《责任与角色同在》教学设马新波

1、人教版道德与法治八年级上册责任与角色同在教学设计课题责任与角色同在单元第三单元学科 道德与法治年级 八年级情感、态度与价值观目标：明确自身应该承担的责任，增强对他人和社会的责任感能力目学习标：能够正确区分负责任行为和不负责任的行为，提高辨别是非能力。目标知识目标：了解责任的含义及其来源。知道不同的角色承担不同的责任。了解承担责任的的表现及其意义，理解对自己负责和对他人负责的尖系。重点能够正确区分负责任行为和不负责任的行为，提高辨别是非能力难点明确自身应该承担的责任，增强对他人和社会的责任感教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课学生阅读：第一单元引言的内容看板书思考冋在思考中提问：中学

2、生要承担什么责任?题学会判断学生阅读：第一课引言的内容提问：1、小方面临的问题是什么？2、你认为应该有谁来解决这个问题？为什么？3、如果你是小方，你会怎么决定？教师指导归纳：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重 缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再作重要的， 不需要马上做的，最后作自己爱好的一类事情。我们应该由自己做出选择，并且必须对自己的选择承担 责任。讲授新课板书：第一框我对谁负责谁对我负责一、我的角色我的责任二讲授新课(一)第一个活动：支付赔款的案例分析1、学生先阅读材料，然后以对话的方式呈现情境2、提问：学生读书思考思考讨论问题初步感知本课重要知识观点理解责任(1 )这个少年应

3、该赔钱给店主吗？（少年做错了事，该为自己的行为负责）（2 ）爸爸应该为孩子支付赔款吗？ 看图思考（是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。（3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？（讨论，教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。）读资料思考问题体验责任与担当（二）回顾自己的成长历程提出问题，学生思考：1、我们和15岁的少年是同龄人，他能对自己的行为负责。你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负 责？2、随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？教师

4、归纳过渡：的确，自从你走上自立的路程，每个人都有自体验感受自己的行为与责任己的责任。而且随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多，那么，什么是责任呢？思考讨论问题（三）第二个活动：责任的含义1、将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填读材料理解分写在表格中。析问题应该做的事情不应该做的事情2、将小组讨论的结果在全班进行交流，交流方式选择一个领域，分两组：女生说应该做的，男生说不应该做小组学习探讨责任的含义的。注意：教师可以先举例3、板15:责任就是匚个人应半做和不应当的事悄。4、强调：责任有两层含义。（四）第三

5、个活动：地震问题1阅读材料，找出材料中出现了哪些人物（上级领导、消防战 士、医生、民政部门的工作人员和中学生）。2、引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任？3、总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。4、过渡：不同人们负有的责任为什么不同？（五）第四个活动：责任的几种来源问题1学生独立思考并回答P6活动材料后面的四个问题，然后在全 班交流。2、学生带问题阅读P6第一自然段。3、教师强调责任的几来源：（对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、 法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等）04、过渡：在生活中，每个人扮演不同的角色。我们认识一下 中学生的角色。（六）第五个活动：生活中

6、的角色1、每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色（子女、学生、同学、朋友和普通公民）2、将全班分成前后若干小组，要求每个学生依次说出五个角色 应承担的责任并填写表格，然后交流。餌醐麻课本活动步骤各小组依次进行体验地震问题因角色的不同而承担不同的责任讨论中澄清小组讨论准备4、小组活动结束后，全班交流活动后面的6个问题，分享请部分同学谈自己的感受体验生活中的角色注意点：要求营造一个温暧、坦诚，彼此信任，相互理解的眾此 鼓励学生讲出自己的心里话，同时要求其他 冋学在听到别人的心里话吋不能嘲笑，史不能冉课后传播。如果学生一时放不开， 教师可以自己先做这个活动,I 引导学生放开自己。总结：我们在社会昏屮，扮演着不同的角色，而每一 种角色徉往都意味着二种责任。只有人人都认识到门 幻 扮演的角色，尽到自