§3-3《小数的性质》教学案

1、 3-3 小数的性质 （新授） 授课时间班级 姓名 评价教学内容： 教科书 3435 页例 5、例 6、试一试、练一练、练习六 15. 教学目标：1、使学生在现实的情境中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动，理解并掌握 小数的性质，会应用小数的性质改写小数。2、使学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探索、 合作交流等方式， 积累数学活动的经验， 发展数学思考的能力。 观察、比较、 抽象概括能力，3、在活动中使学生初步感悟数学知识间的内在联系， 同时渗透事物在一定情况 下可以相互转化的观点。教学重点 : 理解小数的性质并会改写小数。教学难点 : 应用小数的性质改写小数。一、温

2、故预习给 1、 10、100 填上合适的单位使他们相等。1（ ） =10（ ）=100（）二 、课堂助学（一）1）提问：从图中你能知道些什么？0.3 元（）0.30 元（说说理由 ）因为 0.3元=（）角0.30元= （）角，所以 0.3元（）0.30元0.3 是（ ）个0.1 ，0.30 也可以看作（ ）个0.1 ，所以 0.3 （ ）0.30从左往右看：小数的末尾（ ），小数的大小（ ）。试一试0.100 米=（） 米=（）毫米（）0.10 米=（ ） 米=（）厘米（）0.1 米=（） 米=（）分米（）从左往右看：小数的末尾（ ），小数的大小（ ）。 你的发现： 让学生找出小数基本性质里重

3、要的词（小数、末尾、大小不变）元元=0”，把小数化简。三 、课堂助学（二）2.80元=2.8 元元=元小结：根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的 四 、同步练习可以追问学生 0.1 和 0.10 数轴上的这个点还可以用什么小数表示 ?3、不改变数的大小，把下面个数改写成三位小数。0.4= 3.16= 10=4、谁能只动两笔，就可以在 5、50、500 之间划上等号。5 50 500巩固练习一：1、下面各数中的哪些“ 0”可以去掉？哪些“ 0”不可以去掉？为什么？1.80 0.250 703.05017.00060.0 0.060300 80.0406. 判断。在一个小数的末尾填上 0 或者去

4、掉 0, 小数的大小不变。( )在小数点的后面添上 0 或者去掉 0, 小数的大小不变。( )巩固练习二：、先涂色表示下面各小数，再比一比0.6 0.60 0.03 0.30、在直线上标出下列各数的位置0.3 0.30 0.55 0.7 0.70三、按要求填写表格。改写成一位小数改写成二位小数改写成四 位小数23.000124.800四、填空。1、把 0.6 改写成计数单位是百分之一的数是 ( ), 改写成计数单位是 0.001 的数是 ( ) 。2、在 0.080 、0.008,0.08 中, 计数单位相同而数值不等的是 ( ) 和 ( )，数值相等而计数单位不同的是( )和( )。3、一个数是由 4个十、5个一、6个0.1 、7个0.01 组成的,这个数是( ), 把它改成大小不变的四位小数是 ( ), 这是根据 ( ).五、选择。1、0.2 和 0.20 比较 ,()A 大小不等，计数单位相同 B 大小不等，计数单位不同 C 大小相等，计 数单位不同2、去掉小数点后面的 0，小数的大小比原来()A 大 B 小 C 不变 D 无法确定3、去掉 600的两个 0，则原数缩小 100倍；如果在 0.6 的末尾添上两个 0,那 么原数 ( )A 扩大 1