《秒的认识》同课异构教学设计一

1、秒的认识同课异构教学设计随州市经济开发区淅河镇小学 何东冬一、教学 内容 ：人教 版课 程标 准实 验 教材 三年 级上 册第 59 61 页二、教学 目标 ：（一 ）认 知目 标：1. 使学 生认 识时 间单位 “秒”，知 道 1 分=60 秒。2. 使学 生初 步建 立 1 分、 1 秒 的时 间观 念。 （二 ）能 力目 标：1. 通过 小组 合作 学习活 动， 培养 学生 合作意 识， 数学 思考 与语言 表达 能力 。2. 培养 学生 的观 察分析 能力 和动 手操 作能力 ，使学生 的思 维得到 发展。 （三 ）情 感目 标：1. 在观 察比 较、 动手操 作中 ，培 养学 生勇于

2、 探索 、自 主学 习的精 神， 感知 数学 源于 生活 并用于 生活，对数 学产 生亲 切感，获得 运用 知识 解决 问题 的成 功体 验。2. 帮助 学生 树立 珍 惜时 间的 观念 。三、教学 重点 ：1. 使学 生知 道 1 分=60 秒。2. 使学 生初 步建 立 1 分、 1 秒 的时 间观 念四、教具 学具 准备 ： 教师 准备 ：多 媒体 课 件。学生 准备 ：学 具钟 表 、家 用小 闹表 。五、教学 过程 ：（一 ）设 置情 境， 导入新 课。师： 同学 们， 看 放映 课件（ 新年 到，鞭炮 声声，小孩 子欢 天喜 地，午 夜将 要到 来，春 节 联欢 会上 新年 钟声

3、敲 响前 全体 倒计 时的 情景， 镜头 定格 在运 动的钟 面 上。）生：（ 情不 自禁 地高 声跟 着数 ）10、9、8、7、6、5、 （ 新年 的钟 声 敲响 ）师：跟随 着时 间的 脚步，我们 又倾 听了 一次新 年的 钟声 。那 么，谁 能说 说， 10 、9、8、7、6、5、4、3、2、1 应该 用什 么时 间单 位？ 生： 秒。师：（ 用疑 惑的 语气 重复 ）秒 ？板书 ：秒（ 数学 课堂 教学 与生 活是 相连 相通 的，新 年、鞭炮 、倒计 时 又 是小 孩子 最喜 欢、向往 的情境 ，利 用这 些熟 悉 的情 境，一开 始就 吸引住 学生 注意 力，激发 他们 的学习 兴

4、趣 ，让 他们 在 不知 不觉 中兴 奋起 来，也 让他 们在 不经 意中 调集 自 己平 时的 生活 经验 和知识 积累 。）（二 ）自 主探 索， 合 作求 知。1. 认识 秒针 和 1 秒 。师： 我们 以前 学过 的 时间 单位 有 生： 时、 分。师：我 们没 有学 过“ 秒”啊，你是 怎么 知 道“秒”这个 时间 单位的 呢？ 生： 钟面 上有 秒针 。生： 师：（放映 课件 ，展 示钟 面模 型） 哪一 个针是 秒针 ？生： 最细 最长 的那 一 个。师： 秒针 是怎 样计 时 的， 谁能 给大 家讲 一讲？ 生：（到前 面） 秒针 走一 个小 格就 是一 秒 。师： 哦， 原来

5、 秒针 走 一个 小格 就是 一秒 ， 就是 这样 ？（放 映课 件： 钟面 上 秒针 一动 ，同 时滴 答 一响。） 生：（ 笑） 是！（“秒 ”这 个时 间单 位学 生早 有认 知， 几乎所 有的 大挂 钟都 有秒针 ，只是从 前让 学生 有意 去 忽略 它，但 好奇 是孩 子的 天性，他们 不可 能不 注意 到那个形状特 殊的“高个子”。所以由学 生自己引 出课题， 由自己传授 知识。教师 在这 里扮 演疑 惑、验 证的 角色 ，吸引 学生“ 帮助 ”教师 解惑 2. 体验 1 秒的长 短 。师：一秒钟就 是这么滴答一下，你能做 些什么呢？生：拍一 下手。（做 动作 ）师：（ 跟着 做）

