《自己的花是让别人看的》教学设计

1、自己的花是让别人看的教学设计 编者按：谭仕政老师在 2007 年重庆市小学语文第五届青年教师阅读课堂教学大赛荣获 第一名，以下是他参赛课的教学设计，供大家学习、借鉴、研讨。教学目标：1、自学生字词，掌握 “脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味 ”等词语。2、了解德国的民族风情特点，初步感受德国民族“人人为我，我为人人 ”的崇高精神境界。3、有感情地朗读课文，积累课文的优美语言。 教学重点：感受德国民族风情。教学难点：初步体会德国民族 “人人为我，我为人人 ”的精神境界。 教学过程： 课前谈话：一、开门见山，直入课题。说到德国， 很多人都知道这是一个爱花的民族。 德国人养花与众不同。 北

2、京大学教授季 羡林深受感动，写下一篇精美的短文 自己的花是让别人看的。题目中有一对反义词，很有意思，注意读好，一齐再读课题。 这节课我们就随着季老的介绍去欣赏德国独特的民族风情。二、初读课文，把握大意。在读课文之前，我们先来学习三个生字。wn莞尔一笑ch y n 姹 嫣 姹紫嫣红 我们一齐读两遍。 请同学们打开书，自由朗读课文，注意把难读的地方多读几遍，读完后想想， 每一个自然段写了什么。说说每个自然段写了什么？接下来， 请同学们想想课文的主要内容。 四年级的时候， 我们学习了段意连接法来归纳 文章主要内容。 五年级了，在此基础上， 我们还可以用抓重点段落的方法来归纳。 课文四个 自然段，二、

3、三自然段是重点。谁来把两个自然段的意思连起来说说本文的主要内容？三、析形会神，领略风情。 文中第三自然段有一句话就说到了这样两层意思，找出来，画上波浪线。 每一家都是这样，在屋子里的时候， 自己的花是让别人看的； 走在街上的时候，自己又 看别人的花。齐读。这句话就讲了紧密联系的两个方面的意1/5 12345 下一页尾页自己的花是让别人看的教学设计编者按：谭仕政老师在 2007 年重庆市小学语文第五届青年教师阅读课堂教学大赛荣获 第一名，以下是他参赛课的教学设计，供大家学习、借鉴、研讨。 思，所以中间用了分号 隔开。浏览课文， 文中哪些语句具体在写 “自己的花是让别人看的 ”，画上直线； 哪些语

4、句具体 在写 “自己又看别人的花 ”，画上虚线。A、抽生汇报， 指导过程： 1、这几句在具体写德国人 “自己的花是让别人看的 ”，一起读读。 2、再默读这段话，想想怎么就能看出德国人养花是给别人看的。3、德国人养花真是与众不同，非常奇特呀！ 齐读。B、生汇报。这两句重在写 “自己又看别人的花 ”。我们一起读读。这里景色真美呀， 这段文字也很美！ 同学们再默读这两句， 看看哪些词语最先跳入你的 眼帘，使你兴奋，令你心动。预设一：花团锦簇、姹紫嫣红 听老师读第一句，结合你的生活所见闭眼想象， “花团锦簇 ”“姹紫嫣红 ”是一幅怎样的画 面？你的描绘， 让我们仿佛闻到了浓郁的花香，还听到了蜜蜂的嗡响

5、， 小鸟的鸣叫，游人的 惊叹。想看看这样美的画面吗？师解说：花成团，一簇紧挨着另一簇，十分茂盛，这就叫 “花 团锦簇 ”，它侧重写花的形态；这些花有紫色有红色，五颜六色，十分艳丽，这就叫“姹紫嫣红”，它侧重写花的色彩。作者用词多么准确呀。预设二：应接不暇 不光一家窗前是这样美， 家家户户都是这样呀！ 放眼望去 许多窗子连接在一起， 汇 成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。“应接不暇 ”中哪个字最不好理解？ “暇”什么意思？ “不暇 ”就是 。 “应接不暇 ”呢？这 里的花非常奇丽。 看了左边又想看， 看了楼上又想看， 看了近处又想看， 看了怒放的还想看， 看了这条街，还想看。

