《鸟的天堂》教案

1、-精选文档 -第一课时一、教学目标（一）初读课文，理解课题的含义及了解课文的主要内容。（二）学习生字、新词，着重理解课后练习中词语的意思。（三）按照游览的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。二、教学重点、难点（一）理解课题含义及课文的主要内容。（二）给课文分段并归纳各段段意。三、教学过程（一）初读课文，了解课题含义及课文主要内容。1解题。板书课题后，让学生思考两个问题。（ 1 ）天堂常用来比喻什么？（ 2 ）鸟的天堂指的是什么？（天堂常用来比喻美好的生活环境。鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。2学生自学生字、新词

2、，理解课后词语的意思。（提醒学生注意读准以下字的字音：“颤”读 ch4n ，“应接不暇”中“应”读yng 。“一簇”中“簇”读c) ，“隙”读“ x ”。理解读读写写中的词语。灿烂：光彩鲜明耀眼。陆续：表示先先后后，时断时续。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生长得多而茁壮。留恋：不忍舍弃或离开。应接不暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来。）3检查学生自学字、词情况。可编辑-精选文档 -（二）研究课文的写作顺序。1教师范读课文，学生边听边思考：（ 1 ）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？（ 2 ）每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什么？（ 3 ）用“”给课文分段，并说出

3、各段的段意。2听完教师范读课文后，学生回答思考题。（ 1 ）作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。（ 2）第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。第二次看到了许多鸟， 感到“那鸟的天堂 的确是鸟的天堂啊！ ”。因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。（ 3 ）课文按作者游览顺序记叙，可以分为四段来理解。第1段 ：讲作者和朋友们划船出去游玩。第2 段 ：写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。第3 段 ：讲作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的情景。第4 段 ：讲作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 ）（三）作业。1

4、有感情地朗读课文。2书写课后读读写写中的词语。第二课时一、教学目标（一）学习第1 、2 段课文内容。（二）认识事物的静态，感受“鸟的天堂”的静态美。（三）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。可编辑-精选文档 -（四）背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”）。二、教学重点、难点（一）认识事物的静态，感受“鸟的天堂”的静态美。（二）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。三、教学过程（一）学习课文第1 段。1指名学生读第1 段。（ 1 ）有什么不理解的问题吗？2课文是怎样描写“我们”出游的时间和心情的？（“吃过晚饭” 、“热气已退” 、“太阳落山”表示夏日的傍晚，也就

5、是“我们”出游的时间。“自茫茫的水上没有一点波浪。”这是讲水面很安静，没有风和过往的船只。“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。反映了“我们”出游时心清十分愉快。）小结：晚饭后我们划船去玩。（二）学习课文第2 段。1学生默读第2 段。思考，讨论。（ 1 ）我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？大榕树。）（ 2 ）这段课文中主要描写了大榕树什么特点？（一个是大，另一个是美。 ）（ 3 ）课文里哪些地方说明榕树大？（在第 4 自然段开头交代“河里很宽”，这里为什么会变窄呢？让学生找出有的句子可编辑-精选文档 -读出来。“一簇簇树叶伸

6、到水面上”，原来河面给树叶占去了，所以变窄。另外，由于当时离得远，所以当“我”说许多株时，“我的朋友”有的说是一株，有的说是两株，到底是几株呢？找出课文中的语句“我们的船真是一株大树”。为什么作者开始把它看成许多株？“不可计数”是什么意思？）（ 4 ）课文里哪些地方又写了榕树的美呢？（请学生画出课文中的语句，读出来，说说对这些语句的体会。“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中“新的生命在颤动”这是作者的感觉，也就是大榕树静态的美，给作

7、者带来的美的感觉， “颤动”并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。 ）（ 5 ）作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的？（“这美丽的南国的树”这句话，赞美了生长茂盛的大榕树，表达了作者的喜爱之情。）（ 6）指导有感情地朗读第7 、 8 自然段。（可以先出示投影，放配乐朗诵，让学生体会朗读时的语气和感情。然后让学生用赞美和喜爱的语气试着朗读。）（ 7 ）指名读第 9 自然段。思考：作者说“鸟的天堂里没有一只鸟。 ”这句话表达了作者当时怎样的心情？（因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很失望。