6、 对， 很好 ！生：我眨 一下 眼就 是 一秒 。师：（ 跟着 做动 作） 你没 错， 真棒 ！生：我写 一个 1 字 就 是一 秒。生：我跺 下脚 就是 一 秒。生：（在 这堂 课中， 把学 生对 秒的 体验 预设 为 重点，新课 程着 力强 调“经 历”， 对于抽象的、非物化的“时间 ”，通过学 生自己 用声音和动作 等来配 音、 配动作，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的 学生在这个问题上 ， 生活经验已经足够丰富，学生 自由发挥，增加 感性认识。每个人都有参 与的机会与能 力，能在实际动作中体验 “1秒”的长短。）3. 1 秒的 价值 。师：短短 的 1 秒钟 ，滴答 一下 就过

7、去了 ，我们 实在 做不 了什 么 事情 。但 是现在科技发 达，很 多现 代化的工 具 1秒能做很多 事情，现代 化的 交通 工具也能在 1秒的时间里走很多路程， 谁知道一些 这样的知识？ 生：（ 没有 人说 话， 面面 相觑 ）师：（ 出示 课件 ）飞机 每 秒约 行 250 米火车 每 秒约 行 55 米小汽 车 每 秒 约行 20 米喷气 式飞 机每秒 约行 500 米有的 电脑卫星 每 秒约 行 7900 米 每秒可以计 算约 3万亿次生：（ 惊叹 ）（增 加知 识积 累。这 些孩 子年 龄较 小，家 庭状 况也 并不 太好 ，课外 书很 少，我 预料到不 太可能有 学生能够 回答这

8、个问 题，所 以事 先准备了 大量 资料， 让学 生通 过课 件自 由选 择获 得和 关 注的 内容， 开阔 他们 的眼 界。） 师：怎么样？ 时间很珍贵，连 1秒钟都 不能小 看，对吗 ？谁记得 2004 年 8 月 27 日的 雅典 奥运 会上 ，刘 翔获 得 男子 110 米栏 世界 冠 军的 成绩 是多 少？生： 12 秒 91。师：在微不足 道的还不足 13 秒钟时间里 ，刘翔成 了闻名世 界的飞 人， 为我 们祖 国争 了光，如果 他慢 上 1 秒，站 在领 奖台 上获 得金 牌 的就 不是 他了。如果你 去问他，他一定 会告诉你 ：1秒， 对他来说 无比重要 。同 学们，还有什

9、么事情也让你觉 得连 1秒钟的时 间都非常 重要呢？ 生： 发射 火箭 的时 候也要 倒数 10、9、8生：我们开运 动会的时候也是 1秒 1秒地算。生： （通过介绍，学 生明确 1秒虽然短 暂但是用处也非 常大，正是 由那 么多 的“秒”才构成 时间长河 ，使学生自己 意识到 要珍惜时 间，并 借机渗透 做比较短的事 情就可以用“秒 ”来记时。教师 饱含 激情的语 气和刘 翔闯 过终点的精彩 瞬间让学生也激 情澎湃，为 他取 得的成绩而骄傲，也为 祖 国而 骄傲。）4. 认识 几秒 。师：还有 春节联欢 晚会上 ，大家都 在期待新的一年 的到来，所 以一 起兴 奋的 数着 新年 钟声 敲 响

10、前 的最 后几 秒。刚才新 年钟 声敲 响前 的 倒计 时是 几秒完成的呢 ？（重 复播 放刚才倒 计时的情景 图，学 生又 不自主地 跟着 数数 ）（再一次观看 动画，让学 生刚才散 乱的思绪收 回到课堂教学中来，同 时 直观演示“ 10 秒”是怎样数出 来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学 生经历 10 秒是由 10 个“1 秒”组成的过 程，学习 计算几秒 的方法。）生：（抢答 ）10 秒 。师： 你怎 么看 出是 10 秒的 ？生： 秒针 从 10 走到 了 12，经 过 10 个小 格就 是 10 秒。师：同 学们 真聪 明！那老 师再 考考 你们，我写 一个“ 秒“字 的 时候，秒

11、 针从 1走到 2，经过 了几个小 格，就是几秒？生： 秒针 从 1 走到 2 经过 了 5 个小 格， 就 是 5 秒。师：谁 能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒 针从钟面 上的 几走 到了 几？生： 我写 一个 “针 ” 字， 秒针 从 3 走 到 4 经过 了几 秒？生： 秒针 从 3 走到 4 经过 了 5 秒 。 生：我系红领巾的时候，秒针从 5走到 8经过了几秒？ 生： 秒针 从 5 走到 8 经过 了 15 秒。（在给同学出 题的过程中，学生同时也 在思考 几秒钟究竟能做什么事情， 锻炼对较短时 间的估计能力，以便能够 把课堂 学习的知识应用的生活中 去。对 学生提

