圆明园的毁灭(3)

1、教学设计圆明园的毁灭教学目标情感目标：使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。学生情况分本班学生 45 名，经过几年的学习学生有一定的理解基础，该年龄析阶段的学生对新鲜事物注意力持久，并已初步掌握了上网浏览、上网搜索信息的能力。同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此在网络环境下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。 当今学生对圆明园知之甚少，为学生提供丰富的信息资源，创设好良好的具有人文的网络环境，使其在

2、图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。教学重难点理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。教学过程揭题导入，奠定基调（包含教师 1让我们举起写字的手，一起写下“圆明园的毁灭”。 “圆”活动、学生活 是“圆满无缺”的“圆”， “明”是“光明普照”的“明”， “园”动、设计意 是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。图、技术应用等）2座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了。被英法联军的熊熊大火毁灭了。齐读课题。二整体感知，敏化感悟1自由读课文，边读边回忆。读后说说你

3、都知道了什么？2读后交流，在交流中深入感受课文。三提挈课文头尾，激发情感：（一）针对第一自然段的内容。（读了第一自然段，你知道了什么？）（ 1）接着学生的回答追问： 书上怎么说？作者用了哪个词语来形容这种损失？什么叫“不可估量”？课文中用了几个“不可估量”？（板书：不可估量）（指名读第一段，齐读第一段）（ 2）打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量” ，此时此刻，你的内心是一种什么滋味？ （“痛惜” 、愤怒、痛恨）为什么？（师感情诵读全体诵读第一段指名读 3人齐读）此时此刻，你们内心的这份感受、这种心情可以估量吗？（板书：不可估量）（二）针对第五自然段的内容。（读了最后一

4、个自然段，你知道了什么？）（ 1）大火连烧三天的结果是？（板书：化为灰烬）（ 2）什么化为灰烬了？ （古代劳动人民的心血和智慧； 艺术的瑰宝；建筑艺术的结晶；）（板书；化为灰烬）（ 3）课文在“化为灰烬”四个字中戛然而止，你的内心是一种什么滋味？（英法侵略者配得上是联军吗？是什么？强盗！）（ 4）把积郁在你心中的感受通过你的朗读宣泄出来， 指导读两遍抽读：“这样”是怎样？（三）紧扣课文重点，体悟情感：针对第二至第四自然段的内容。 （除了这些， 你从书上还知道些什么？）（1）接着学生的回答追问：书上还用哪些词来形容这座皇家园林的？（板书：举世闻名）追问：“举世闻名”是什么意思？哪个字解释“全”？

5、（2）圆明园凭什么举世闻名？（板书：“宏伟建筑”）圆明园还凭什么举世闻名？（板书：“珍贵文物”）针对第三自然段的内容。（ 1）你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？找到写建筑的自然段自己读。（自由读指读第三自然段）（ 2）仔细数一数，这段话写圆明园的建筑景观一共用了多少个“有”？（ 7 个）（ 3） 你大声地告 大家， 明园中有什么？有什么？有什么？有什么？抽生 。从 七 “有”你体会到了什么？（ 4）假如作者要写尽 明园的全部建筑和景 ， 要用上多少个“有”？你的依据在哪里？（学生 所欲言，从 、 点）从大家的感受中， 一段留 我 深刻的印象， 明园的美景是写不尽、道不完的。学生自

6、由再 抽生 重点句：（ 5）感悟重点句：“漫步园内，有如漫游在天南海北， 着中外 景名 ；流 其 ，仿佛置身在幻想的境界里。”漫步园内，你仿佛看到了什么？（交流后有感情地 此句）（播放 件， 配 ）漫步园内，你 想出来 ？（交流后有感情地 此句）（ 6）（将三个 用 圈圈起来） 但是，同学 ，你 的、看到的 一切早已不复存在了！早已化 灰烬了！早已烟消云散了！（ 堂中有短 的寂静）三拓展背景，加深理解1快速默 文， 思考， 你 想知道些什么？ 后交流，通 追 了解学生的 机，如：英法 什么要破坏 的世 奇迹？ 明园的 者是 ？ 明园除了 本上描述的，到底有多美？ 明园花了多少 力和 才建造起来

7、的？我 想知道 明园到底有多大？我 想知道英法 火 明园的 候，清朝的 到哪里去了？（是啊！一座 世 名的皇家园林， 道就没人把守 ？ 的确是一个 ！）2 里有篇短文，是王老 从网上搜集以后整理出来的。它能解决你想知道的部分 。默 充 料： 明园之最。 后交流： 完 篇短文，你的心震撼 ？被 明园的什么深深地震撼了。我被 明园的宏 建筑， 模宏大震撼。 （640 个足球 ，十分宏 ）。我被 明园的建造 震撼了。（ 什么？）我被 明园的珍奇异宝震撼了。（你一定注意到了其中的一个数据，是哪个？）四激情写话，激荡感情过渡：就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。（课件呈现：英法强盗火烧圆明园，定格在熊熊大火的画面）面对这把罪恶之火，你有什么话想说？1配“二泉映月”，学生动笔写句：“这把火，烧毁了。”交流：2以捕排的形式组织学生交流。3教师总结：这把火，烧毁了园林