8、作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。）（三）指导背诵第7 、 8 自然段。小结：我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，长有许多枝， 静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者从榕树的大，以及枝干、可编辑-精选文档 -叶的形状、颜色、榕树的位置等方面来描写。这样的描写叫什么？（静态描写）我们通过这部分课文的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图。作者感到遗憾的是：第一次来到 “鸟的天堂”，却没有看到一只鸟。（四）作业。背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。）第三课时一、教学目标（一）学习课文第3 、 4 段。（二）认识事物

9、的动态，感受“鸟的天堂”的动态美。（三）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。（四）用“陆续” 、“应接不暇”造句。二、教学重点、难点（一）认识事物的动态，感受“鸟的天堂”的动态美。（二）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。三、教学教程（一）结合课文内容说一说作者是怎样对大榕树进行静态描写的？（作者第一次来到鸟的天堂，没有看到一只鸟，却看到了一株又大又美丽的大榕树。作者由远及近地记叙了大榕树的长势，记叙了榕树树枝、叶、干、根的样子。这是作者在静态情况下的观察、描写。文中写到：“一簇簇枝叶伸到水面上”，“枝干的数目不可计数。枝上又生根， 有许多根直垂到地上，伸进泥土里”写出了大榕树既大

10、又枝叶茂繁。还写到大榕树生长茂盛， “正是茂盛的时期” ，叶子多而密。 “那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不可编辑-精选文档 -留一点缝隙。 ”叶子不仅多、密而且颜色鲜艳、明亮、富有生命力。“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”作者通过认真观察，对大榕树进行了这些静态的描写。）（二）学习第3 段课文。1分组朗读课文第10 、11 、12 、13 自然段，想一想，作者第二次来到鸟的天堂看到的、听到的、想到的与第一次去鸟的天堂有什么不同？2指名四人各读10 、 11 、 12 、 13 自然段。3思考、交流：（ 1 ）作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了

11、什么？看到了什么？（“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着第二只、第三只。”从这些语句中可以看出作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了鸟叫，看到了鸟飞。）2把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画在书上，读出来。（描写树上变得热闹的句子：“到处都是鸟声，到处都是鸟影。”描写鸟的大小、颜色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描写鸟的动作的句子：“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 ”）3作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受？（“我”由于景色精彩看不过来而感到“应接不暇”。“看清楚了这只，又错过了那只，看

12、见了那只，另一只又飞起来了”。反映“鸟的天堂”的热闹场面，写出了作者迷恋这种景色，看也看不够的心情。）4 “一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 ”有感情地朗读这一细节描写，说说这段描写表现了什么？可编辑-精选文档 -（既写出了这只小鸟的可爱、机灵、富有生气，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也说明了这里确实是鸟的天堂，鸟儿可以在这自由自在的生活。）小结：这一段课文，作者不仅描写了鸟的大小、颜色，而且着重描写了鸟的活动，描写了事物的动态，展示了一幅鸟的天堂的动态美的图画。（ 5 ）指导有感情地朗读第3 段课文， 体会鸟的天堂的动态美，体

13、会作者的思想感情。（三）学习课文第4 段。1指名学生读第4 段。2“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思？（这句话中的“回头看”，是没有看够、舍不得离开的意思，因为大榕树的茂盛和众鸟栖息的场面是作者平生第一次看见的，他被这美丽、 奇妙的景色深深地吸引住了，一点儿也不愿离去。）3 读句子“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？这句话的意思是说，昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟都栖息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到。 而第二次是早晨去

14、的，鸟都欢快地飞出来。作者见到的确实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号， 是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。）4用留恋、赞美的语气齐读最后一段。5 作者在文章第一部分里写“鸟的天堂里没有一只鸟”，在文章的结尾时又说：“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”这样写有什么巧妙的用心？可编辑-精选文档 -（这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂的发自内心的赞美。）（四）学生闭上眼睛，老师放配乐朗诵全课文录音，让学生边欣赏边回忆课文内容，体会作者在文章中所表达的思想感情。1听后，讨论：（ 1 ）为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？（可以归纳：从第2 段课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂，很适合鸟儿生活。从“当地农民不许人去捉它们”看出鸟儿在这里很受保护。从“三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”可以看出这儿环境幽静。）（ 2 ）为了更好地保护鸟类，不破坏美好的自然环境，我们