6、看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来了，这就叫做 应接不暇。花多而美，让人眼睛看不2/5 首页自己的花是让别人看的教学设计编者按：谭仕政老师在 2007 年重庆市小学语文第五届青年教师阅读课堂教学大赛荣获 第一名，以下是他参赛课的教学设计，供大家学习、借鉴、研讨。 过来，这就叫 商场里，商品琳琅满目，我们眼睛都看不过来，这也叫 爸爸过生日，来了很多客人，全家接待不过来，这也叫 生活中，你还有 “应接不暇 ”的时候吗？ 这里的鲜花如此美丽，如此壮观，让人应接不暇呀，我们欣赏到了德国奇丽的景色。 你能通过朗读再现这样的美景吗？自由读 抽读点评再抽读 一起美美 地读读。作者优美的语言，将我们带到了德国。

7、 同学们，我们就在德国，到街上去看看吧！走过任何一条街 这里花如海，总也看不够啊！走过任何一条街 内容理解了，读的遍数多了，自然就能背诵。这就是我们常说的 “熟读成诵 ”，也是我们 惯用的背诵方法。过渡： 走在美丽的大街上， 花香醉人，心旷神怡，自然地让人想到奇丽景色背后人们崇 高的思想境界，这种境界就是课文中说的 是呀，人人为我，我为人人。这多么有意思呀！所以作者说 我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。“这一种境界 ”指的是什么？联系上文说说。再读：人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。“人人为我，我为人人。我为人人，人人为我。 ” 这种境界意味深长，多么值得仔细体 味呀。让我们再

8、一次从人们养花与赏花的经历中去品味这种美好的境界吧。接读课件：请读：他们的花不像在中国那样， 养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。 花朵都 朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。走过任何一条街，抬头向上看， 家家户户的窗子前都是花团锦簇、 姹紫嫣红。许多窗子 连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。人人为我，我为人人。3/5 首页自己的花是让别人看的教学设计 编者按：谭仕政老师在 2007 年重庆市小学语文第五届青年教师阅读课堂教学大赛荣获 第一名，以下是他参赛课的教学设计，供大家学习、借鉴、研讨。 人人为我，我为人 人。这一种境界是颇耐人寻味的。而且四五十年

9、了都没有改变。 1985 年，季老再次来 到德国，又看到了这样的景象：C、我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。 所以当主人问他德国有什么变化没有时，他说（师读）变化是有的，但是美丽并没有改变。“美丽”指什么？这也是没有改变的。这令作者无比惊叹： 课件：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花 的梦，做了一个思乡的梦。我在初读课文的时候，发现最后一句不好懂。我们一起再读读。 我当时就想：学习语文，我们可以通过搜集信息，了解写作背景来帮助理解。文章是 1985 年写的，四五十年前是什么时候？ 1935 年到 45 年这十年间，作者正在德 国哥廷根大

10、学留学。这次再到德国，勾起了他的回忆，想起了学生时代所做的梦。同学们，这是一个怎样的梦？ 常言说：日有所思，夜有所梦。你从花的梦，思乡的梦想开去，留学德国，他见到的什 么给他印象最深，他在德国想得最多的是什么？“思乡” 指导策略： 1、你离开过父母吗？多久？那段日子你会想些什么？2、季老离开祖国十年啊， “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 ”。每年春节，家家户户团圆的时候，他却 孤独一人呆在哥廷根，他会想些什么？3、季老曾说过：住在哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也 频来入梦。这是他思乡的真实写照呀，请读谁能想得更深一点？季老仅仅是思念故乡吗？他看到德国景色这样美， 德国人有这样美 好的境界，他就不想对祖国说点什么吗？是呀，这就是季老对祖国的祝福，这就是季老的梦。一起再读读。但愿全 人类都有这美好的境界！四、回顾板书，总结课文。4/5 首页自己的花是让别人看的教学设计 编者按：谭仕政老师在 2007 年重庆市小学语文第五届青年教师阅读课堂教学大赛荣获 第一名，以下是他参