两只鸟蛋教学设计新部编版

1、教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校r - 二r两只鸟蛋教学设计南小巷小学 王静一、学习目标：1、认识“蛋、取”等 12 个生字，会写“听、唱”等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。二、学习重点： 识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文三、学习难点： “焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感四、课前准备： 多媒体教学课件，鸟蛋，鸟窝。五、教学过程：第一课时一、揭示课题1、导入：齐背诵古诗春晓，刚才的诗中提到了鸟，你们想不想看到这些美 丽的鸟儿？2、播放鸟的图片，介绍

2、鸟儿的名字3、师：这些鸟，有些是我们认识的，也有些我们从没见过，你觉得它们长得怎 么样？生 1 ：它们都很可爱，很美丽。生 2：它们还都会生鸟蛋。呵呵。 师：只有母的才会生鸟蛋哦。生 3 ：它们的叫声都很好听。4、师：是啊，现在春天已经来了，鸟儿们也跟着唱起了春天的歌。这鸟类可是 一个繁盛的大家族， 它们也是我们人类的好朋友。 那你知道鸟妈妈是怎样把他的 孩子带到这世界上来的吗？生（齐）：小鸟是鸟妈妈孵出来的。5、师：是啊，真聪明，这小鸟啊，和我们人类可不一样，它们是从蛋里钻出来 的。好，这节课我们就一起来学习两只鸟蛋，谁来读读这个有趣的课题。 学生读课题。6、师：蛋是我们这课的生字，你可以想

3、什么办法记住它？生 1 ：“蛋”下面是个虫，上面是横钩加上走字的下面半个。7、师：你看得真仔细。生 2 ：“蛋”下面是个虫，小鸟喜欢吃虫子，我可以用这个虫字记住它。8、师：你真聪明！你来给“蛋”找个朋友。生：鸟蛋，鸡蛋，鸭蛋二、初读课文1、师：蛋的朋友可真多。想知道在这两只鸟蛋身上发生了什么故事吗？请把书 翻到 39 页，我们一起来听王老师来讲这个故事。（师范读）。2、师：孩子们，听了这个感人的故事，我们也来读一读吧。知道我们第一次读 课文要注意那几点吗？谁还记得？生 1：要注意读准字音，生字要读 3 遍。生 2 ：不要多字，少字，课文要读通顺。生 3 ：朗读要有感情，声音要大声点。3、师：看

4、来大家对读课文的要求都很清楚，能做到吗？4、学生自由读课文。三、学习生字1、课件出示本课生字（有拼音）， 师：请你先借着拼音读一读这些生字，然后再和同桌小朋友一起读一读。2、学生开火车带拼音读生字。3、师：这些同学第一次就能读正确，真了不起。谁来当小老师，带大家读一读4、师：刚才拼音朋友帮了我们大忙，现在拼音去掉了谁还会读？5、指名读生字，开火车读生字。6、师：真了不起。王老师想采访一下，你是用什么好办法来记住这些字的？ 生 1 ：我预习的时候多读几遍就记住了。7、师：你记住了哪个字，是用什么方法记住的？生2:抬，提手旁加上台，就是抬。8、师：请你做做抬的动作，它是提手旁的，说明跟手的动作有关

5、，是个动词。 还有没有同样特点的字？生3:取，耳加上又就是取。9、师：这也是用加一加的方法。生4:还有“凉”也是可以用加一加的方法。生5:捧，也是提手旁的。10、师：嗯，捧、抬、投这三个字都有提手旁，表示和手有关，让学生做动作体 会。11、师：王老师来给大家猜个字谜：走到车下面。（连）又一只耳朵。（取）12、课件出示词语师：这些词语你会读吗？生齐读词语两遍。13、过渡：师：这些生字宝宝回到了句子中，你还能读好它们吗？四、再读课文课件出示11）我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。指名读2）我小心地捧着鸟蛋，轻轻地把它们送还。师：嗯，你读得特别认真。1、师：孩子们，我们认识了

