乘法口诀，教师对课前独学进行检查【课内导学】一、 师生互动，成果展示二、自主探索1、探索在预习过程中所遇到的问题。2、如有困难的学生可以通过用小棒摆图形理解乘法的意义。3、老师预设问题：每一句口诀是什么意思， 让学生把乘法口诀与乘法意义有机地联系起来， 认识口诀的结构。为什么乘法口诀的说法不一样，有的口诀有“得”如：二四得八，而有的口诀没有“得”如三四十二。生生交流，师生共同小结乘法口诀的小秘密。学生汇报设计意图：通过学生的独学和合作探究，培养学生的合作意识以及体现“ 3361” 的组间同

4、质，组间异质的学习方法。三、我最棒，我能行：1、书上“想一想、做一做”1、2、4 题，独立完成，组内批改，组长汇报成果。2、生生互动，口诀对对碰，同桌互查。【过关检测】1、 背一背 1 4 的乘法口诀。2、看算式，先填一填，再写出乘法口诀。1+1=（）（）=（）口诀：（）2+2+2=（）（） =（）口诀：（）3+3+3=()()=()口诀：（）3、连一连。一四得四二三得六二二得四二四得八2 32 22 41 44、仔细观察下面的算式和口诀，看看乘数和积在口诀中的位置，相信找到规律对你以后的学习会有很大帮助。2 2=443=1223=6二二得四三四十二二三得六四、课后总结反思、评价：通过这节课的

5、学习，我学会了（）。我在本节课的表现：我最棒，我一般、板书设计：乘法的初步认识加法： 3+3+3+3+3=15乘法： 35=15.读作： 3 乘 5 等于 1553=15.读作： 5 乘 3 等于 15第二课时乘加、乘减学习目标：1、在实际问题的情境中感受乘加、乘减算式的具体意义，知道乘加、乘减算式都要先算乘法，会计算乘加、乘减算式。2 、培养自主探索的意识，进一步积累解决简单实际问题的经验。学习重点：应用已学的知识列出算式，独立领悟应该先算乘法。学习难点：能应用已学的知识列出算式，会计算乘法。【课前导学】一、知识链接1、背诵 1 4 的乘法口诀。2、根据口诀先把括号填写完整。二三得六（）+(

6、)=()或者（）+()+ （）=( )（）（）=（）或者（）（）=（）三四十二（ ） +( )+ （ ）=() 或（ ）+()+ （ ）+（ ） =()（ ）（ ）=（） 或（ ）（ ）=（ ）3、 根据算式填写口诀。44=16口诀：（）13=3口诀：（）23=6口诀：（）设计意图：通过不同形式的练习，让学生对1-4的乘法口诀再次熟记。二 合作探究1 、看数学书 11 页例题，先用加法算一算一共有多少条金鱼？2 、在这个加法算式里， 你发现了什么？几个相同的加数相加时可以把它变成什么样的算式？3 在你发现的新的算式里，先算什么，再算什么？【课内导学】一、成果展示。1、 把知识链接部分，组内交流

7、，并在组内相互评价，组长统计学习结果。2、全班展示，分组说出知识链接各道题目。并集体背诵1 4 的乘法口诀。3、在做书中例题时你发现了什么？学生交流后各组汇报结果。设计意图：通过学生的讨论和交流，使学生能先独立思考，在小组交流，使学生思考解决问题的方法， 引导学生探索不同的解决方法， 然后展示， 培养学生从不同角度观察思考问题的习惯。二、自主探索。1、探索预习过程中发现的问题。2、老师预设问题： 4+4+4+2中“ 4+4+4”写成“ 34”，后面的两条别忘了加，原来的算式就变成了 34+2，在这个算式里先算 34=12，再算 12+2=14。3、“ 34”表示什么意思？再加上2 又表示什么意

