人教版物理八年级物理《电与热》课堂实录(竹溪县周金奎)

1、电与热课堂实录十堰市竹溪县周金奎贺节课的教学内容是新课标人教版教材物理八年级（全一册）第八章第四节的电与热。师：上课，同学们好。生：老师好。师：看到同学们，老师就想起了咱们学校小伟同学发生的故事。上周六，小伟同学的妈妈出门前嘱咐他好好写作业，不要看电视。妈妈回来时看到他在认真写作业，电视机也没打开，很高兴。可是妈妈用手一摸电视机后盖，就发现，小伟刚看过电视。你知道小伟妈妈是根据什么判定的吗？生1：电视机后盖是热的。生2：看过的电视机会会发热。：师：同学们真是好样的，一说都知道。师：生活中，许多用电器接通电源后，都伴有热现象产生（大屏幕展示）。同学们还见哪些用电器工作时

2、与上述现象类似。生3：热水器、电炉子、微波炉生4：电脑、电热毯。师：同学们知道的可真多。瞧瞧下面用电器是否都熟悉。大屏幕展示生活中常用的电热器：电熨斗、电吹风、电炉子、电烤箱、电饭锅。生5：熟悉师：我们现在对电炉进行通电，请同学们注意观察到什么？大屏幕上显示电炉丝通电发红过程。生6：我看到了电炉丝通电后变热了。生7：我看到电炉丝通电后热得都变红了。师：看得真仔细。同学们请想想：让电炉丝变热的能量从哪儿来？生8：是电能变成热了。师：同学们认为呢，生齐答：是电能变成热了。师引导：电流通过用电器，将电能转化成热，这一现象叫做电流的热效应。同学们先举出的实例，都是利用电流的热效应工作。师：同学们再观察

3、电炉丝发热过程，当电炉丝热得发红了，与其连接的导线也是这样吗？大屏幕布展示电炉丝发热过程。生9：导线不怎么发热。师：为什么电炉丝热得发红，而连接的导线却不怎么发热呢？也就是电流产生的热效应与哪些因素有关呢？莫非电炉丝与导线有这些因素不同导致？同学们三人一小组结合生活现象，讨论一下。生10：我小组猜想与电流有关。因为是电流的热效应，所以电流的大小会影响电流产生热的多少。生11：我小组猜想与电阻有关，因为电炉丝与导线不同，它们通过同样电流发热不一样。生12：我小组猜想与通电时间有关，生活中都是通电时间越长，发热现象越明显。生13：我小组猜想与电压有关，因为电压能影响电流。师：同学们猜得可真多，一下

4、猜出了四个：电流、电阻、通电时间和电压。这里面有没有是重复的呢？生14：有，我们猜出了影响电热的有电流，而电压是形成电流的原因。所以电压重复了。师：哦，那除了这一个，还有吗？生答：没有。师：同学们猜测出电流的热效应可能与导体电流、电阻、通电时间有关。下面该怎么办呢？生齐答：设计实验验证。师：就依同学们，用实验验证吧。我们物理中在研究一个物理量与多个因素的关系时，用什么方法研究呢？生15：控制变量法。师：本实验中需要用到哪些测量工具呢？生16：测电流电流表；测时间手表；没电热温度计、煤油、带塞的烧瓶。师：那我们先进行第一个实验，探究电流的热效应与电阻的关系。师：同学们已确定用控制变量法，想想：本

5、实验中控制什么不变？什么改变？生17：控制电流和通电时间相同，用不同阻值的两个电阻。师：说得真好。可如何让两电阻和电流和通电时间都一样呢？生18：将这两个电阻串联起来。师：请同学们将电路图设计在草稿纸上。将其中一幅投影在大屏幕布上。师：介绍实验装置。将两个阻值不同的电阻丝（r甲r乙）放入烧瓶中串联在电路中，加热煤油，看玻璃管中液面上升高度可比较电热多少。演示：闭合开关，学生观察比较现象。提醒：同学们看到什么现象？你从现象中看出了什么？生19：我小组看到甲玻璃管中液面要上升得高些。生20：我看出了电阻影响电流的热效应，电阻越大，电流通过时产生的热越多。师：（大屏幕上显示结论），总结得真好。同学们