6、这么多生字，还读通了句子，课文。王老师想问， 你喜欢文中的小男孩吗？生：喜欢。因为他把鸟蛋还给了鸟妈妈。（板书 还）2、师：一开始，这男孩他犯了一个小小的错误，是一一生：偷走了鸟妈妈的蛋。3、师：小男孩觉得鸟蛋很好玩，所以他拿走了这两只鸟蛋，不是存心要偷的哦，所以我们不应该这么说，课文里也有一个词说是他拿的。（板书取）师：那么这到底是两只怎样的鸟蛋呢，让小男孩这么喜欢？4、课件出示第一小节。（请孩子读，评一评。）5、师（出示两只鸟蛋）：王老师也从鸟妈妈那里借了两只鸟蛋，谁愿意来摸一 摸？6师：你摸的时候有什么感觉？课件出示： 的鸟蛋。生 1 （摸）：是凉凉的，这是一只凉凉的鸟蛋。生 2 （摸）

7、：小小的，真舒服。这是一只小小的鸟蛋。生 3 （摸）：小小的，是小小的鸟蛋。7、师：有没有不同的感觉？生 4 （摸）：滑滑的，这是一只滑滑的鸟蛋。生 5 （摸）：这是一只圆圆的鸟蛋。8、师：注意观察的孩子最棒了。9、出示：鸟蛋凉凉的。10、师：王老师把句子倒过来，你还会吗？这些词倒过来的意思还是一样的。生 齐读。练习： 长长的小路 小路长长的高高的杨树 杨树高高的11、让学生再说几组类似的词语。12、课件再出示第一节。 师：孩子们，从大家的表情中，王老师已经知道了，大家都很喜欢鸟蛋。课文里 的小男孩也喜欢，也觉得很好玩。谁愿意来读一读第一节。13、生读，师表扬。14、师：你们觉得鸟蛋能玩吗？为

8、什么不能玩？生 1 ：鸟妈妈的鸟蛋很可爱的，玩起来会打碎。鸟妈妈很伤心。生 2 ：小鸟在里面，如果你这样搓搓搓的话，小鸟会很晕、难受的。 师：你真是个体贴的好孩子。15、过渡：出示“小鸟成长图”。 师：现在我们知道了，两只鸟蛋就是两只小鸟，两只鸟蛋就是两个生命。鸟妈妈 发现两只鸟蛋不见了，会有什么反应？生：很着急，很伤心。16、师：如果你是小鸟的妈妈，你会怎么喊？生 1 ：孩子，你在哪里？生 2 ：我的孩子不见了，快来帮我找找吧。17、师：你们瞧，这两个小朋友眉头都皱起来了，课文里也有一个词语，说的就 是我们现在的心情，鸟妈妈的心情？（焦急不安）18、课件出示：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会

9、儿一定焦急不安。 师：我们带着这样的心情，来读一读。生 1 读句子（语气平淡，拖拉）19、师：他读的着急吗？谁的心情更焦急？ 生 2 读句子（皱眉头读，焦急）20、师：你看她的皱眉头了，多着急啊！ 生 3 再读句子。21、师：读得真好，让我们一起全班齐读：鸟妈妈这会儿一定焦急不安。 师：孩子们，看到鸟妈妈的表情，你是不是特别想把鸟蛋送还给鸟妈妈？22、课件出示：我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。 师：谁愿意送鸟蛋回家？一生把鸟蛋小心地送到鸟巢。23、师：王老师有问题想要请教，你的动作为什么这样轻？ 生 1 ：因为这是两只鸟蛋就是两个生命，鸟蛋很脆，这样才不会打破。24、师：请你

10、读一读。生读“我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。”25、师：同学们，王老师还注意到他刚才快快地走了几步，这是为什么？ 生 1 因为鸟妈妈心里很担心，不想让鸟妈妈着急。26、师：奖励该生来读一读。27、师：真好！谢谢你。孩子们，文中那几个词让你知道了小男孩很小心？ 生：小心，连忙，轻轻地28、课件出示第四节 师：指名读本节，仿佛能换成什么词语？ 生 1 换成好像。29、大家换成“好像”读一读。30、师：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？我会看到什么？听到什么？31 师：谢谢你们。孩子们，你们瞧，鸟妈妈这会儿会儿高兴地站在树枝上唱歌 呢。你的心情怎样？好，那就让我们怀着高兴的心情来读一读这首诗歌吧。 32、课件出示全文，同学们一边读一边可以加上动作。33、课件出示填空，同学们试着背诵一下，比比谁能先背下来。 四、学习生字，指导书写：听唱1、出示本课生字卡片，开火车认读。 （课件出示六个生字）2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的？（听、唱）3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？4、师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，边说笔画的位置。 （左右结 构的字，写得左窄右宽，