12、出的明显不能完成的事情教师及时指导，并 在尽可能的情 况下 让学 生亲自 体会 一下 ，改善学生的错误印象。比如说脉 搏的 跳动 ， 我就是让学生 真的按照中医诊脉的方法 找到寸关尺 的部位，体验一下脉 搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解 10秒钟自己的脉搏大 概跳 动了 多少 下。）师：同学们反 应真快，拿出你的钟表来 考考你的同 桌好不好？（学 生活 动）（让 所有 的同 学都 有 参与 的机 会，会拨 、会认 、会 出题 ，充 分 认识 几秒 。 学生在这时候 争先恐后，十分 高兴。手中的学具钟表可以拨 时间，闹表 可以计算时间 ，学生玩得不亦 乐乎。）5. 教学 1 分=60

13、秒 。师：有没有被 同桌考倒了的同 学？生： 没有 。师：同学们真 棒！这样的题目太简单了 是吧？生： 是。师：又轮到老 师出题了，老师出道难些 的题，同学 们怕不怕？生：不怕 ！师：我们知道 1时=60 分，因为分针主转动一圈的 同时时针转动一个小格，所以时和分 之间的进率是 60，秒是一个比分小的单 位，它和分之间 的进率是多少 呢？用你手中的学具钟表 转一转，或者观察一下你手中的 小闹表，然后 把结果跟小组成员汇报讨 论一下，看 看是不是一致的。 （学 生活 动）（教 师板 书 1 分 =（）秒 ）师：谁把你们 的观察结果向大家报告一 下？生：秒针转一 圈，分针走一个 小格。生：它们 之

14、间 的进 率 是 60 。生：秒 针 走 一 圈 是 60 个 小 格 ， 是 60 秒 ， 分 针 走 一 个 小 格 ， 是 1 分 钟 ，所以 1 分 等于 60 秒生： 师：大家 观察 到的 都 是这 样吗 ？生：是。师：老师也观 察一下。同学们跟我一起 看好不好？（放映：课件 ，钟表的秒针转动一周， 分针移动一 个小格）师：真的 是这 样啊，秒针 转动一圈 经过 60个小格，也就是 60 秒，分针 经过一个小格 ，也就是 1分， 那么（板 书： 60 ）生：（齐读 ） 1 分=60 秒师：同学 们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真 棒！既然1 分等 于 60 秒 ，那 平常

15、 我们 说的 半分 钟 就是 多少 秒？生： 30 秒 。（1分60秒是本课的难点。但由于有 1时 60分的知识基础，所以学 生在学习时不 会感到非常困难。在教学 设计中 考虑放手让学生自己通过 观察 交流 而得出 结论 ，老 师给予适当指导。要让学生先自己 独立 思考 ， 然后小组交流，看看 自己得出的结论是否具有普遍性，是 不是正确的结论，这 样结 论的 得出 水到 渠成。小组 汇报 时候 注意 培养 学生 活 动意 识和 交流 能力 ，注 重培 养学生 的学 习方 法、能 力和 习惯 ，教 师在 新 课程 教学 中， 应当 把学 习方 法的指导放 在重 要位 置上。）6. 体验 1 分的

16、长 短 。师： 刚才 我们 同学 说拍一下手 就是 1 秒，半分 钟需 要拍 多少 下手？生： 30 下 。师： 1 分钟 呢？生： 60 下 。师： 好， 咱们 来做 个拍手游戏 。男 同学 拿笔， 在练 习本 上写 数字， 从 1 开始 写起 ，看 女同 学 拍完 1 分钟后 ，你 们 写到 了数 字几 。（学 生活 动：男 生写 数字，女生 拍手。教 师带 领拍 手，掌 握好 节奏。然 后交 换。）师：（统 计结 果：最 快的 可以 写到 72，最慢的 写到 31。）一分钟的 时间 ， 我们 写字 的话 可以 写这么多，那我 们还 可以做 什么 呢？ 给同 学们一 分钟 的时 间想 一想

17、 ，然 后，看 看谁 一分 钟时 间做的 事情 最多 、最 好、最 别出 心裁 。（放 映课 件， 钟面 滴 答滴 答的 行进 一分 钟 ）（再 次放 映课 件， 学 生自 由活 动）师： 谁来 说说 ，你 们做了些什 么事 ？生： 我写 了 35 个字 。生： 我把 上衣 脱下 来再穿两回 。生： 我系 了三 次红 领 巾。生： （通 过学 生比 较喜 欢 的活 动， 再一 次体 验 “秒”，难 度也 随之 加大 ，鼓 励学 生估 算出 大概 的时间，渗透估 算意 识，并把活 动延伸到 课外，体验 数学 学习 的乐趣 。拍 手、 写字，是在教师控制下的动作体验 活动 ，活 ， 但绝 对不 会

