《成本会计实训》教学大纲

1、成本会计实训教学大纲修订日期：2009年 6月 执笔人：罗琳一、实训课 程的性质、目的与任务实训教学是培养学生 实务操作能力、创 造性以及 创业的重要 载体。学生在理论 学习 的基础上积极地将理论运用于实践，是提高创造性、分析问题 能力及解决 问题能力的重 要途径，更重要的是可以使学生的角色 进行转换，自觉地按员工应有的 标准要求自己， 这 种素质教育有利于学生参加工作后尽快适 应环境。会计专业是一门具有严格操作要求的 实用科学，会计教学的目的是培养懂理 论会 操作的高素 质技能型人才。会计实训则 是解决课堂教学与 实际相结合的有效途径，通过 会计实训可以丰富会 计教学的内容，强化会计操作技能

2、，提高实际工作的动手能力，使 学生上 岗速度快，适应能力强，满足企业对技能型会 计人才的需求。同时 学生在模拟的 会计环境中学 习与操作会增加其感性 认识，拉近与实际工作的距离，这也会给教学带来 事半功倍的效果。通过成本会计实训，使学生了解和掌握成本会计核算程序、账务处 理和相关的 计 算方法，了解和认识成本会计岗位的职责、相关业务 原始凭证的传递，能将有关成本费 用的经济业务进行账务处理及分析，为学生步入工作 岗位打下坚实的基础。二、实训内容及基本要求（一）实训地点：会计实训 室及校外实训基地；（二）实训项 目名称：成本会计实务综合实训；（三）实训内容：产品成本 计算的品种法、分批法、分步法

3、；（四）实训 教学要求 ：总 体要求是学生能 够运用所学的成本会 计理论知 识和基本方 法，在专业教师的指导下，独立完成所规定的各项实训 任务并撰写实训报告。同时要求：（1）以学生身份参加。可以相互研究、提问、可以参阅 有关 资料、允许发 生计算、记 录性错误，但是必须按规范更正。（2）以会计工作者的身份参加。对 待业务周密思考、慎重对 待，力求处理 业务达到快 捷、准确、周到；对 待工作成果，力求 规范、及时、工整。三、实训课时及分配共 30 学时。具体分配如下表所示：综合实训课时分配表序号实训内容课时分配综合实训一产品成本计算的品种法8综合实训二产品成本计算的分批法7综合实训三产品成本计算

4、的分步法10校外实习了解企业生产组织特点与生产工艺流程，了解企业成本 管理的要求与所采用的成本 计算方法，了解企业文化5合计30四、实训属性及开出要求 验证性、综合实训；必做。五、主要仪器设备及耗材投影仪、计算机、各种原始凭证、记账 凭证、账页等。六、实训形式及方法 演示及动手操作。序号实际操作内容实训地点实训形式及方法1建明细账会计实训室教师演示示范，学生 自行编制记账凭证、 登记账簿、编制报表2审核原始凭证、编制记账凭证3登记成本费用明细账4计算产品生产成本 编制成本计算单5进行成本汇总，结转完工产品成本6对账、结账7编制成本报表8装订记账凭证9编写实训报告-2-具体操作内容如下表：七、考

5、核方法（一）考核方式：考查（二）考核标准：1凭证、账簿填制齐全、书 写整齐、正确、规范、严禁挖、刮、涂。2独立完成，严禁转抄。3按时完成。4实训报告格式正确，内容符合要求。（三）评分标准：1分数等级：优：90 分以上 ，良：80分以上，中：70分以上，可：60分以上，不及格： 60 分以下。2分数比例：学生出勤占10%，平时进度占 20%，账证 表的正确性占 50%，实训报 告占 20%。八、配套教材成本会计实训，校内自编 教材；成本会计实务，周国安主编，高等教育出版社。九、实践教学建议（一）职业 道德教育是会 计教育的重中之重由会计人员职业道德素 质不高而引起的 违纪违 法等社会 问题，已成

6、为社会的一大 公害，如果我们在注重智育教育和 创新能力培养的同 时，轻视 了德育教育，其后果是不 堪设想的。应 通过课堂实训教学和案例教学加深学生 对会计职业道德的理解和掌握必 备的职业道德知识，结合正反事例，加强学生的职业道德素质。（二）改变教学方式和教学手段是会 计 素质教育的关 键随着信息技 术的高速 发展和广泛 应用，对会计教学方式和教学手段提出了新的挑 战。在会计实验 教学中，广泛采用先 进的教学手段，加快教学方式的革新，主要方式有：1交互式教学方式。对 于会计实验课 ，可采用小组讨论、网络 交流等教学方法，由 教师提前提出 问题，要求学生通过看教材、参考书、专业杂 志等进行研讨，写

7、出书面的 小论文，课堂上组织小组讨论 ，代表发言，最后由教师总结。通过这 种教学方法，一方面 提高学生学 习的兴趣、积 极性和主动性。另一方面也锻炼 了他们的分析问题、逻辑 思维、 动手写作和自学的能力。2案例教学方式。这 种方式是以会 计案例 为核心，提高学生综合分析和判断能力， 全面运用成本会 计知识，分析案例，使理论和实践紧密结合。使教学形象、生动 ，充分调 动学生的积极性和主动性，激发学生的学 习兴趣，使学生变被动听讲为主动参与，将学 生的思 维由课堂向课外延伸。3演示教学方式。是以计算机、图 像扫描与处理、电视、投影、音响等设备为 手段， 集文、声、像于一体、形象生动 的一种辅助教学方式。使学生身临 其境，掌握会计实务 的 操作过程和方法。会计课 的许多内容是介 绍实际过程的操作和方法，而在校生一般未涉 及过社会，对企业的生 产经营过程一无所知。如果运用多媒体参与教学这 一问题便很容 易得到解决，因此设想如下：根据教学内容，拍摄一些会 计教学片。如财务 会计、成本 会计中的结 算方式，教师在讲授这部分内容时对各种结算方式的 办理手续、凭证的填 制与传递、结算程序、感觉 很难描述的十分清晰，学