18面包房里的猫二

1、育才小学个性化教学设计(互动式教案)课题面包房里的猫（二）课型精读课文课时2设计张 帆教学目标认知目标学会8个字，会认7个字。能力目标正确、流利地朗读课文，学习默读课文。培养学生的识字能力，朗读能力和想象能力。情意目标让学生喜欢阅读童话，同时认识到动物是人类的好朋友。教学重点学习生字、新词，理解课文内容。教学难点图文结合，体会人类和动物之间相互依存的朋友关系。方式给学生独立思考，发挥想象的空间，把心放到课文中，设身处地地去感悟，从而拥有个性体验。自我调整策略激情入境-品评赏析-拓展练习手段生字卡片、挂图板 书 设 计教 学 反 思个 性 化 教 学 过 程自 我 调 整第一课时一、温故知新，激

2、发探究。同学们，小猫莫格因为吃了掺着酵母的牛奶后。没完没了地长大，给小镇的人们带来了烦恼，被赶出了城门，那接下来会发生什么事呢？莫格的命运又将如何呢？我们接着来学习课文。二、初读课文，认读生字词，整体感知课文内容。1、大声朗读课文，遇到不认识的字，借助课后的生字表多读几遍，还可以查查字典。2、同桌互相认读课后的生字，检查字音。同桌之间互相读一读，考一考。你指我读，我指你读。3、教师出示生字卡片： A认读要求学会的字。1） 指名认读生字。2）摘苹果认字。苹果上写上这些生字，一学生在黑板上摘苹果，点另一学生认读。 3）开火车认读生字。B认读要求会认的字。1） 指名学生认读生字。2）全班开火车齐读。

3、4、带拼音读词：传话 洪水 泛滥 灾害 水坝 鞋匠 巧克力1） 指名学生认读词语。2） 和同桌比比谁认读的词语多，手势告诉大家你认会了多少个。3） 全班开火车读这些词语。5、字音读准了，词语读好了，放到课文里相信同学们会读得更好。你们再把课文读一读，把句子读通顺，自己试一试吧！6、指名分自然段读课文，纠正错误读音。7、课文读好了，想一想莫格的命运发生了什么变化？三、学习课文1、2段，理解感悟。1、创造情境，激发学习兴趣。教师头戴小猫头饰表演：唉！我怎么会变得这么大呢？琼斯太太不喜欢我，小镇上的人们也不喜欢我，他们把我赶出来，我该到哪里去呢？（提示学生看课文回答）2、请学生帮“我”出主意。 3、

4、体会感悟，指导朗读第1段。4、你们自由读读第1段（出示图片莫格被赶出城门，来到山谷，在河里捉鱼的情景。）莫格虽然被赶出了城门，但它却在大自然里生活地很快乐。指导朗读第1段，引导学生读出快活的语气。（指名读-抓重点词评价“好多好多鱼”、“真快活”，体味莫格的乐趣-再练读）5、学习课文第2段：正当莫格享受着快乐的生活时，雨下得越来越大。此时此刻，莫格是怎么想的？怎么做的呢？请你们自由读第2段，看看你读懂了什么？6、师生交流：指名读莫格心里想的和怎么做的句子。你有什么感受？7、指导朗读第2段。8、莫格的无心之举挡住了洪水，挽救了小镇的人和财物，那镇上的人们知道了又会怎么对待莫格呢？下节课我们接着学习

5、。四、识记生字、指导书写。1、出示生字本节课要求写的生字，先自己读一读。同桌说说你有什么好办法记住它们？2、你认为哪个字比较难写？（“匠”）教师范写，并请学生去发现书写时要注意什么。3、学生练习描红，教师巡视。学生独立完成书写作业。第二课时一、温故知新，激趣导入。你见过和鲸鱼一样大的猫吗？你能想象一只猫能像水坝一样挡住洪水吗？莫格就是这样一只神奇的猫。这节课我们就和小镇上的人们一直来感受莫格的神奇吧！二、自读自悟，合作探究第39段。1、请同学们自由轻声读第3段，边读边想，你从中知道了什么？2、学生反馈：城里的人们很害怕洪水。A 联系生活来感受灌水会给人们带来哪些灾难B 引导学生联系上文抓关键词

6、“泛滥”、“咆哮”、“跑”、“躲”来体会人们的心情。3、这下人们松了口气，但莫格不可能一直趴在山谷口呀？最后镇上的人们是怎么躯开这场洪灾呢？默读课文48段，勾画有关句子。4、全班反馈，相机出示句子：大家就在莫格下巴底下挠了三天三夜。工匠们日夜不停地修建那座横跨山谷的大水坝。5、引导学生质疑：莫格为什么能坐在山谷里三天三夜而不动呢？根据学生回答出示琼斯太太的话：“只要在它下巴底下挠挠痒，它就会老老实实地坐着。”（从这句话你明白了什么？）引导学生感悟：莫格需要人们的关心和爱抚。（从第7自然段也可得到印证。）6、学习第9自然段：水坝修好了，小镇安全了，莫格成了-小镇救星（生齐答）你想对莫格-这个大“英雄”说什么？莫格又会怎样说呢？学生小组内交流。指名小组代表戴头饰表演。鼓励演得好的学生。7、指导朗读课文39段。三、看图讲故事，回顾全文。1、请同学们仔细观察课文P152、P157的画面，结合课文内容，发挥自己的想象力，讲讲课文最精彩的部分。2、分小组试着按要求完整地讲述面包房里的猫这个故事。3、每个小组推行一名代表在全班进行故事擂台赛。4、评选擂主、奖励奖章。四、识记生字、指导书写。1、出示生字本节课要