18、乱； 安静 地想 一分钟也是体验的过程，比拍手体 验更 准确， 而且 是让 学生 亲眼 盯着钟面上 的秒 针转 动了一 圈， 再一 次巩 固 1分=60 秒的 结论 ；自由活 动是学 生自 由发 挥的 过程，需要 学生有创 造性。经过前两次的体验，学生 基本 能够正确 控制自己行 动的时间。体验 过程 动静 交替，做中 想，想 中学，亲 身经历知识习 得的过程，同时，发 展了思维 能力 ，培 养了 创新 意 识。）7. 小结师：同学 们这一分 钟做的 事情可真是不 少。那么，我们 这一 节课有 多少 个 1 分钟 呢？生： 40 个 。师： 这 40 个 1 分钟 里你 有什 么收 获？生：

19、师： 同学 们的收 获真 不少 ，说明同学们也会充分利用时间， 你们 真棒 ！ 不过，老师还 想让同学们思考一些问题 ，你们愿意 吗？生： 愿意 。师：大 多数 钟面 上都 有秒 针，我 们这 节课 学习 了看 秒针 认识 时 间和 看秒 针知道经过几 秒，那 么除 了有秒针 的钟表之外，还有 其他 的计时工 具可 以帮助我们计 算几秒的时间吗？老师这 里有一个电 子辞典，这个位置有 两个 小小 的数 字，它 们就 表示 秒，你 们还 能搜 集到 其他 的计 时 工具 吗？ 如果 搜集 到了 ，下 节 课把 它带 到课 堂上 来 ，让 大家 认识 一下 。（计 算秒 的工具 还有 秒表 ，但不

20、常见，家长的手机上一般有 这个 设置 ， 学生可以通过 询问和自己操作 找到，不过 带到 课堂上的可能性不大。带 有“秒”计时的 电子表也 不太常见 ，所以需要 搜集，下节课 展示给 了他 们充 分准 备的 时间。）（三 ）作 业1. 课后 练习 十四 第 1 题， 填上 合适 的时 间单 位。 学生 在课 上 做， 集体 订正 。2. 课后 练习 十四 第 6 题。 学生 回家 自己 看钟 表统 计时 间， 然 后完 成。 （四 ）总 结全 课（重 新回 到主 题图 ， 春节 联欢 晚会 倒计 时 图）师：同学 们，时间 是由一 秒、一分 、一 时、一 天、一年 组成 的，每倾听 一次 新年

21、 的钟 声，我 们就 长大 了一 岁，到 现在 我们 已经 倾听 过 九次 新年 的钟声，对吗？时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间 里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费 每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力 生：老大徒伤悲！师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）钟声回响中下课。（最后总结重新回到主题图，情境设置具有完整性。）秒的认识同课异构教学设计二随州市经济开发区淅河镇小学 何东冬一、教学 内容 ：人教 版课 程标 准实验教材 三年 级上 册第 59 61 页。二、教学 目标

22、：1、通过创设情境，引导学生感知时间单位秒，体验秒是比分更小 的时 间单 位， 以及 秒在生活中 的应 用；2、通过学 生多 种感 官参 与，帮助 学生建 立“1秒”概念；通过创 设 游戏活 动，引导学生经历 “几 秒”，并从中培养 学生 估算 时间的能力， 进而 引导 学生 通过 探索、猜测 、验 证， 发现 1 分=60 秒；3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的 良好 品质 。三、课前 准备 ：学生 ：分 组坐 ，4人一 小组 ，每人带 一个 儿童 表；教师 ：秒 表、 跳绳、课件 、实 物投 影仪。四、教学 过程 ：（一 ）创 境激 趣，导入新 课。1、同学 们，今