8、思 ?4、这幅图还可以怎么列式？然后观察算式，说说自己的算法。设计意图：让学生结合图来展示自己的真实想法， 具体形象地说明乘加乘减的运算顺序，这样能给学生提供与数学活动的空间和时间， 让学生充分的进行自主探究，发展创造、讨论交流，在这个主动的，互相启发的学习活动中，学生获得成功的体验。三、合作交流。1、学生交流探索结果，并鼓励质疑争论，让思维得到碰撞。2、教师点拨。3、交流学习心得。4、师生小结，乘加、乘减算式中都要先算乘法。四、巩固提高。1、完成课本 12 页“想一想、做一做”第 2 题和第三题的（ 1）。2、第 1 题、第 3 的（ 2）、第 4 题还可以写什么算式？3、小组交流后汇报成果

9、。【课后导学】1、 背诵 1 4 的乘法口诀。2、 说说先算什么，再算什么，再写出得数。34-2=44+3=24-3=41+2=23+2=34+3=3、（贴图，与课堂同行第7 页第 2 题）（贴图，与课堂同行第7 页冲浪区）板书设计：乘加乘减3个 4 在多 24个 3 在少 14+4+4+2=143+3+3+3-1=1143+2=1443-1=11第三课时5 的乘法口诀学习目标：1、经历编 5 的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握 5 的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。2、初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。【课前导学】一 知识链接1、小电脑

10、2+4=3+5=43=22=23+8=14+20=43-5=44-10=2、 画一画，写一写。画一只小手，数一数有几个指头。画两只小手，数一数一共有几个指头，再用算式写一写。画三只小手，算一算一共有几个指头。画四只小手，算一算一共有几个指头。画五只小手，算一算一共有几个指头。二、 新知初探把下列括号补充完整。1 个 551 5=（）2 个 55+5= （）2 5=（）3 个 55+5+5=（）3 5=（）4 个 55+5+5+5=（）4 5=（）5 个 55+5+5+5+5=（）5 5=（）你能根据上面的算式编出乘法口诀吗？【课内导学】一、 成果展示。1、把知识链接部分，组内交流，并在组内相互

11、评价，组长统计学习结果。2、全班展示画一画，集体交流成果。3、集体展示编出的乘法口诀，并互相说一说。二、自主探索。1、探索在编口诀过程中有什么容易记住的方法。2、老师预设问题：（1）5 的乘法口诀中得数都有什么特点？4 5表示什么意思？ 3 5呢？5 5呢？ 1 5、2 5呢？（2）1 个 5 可以写成 1 5，还可以写成什么乘法算式？2 个 5 可以写成 2 5，还可以写成什么乘法算式？3 个 5、4 个 5、5 个 5 呢？二、合作交流。1、学生交流探索结果，并鼓励质疑争论，让思维得到碰撞。2、教师点拨。3、交流学习心得。4、师生小结。四、巩固练习。1、完成课本 13 页“想一想”“想想做

12、做”第 1、3、4、5、6 题2、小组交流后组长汇报成果。3、游戏：口诀对对碰。师生互对，男女生互对，小组之间互对。【课后导学】（贴图，与课堂同行第8 页第 1、2、3、题）1、（贴图，与课堂同行第8 页最后一题）。2、你能很快说出 6 个 5， 7 个 5，8 个 5，9 个 5 的得数吗？第四课时练习学习目标：1 熟记 1-5 的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。学习重难点：2 乘法口诀的意义。【课前导学】一、知识链接1、 背出 1 5 的乘法口诀。2、完成数学书 15 页 3 6 题。3 、贴图与课堂同行第 9 页 1、2、【课内导学】一 成果展示。1、把知识链接部分，组内交流，并在组内相互

13、评价，组长统计学习结果。2、全班展示，集体交流成果。二、自主探索。独立完成数学书16 页 7 11 题。三、合作交流。1、学生交流探索结果，并鼓励质疑争论，让思维得到碰撞。2、教师点拨。3、第 10 题老师预设问题：每辆汽车有几个车轮？ 5 辆汽车有多少个车轮就是求几个几？4、第 11 题老师预设问题：这幅图你能看到哪些物体？每一类物体分别有几个几？【课后导学】（贴图，与课堂同行第10 页第 7、8、题）（贴图，与课堂同行第11 页第 9 题）。第五课时 6 的乘法口诀学习目标：1 通过自主探究，合作交流，掌握6 的乘法口诀。2 初步培养学生简洁地表达和迁移类推的能力。学习重点：结合已有的知识

