三衢道中教学设计

1、三衢道中教学设计教学目标1、理解这首古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟“添 得黄鹂四五声”的哲理意味。3、有感情的朗读、背诵这首诗。教学重点感悟、积累、应用语言教学难点关键：1、理解古诗，入情入境。2、领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意味。教学过程一、导语引入记得在我的学生时代，曾经学到过一篇著名作家朱自清 爷爷写的文章，叫春。有些话给我留下了非常深刻的印 象，我给大家朗诵几句， 好不好？师朗诵： “春天像” 写得美吗？这几句话，赞美了春天万物复苏、繁花似锦、生 机勃勃地喜人景象。今天这节课，老师和大家一起来学习一 首宋朝诗人写的古诗， 看看古人眼中、

2、 笔下的春天是怎样的！（设计意图：用朱自清的春中的一组排比句引入， 既是联系新知，是下面诗文整合的一个铺垫和引子，又含蓄地揭示了诗文。同时又暗示学生，老师学生时代学过的课文 还记忆犹新， 说明优美文章的段落是需要长期积累， 记忆的。）二、打开书自己读读三衢道中这首诗。三、学三衢道中1、读题目，能读懂题目的意思吗？（三衢山的道上）2、要理解诗句的意思，我们以前学到过很多方法，回 忆一下，有哪能些好方法？（补省略、换语序、查字典、看 注释、看插图）板书：补换查看3、请大家用这样的方法字古诗4、反馈：齐读 1、 2 句。（设计意图： 高年级写字教学不该忽视， 更不该遗忘。 ）1）经过自学， 你学懂了

3、哪个词或那句诗？来汇报一下。“泛”“添”分别解释成什么？辩析“泛”的字义，根据下句的意思来确定。让学生得出“联系上下文”的方法。（设计意图：回忆总结理解古诗的方法很有必要，“善 教者授其法也”，五年级学生已积累了一定的理解古诗的方 法，在回忆的基础上鼓励学生提出创新的方 法，是照顾到学生的 “最 近发展区 ”。这种字字落实的方法，也为今后的古文学习打下基础。）诗人游兴未至，又上山路，自有一份惊喜于心头，那该怎么读这两句话？2）正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声？于是 情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读。引导学生用关联词语填写后两句。绿阴不减来时路，（不但）添得黄鹂四五声。（

4、而且）说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？（男女分工读）（设计意图：因地制宜，既进行了语言文字训练，又能让学生充分感悟诗人 那种由失望到惊喜的心情变化。）3）齐读整首诗，读出心情的变化。（设计意图：读出心情的变化是第一个层次的朗读要求。）5、你们想不想去欣赏一下这美丽的江南春色？6、放媒体欣赏江南春色。7、用学过的或课外看到的诗文描绘满园春色。（设计意图：诗文整合、新旧知识整合、课内外整合，通过调动学生头脑中 优美诗文的储备，强化了语言的积累、应用。正如巴金所说， “有两百多篇文章 储蓄在我的脑子里面， 使我明白所谓文章究竟是怎么回事 ”。）欣赏着你们动情的朗诵， 我又想起了春里的那几句话，

5、 跟老师一起朗诵， 媒体出示： “春天象（设计意图：再次吟诵春中的排比句，好似在已掘过的泥地上再掘了一 锄，打下了更深的烙印。）四、回归全课整体1、学完了这首诗，老师又情不自禁地想起了朱自清爷爷写的话，一齐读 “春 天像”（跟我们今天学的那几句诗联系得起来的？）（设计意图：最后再用春当中的排比句整合两首诗，找到诗、文中的契 合点，进行概括、总结，使整堂课的结构回归一个 “圆”。）2、配乐齐诵两首古诗。五、学生自己设计作业画、说、写、背、演、默、收集两位诗人的诗或春天的诗。（设计意图：把代表老师至高权力的 “布置作业 ”的权力下放给学生，真正把 学生当作了课堂的主人。 同时，学生还有选择作业的权

6、力和自由， 真正体现了因 材施教， 照顾了学生的个性差异。 学生自己设计作业的五花八门， 也体现了语文 学科和其他各学科知识间的整合、课内向课外的延伸。）注释： 三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省衢县，因境内有 三衢山而得名。 梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。 小溪泛尽： 乘小船走到小溪的尽头。 小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。 却山行：再走山间小路。却，再的意思。 绿阴：苍绿的树阴。阴，树阴 不减：并没有少多少，差不多。 黄鹂：黄莺。译：梅子快要成熟的季节却连日晴和， 我乘船到了小溪的尽头又走上山路。 绿色 的树阴还和来时的路上差不多，此时又在山林中增添了几声黄莺的叫声。

7、诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。首句写出行时间， “梅子黄时 ”指五月。梅子快要成熟的季节，往往多雨，但 现在却 “日日晴 ”，写天晴，也是写诗人的愉快心情。天晴人心也晴，那么明睸， 那么开朗！次句写出行路线。诗人乘船去游山去了， “泛尽”了舟，到了小溪的尽 头，又换走山路 三衢山中之小道，其乐无穷，其雅无穷，其趣无穷。第三句 写 “绿阴 ”，游山归来的路目，绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁。第四 句写黄莺声， 路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声， 为三衢山道中增添 了无穷的生机和意趣。全诗明快自然，极富有生活韵味。梅子黄的五月， 正是雨季， 却遇上天天晴朗的日子。 坐着小船游到了小溪的 尽头，回程正好走山路， 现在看到的是一路绿荫浓浓并不比以前看到的少， 而绿 荫深处传来的的声声啼鸣，更增添了不少游兴。这是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。首句点明此行的时间， “梅子黄时 ”正是江南梅雨时节，难得有这样 “日日晴 ”的好天气，因此诗人的心情 自然也为之一爽，游兴愈浓。诗人乘轻舟泛溪而行，溪尽而兴不尽，于是舍舟登 岸，山路步行。一个 “却”字，道出了他高涨的游兴。三四句紧承 “山行 ”，写绿树 荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。 “来 时路 ”将此行悄然过渡到归程