23、年的 10 月 12 日我国 发生了 什么 重大 的事 情吗？（神 六发 射成 功）对了 ，全国 人民 期待 已久 、全世 界瞩 目的 神舟 六 号载 人航 天飞 船在 这一 天发 射成功了！让我 们一 起来回 忆一 下那 激动 人心的 场面 吧！（画 面演 示神 六发射 倒计 时，学生 随着画 面一 起倒计时 ：3、2、1）， 这样 的倒 计时 你们 还在哪里见 到过 呢？（ 出示 主题 图：春 节联 欢晚 会现 场， 载歌 载舞 ，新 年 的钟 声就 要敲 响了 10、9、8、7、6、5、 4、3、2、 1）2、刚才这样的倒计时你知道是用什么作时间单位的吗？（秒）计 量很短 的时间常用到比

24、分 更小 的单位“秒”，秒 也是 一种 时间 单位。大 家想 一想 ，生 活中 还有哪 些地 方是 用秒 来计时 的？（学 生举 例，教 师根 据学 生的 回答 展示 课件动态画 面）3、揭题，看来呀，生活中用秒计时的地方还真不少呢！今天，老 师就和你们一 起来认识时间单 位“秒”。板书课题 ：秒的认 识（二）合 作探究，获取新 知。1、观 察钟 面， 认识 秒针 和 1 秒。（ 画面 演示 ：钟 面）（ 1）师：你知道钟面上 哪根针是秒针吗？ （又 长又 细红色的就是 秒针 ）问： 秒针从 12 走到 1 走了 几秒 ？ 秒针 走了 几小 格？ 引导学 生一 起 得出：秒针走一小格的时间就是

25、一秒，走了 5小格就是 5秒，5个小格 就是 一 个 大格 ，那 么 一个 大格 就是 5 秒 。板 书： 秒针 走一 小 格是 1 秒。 再看秒针从 2走到 4，走了几 秒？（ 10 秒）再接着看，从 6走到 12，经 过了 多少 秒？ （ 30 秒） 为什 么？（ 2）你 还能 说 一说 ，秒 针从 哪儿 走 到哪 儿就 是走 了几 秒 。（ 同桌 先 说一 说， 再指 名说 ）2、借 助钟 表， 体会 1 秒 ：（ 1）同学们都带了心爱 的钟表，下面就请 你们 仔细 观察钟面，如 果上面有秒针 的，你 就放 在耳边，仔细 的听一 听；如果 是数字式的 ，你 就仔细 的看一看，它是怎 样一

26、 秒一秒的过去的。（听 声音 的同学，谁来 把你听到的声 音学给大家听一听？引导 学生学秒针 发出的声音：嗞、嚓、 嗒 这 一声 的时 间 就是 1 秒；刚才 看数 字钟 表的 同学，谁来 介绍 一下 你的 钟表 上时 间是 怎 样一 秒一 秒过 去的 ？（ 2） 投影 仪展 示数 字电 子表 ：这 一 栏的 数字 在增 加， 增 加 1 的 时 间就是一秒；这儿有两个 小圆点在 闪动，闪动一下的时间就 是一秒。问： 生活 中你 们还 在哪 些 地方 见到 这样 用数 字 来表 示时 间的 吗？（ 电脑、汽 车、 计算 器、 银行 等 ）3）你能用一个动作来表示一秒吗？（拍手、数数、眨眼睛、点

27、头等 ）3、根 据体 验， 谈“ 1 秒” 的感 受。看了 你们 刚才 的 表演 ，你 觉得 1 秒 的 时间 过得 怎样 ？（ 学 生畅谈 1秒时间感受） 是呀，1秒的时间很 短很短，但 是，一些现代化的工具秒钟 可是 能做 很多 事 情呢 ，你 们看 （课 件 演示）：（ 1 ） 气式 飞机 每秒 飞行 500 米（ 2 ） 火车 每秒 约行 55 米（ 3 ） 小汽 车每 秒约 行 20 米（ 4 ） 卫星 每秒 飞行 7900 米（ 5 ） 现代 化工 厂的 流水 线每 秒生 产 成千 上万 个零 件（ 6 ）装 配一 台 海信 电视 节约 1 秒 钟 ，整个 公司 一年 可节 约成

28、本 500 万元 。师：看了 这么多的介 绍，你觉 得 1秒的作用怎 样？（作 用很大、很 广泛、一秒很 有价值）所以呀，我们 可不能小 看这短短 的一秒！那么现 在你们对时间 有什么新感受呢 ？谁来说 说（珍 惜每 一秒、珍惜时间 ）对 了，鲁迅 爷爷说得 好：“时间就是 生命，时间就是速度 ，时间就是力量。” （画 面演 示）同 学们 要珍 惜分 分秒 秒。刚 才我 们了 解了 一秒 钟 能创 造那 么大的价值，如 果我们把 一秒一秒 地积累起来，我们 就会 创造更多 的价 值。4、游 戏活 动， 估算 几秒 。（ 1 ） 跳绳 活动 ，估 算几 秒。师：前几 天，我 们学校举行了 一次跳