6、起把这个结论一起读一遍。师：下面我们继续研究电流的热效应与电流的关系。需要控制哪些一样哪些不一样呢？生21：控制导体电阻与通电时间一样，改变电流。师：同学们是这样得吗？生齐答：是的。师：如何改变电流呢？生22：用滑动变阻器。师：想得真好。下面我们就起来观察实验。继续实验，只将烧瓶中装有r甲的接电路，分两次进行观察。先看第一次，闭合开关，记下通电时间120秒和液面上升高度。再进行一次，将液面恢复原状，通电时间120秒，调节滑动变阻器，电流表示数变大。同学们看到什么现象？说明什么问题？生23：我看到电流大的玻璃管中液面上升得高些。生24：我认为这说明了：电流的热效应与电流大小有关，电流越大，电流通

7、过导体产生的电热越多。师：其实老师也是这样想的。请同学们把说明的结论齐读一遍。师：下面我们继续探究电流的热效应与通电时间的关系。继续实验，只将烧瓶中装有r甲的接电路，分两次进行观察。先看第一次，闭合开关，记下通电时间120秒和液面上升高度。再进行一次，将液面恢复原状，通电时间240秒，电流表示数与前一次一样。同学们看到什么现象？说明什么问题？生25：我看到通电时间越长，液面上升得越高。生26：说明了：电流的热效应与通电时间有关，通电时间有关，电流通过导体产生的电热越多。师：同学们可真聪明，老师跟你们想得一样。请同学们把说明的结论齐读一遍。师：综合我们刚才现象，你获得什么知识？生27：我知道了电

8、流的热效应与导体电阻、电流和通电时间有关。生28：我知道了导体电阻越大、电流越大、通电时间越长，电流产生的热越多。师：同学们说得真棒。其实早在18世纪，英国物理学家焦耳用了近40年时间做了400多次实验得出了电热与导体电阻、电流和通电时间更进一步的关系。即电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，与导体电阻成正比，与通电时间成正比。这个规律被称为焦耳定律。同学们想认识一下这位伟大的物理科学家吗？生：想。师：大屏幕展示焦耳图像，配音朗读。师：老师希望同学们学习焦耳这种热爱科学、肯与探究、持之以恒的精神，能做到吗？生：能。师：焦耳定律可用公式表示，记为qi2rt，同学们可知对应的物理量及单位？生

9、29：q热量j，i电流a，r电阻师：同学们将这个公式及对应物理量、单位给同桌说一下，并记两遍。要注意运用公式计算时要统一用国际标准单位。师：同学们说一说这个公式的体会好吗？生30：我可以用这个公式算出电流产生热的多少，只要知道了对应的电流、电阻和通电时间。生31：我还可以用来计算电流、电阻或通电时间，只要知道了另外三个物理量。师：同学们说的可真好。下面我们试试好吗？大屏幕布展示例题1：某导体的电阻是2，通过2a的电流时，10s产生多少热量？生32、33：黑板上演板，并讲述思考过程。师：刚才这位同学讲的，同学们明白吗？生齐答：明白。师：会做且做对了请举手。师清点发现同学们都会做。师：前面所举的电

10、视机发热与电炉丝发热有什么不同吗？生34：有，电炉丝把电能全部转化成热，而电视机只把一部分电能转化成热。师：说的真好。焦耳定律反映出的是电热与导体电流、电阻与通电时间的关系。当电能全部转化成热时，运用前面所学知识你就可以推导出焦耳定律。同学们想试一试吗？生：想。生35：黑板上推导出焦耳定律：qwpt=uit=irit=i2rt师：小组内交流一下推导过程，分析前提条件。师给予肯定后说同学们可真了不起，前人用几十年的时间做几百次实验的结论你们一节课都完成了。下面我们再来拓展一下好吗？出示例题2：2、一根60的电阻丝接在36v的电源上,在5min内共产生多少热量？生36：黑板上板演先算出电流，再算出电热。并讲述思考过程。师：同学样都会了吗？生：会了。师：现在谁来解释一下我们刚上课时提出的电流丝热得发红而导线却不怎么热？生37：电炉与导线串联连接在电路里，电炉工作时，电炉丝与导线的电流和通电时间一样，但导线的电阻远小于电炉丝，由焦耳定律可知，电流通过电炉产生的热量要多得多。因此电炉丝热的发红而 导线几乎不发热。师：回答的好吗？生：好。师：用你自己的语言再给同桌讲一讲。师：想一想，本节课你学到了什么，给其他同学说一说。生38：我学到了电流的热效应，就是电流通过导体将