14、经验，通过独立探索，总结出6 的乘法口诀。【课前导学】一、知识链接1、背诵 1 5 的乘法口诀。2、连一连25=1055=2543=1252=1054=20二三得六三四十二四五二十二五一十五五二十五23= 634=1245=2032= 63、列式计算。1 个 53 个 4 相加2 和 5 相乘2 和 5 相加二、 新知初探把下列括号补充完整。1 个 6616=（）2 个 6（） +（） =（）2 6=（）3 个 6（） +（） +（） =（）3 6=（）4 个 6（） +（） +（） +（） =（）4 （） =（）5 个 6（） +（） +（） +（） =（）5（） =（）6 个 6（） +（

15、） +（） +（） +（） +（） =（）6（） =（）你能根据上面的算式编出乘法口诀吗？【课内导学】一、成果展示。1、把知识链接部分，组内交流，并在组内相互评价，组长统计学习结果。2、集体展示编出的乘法口诀，并互相说一说。二、自主探索。1、探索在编口诀过程中有什么容易记住的方法。2、老师预设问题：（1）6 的乘法口诀中得数都有什么特点？4 6表示什么意思？ 3 6呢？5 6呢？ 1 6、2 6、66 呢？（2）1 个 6 可以写成 1 6，还可以写成什么乘法算式？2 个 6 可以写成 2 6，还可以写成什么乘法算式？3 个 6、 4 个 6、5 个 6 呢？ 6 个 6 的两个算式有什么特点

16、？二、合作交流。1、学生交流探索结果，并鼓励质疑争论，让思维得到碰撞。2、教师点拨。3、交流学习心得。4、师生小结。四、巩固练习。1、完成课本 17-18 页“想一想”“想想做做”第 1、2、3、5、6 题2、小组交流后组长汇报成果。3、18 页的第 4 题，学生交流后，老师引导要注意什么？3、游戏：口诀对对碰。师生互对，男女生互对，小组之间互对。【课后导学】1、（贴图，与课堂同行第12 页第 1、2、3、题）2、（贴图，与课堂同行第13 页 4、 5、 6）。3、（与课堂同行第13 页最后一题）第六课时练习学习目标：熟记1-6 的乘法口诀，并运用口诀计算乘法算式和解决实际问题。学习重难点：乘

17、法口诀的意义。【课前导学】一、知识链接1、 背出 1 6 的乘法口诀。2、 完成数学书 19 页 2 5 题。3、贴图与课堂同行第14 页 1、2、3【课内导学】一 成果展示。1、把知识链接部分，组内交流，并在组内相互评价，组长统计学习结果。2、全班展示，集体交流成果。二、自主探索。独立完成数学书20 页 6 10 题。二、合作交流。1、学生交流探索结果，并鼓励质疑争论，让思维得到碰撞。2、教师点拨。3、第 7 题老师预设问题：每天看6 页， 5 天看了几个 6 页？也就是求几个几？第 8 题老师预设问题：仔细观察左边的两盘子梨， 右边的两盘梨，有什么不一样？左边可以写几种算式？右边也可以写两道算式吗？第 9 题老师预设问题： 先看左边两个小朋友说的话， 可以写什么算式？还可以写什么算式？再看右边图上小朋友说的话， 可以写什么算式？是否也可以写乘法算式？4、第 10 题老师预设问题：要求哪个班的花多，先要求什么？【课后导学】（贴图，与课堂同行第15 页第 4、5 题）（贴图，与课堂同行第16 页最后一题）。第七课时复习学习目标：熟记1-6 的乘法口诀，能用口诀速算乘法算式并能解决问题。学习重难点：乘法口诀的意义和乘法应用题。【课前导学