29、绳比赛，我们 班的 李德锋 同学 以一分钟跳了 152 下的好成绩，夺取 了年 级组的第 一名，那么 下面 我想 请李德锋同学 到前面来跳绳，跳 20 下，其他 同学给他 估算用了几秒时 间，老 师用秒表准确计时 ，你 们估算。（学生汇报，老师 对估 算的较准 确的 学生 进行 表扬，对估 算的 不准 确的 一起来 总结 原因，吸取 经验 教训。）（ 2 ） 掰手 腕游 戏， 估算 几秒 。师：下面我们来做一个游戏, 一起估算从游戏开始到结束用了几秒 时间, 做什么游戏呢?掰手腕,这一次呀，我也想参加，我想和我们班的 大力士进行比赛，其他同学估算时间。老师另一只手用秒表准确计时。 （学 生汇

30、报）（ 3）小结：看来呀，同 学们的估算能力已 经有 了很 大的提高，还 有个别同学估 算得不太准确，没有 关系 ，你们 课后 可以经常 练习，相信你的 估算 能力 会越 来 越强 ！（ 4 ） 小 组 活 动 ： 同 学 们 ， 在 我 们 平 时 的 学 习 、 生 活 中 用 几 秒 时 间 还可以做一件 什么事情呢？（写一个字，擦一 下黑板，爬一层楼梯 ） 下面 ，我 们就 来小 组 活动 ，每 小组 4 人 ，可 以一 人做 事； 一人当 裁判， 喊“开 始”、“停”；一人用自 己的 方式估算时间；一 人用 钟表 计时；计 时时 要看 清秒 针的 起 点和 终点。 活动 内容 每小

31、组发 一个 信封： 读一 首诗、 拼一幅图、画一棵大树、写两个“秒”字、写 10 道口算题请各组 成员先讨论分 配一下工作，活动结束， 每组计时的 同学进行汇报。师：现在我请同学们再合作用 8秒时间完成，把材料放进信封里去， 再把信封放回 抽屉下面去。刚才 我们 每个组都用几秒钟做完 一件事，在 活动 中进 一步 体验 了 时间 单位 秒 。（三 ）探 索猜 测 ，发 现 1 分 =60 秒1、下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，可以在心里数数 ， 也可以用你喜 欢的方式一起来估算这段 音乐大约是 多少秒？（播放 1分 钟的音乐。让学生用自己的方式估算时间，或点头估算，或拍手估算， 或没

32、有声 音的 在心 里 数数 等等）（学 生汇 报）2、刚才这一段音乐播放的时间就是 1分钟，1分钟是多少秒呢？我 们一 起来 看电 脑演 示 。（画面 演示 ：刚才 的 1 分钟 音乐 作背 景 ，伴着“嘀 哒”声音，钟 面上秒针走了 60 小格，分针同 时走了一小格，你们发现 了什么呢？仔细观察，我们一起来数一数，学生同步数到 60）师生 一起 得出 结论 ：板 书 1 分=60 秒（四）、巩 固练 习，深化时、 分、秒概念 。师：今天我们 又认识 了一个新的时 间单位 ：秒，知道了 1分=60 秒， 以前我们还学过了那些时间单位呢？（时 、分）在 时、分、秒 这三个时 间单位中谁是 最小的

33、时间单位 ？（秒）好，下面我来考 考你们。课件演 示：1、做 一做 ，在 （） 里填 上时 、分 、 秒：（ 1） 小朋 友爬 一层 楼梯 大约 需 10 （）（ 2） 一节 数学 课的 时间 为 40（ ）（ 3） 放学 前整 队大 约要 用 50（ ）（ 4 ） 同学 们每 天睡 觉时 间大 约 10 （ ）2、综合应用（这是一段关于小宇的短文，请一位同学给我们读一 读）小宇是个 懂事的孩子，每 天他总是 早早起床， 把语文书 读 20 小时 才吃早餐。妈 妈说吃饭不能太 快，所以 小宇会花 15 秒把早餐吃得干干 净净 才上 学。小宇 家就在 学校 的对 面，今 天上 学时 刚巧 碰到 了 玲玲 ，他 们用了 3 小时边 说边笑 地走进了 教室。上午 的体育课 上，小宇跑 50 米 只用了 12 秒，全班 第一名。为了 下午上