英语课堂教学中的例句设计

1、英语课堂教学中的例句设计特征码标签:特征码英语课堂教学中的例句设计甘肃省兰州女子中等专业学校朱玉燕【摘要】英语课堂教学中的例句设计，应符合学生的特点，贴近他们的生活，并力求精练、富有趣味性，以帮助学生轻松接受并掌握语言知识。【关键词】英语课堂教学 例句设计【中图分类号】 g 【文献标识码】 a【*编号】0450-9889（201*）03b-0108-01举例是英语教学中必不可少的一种教学方法，例句可以帮助学生更好地理解并掌握语言知识。一个好的例子不仅能帮助学生轻松接受并掌握语言知识，而且能帮助学生产生长久的记忆。举例教学贯穿于英语教学的始终：讲解新词汇要用例词、例句，帮助学生记忆词汇；讲解新句

2、型要使用例句，帮助学生更好地理解句型；尤其在讲解语法知识时，教师更需要列举大量的例句，使复杂抽象的语法规则变得简单易懂，便于理解、记忆和运用。在教学参考资料中有大量的例句可供参考，但这些例句要么太长，要么脱离实际，有时还会使用生僻的词汇。教师不应完全照搬照抄，而应尽可能地举一些恰当、新颖、富有趣味性的例子，以激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，更好地调动学生参与学习的积极性，培养综合语言运用能力。例句选择的好与坏，会直接影响到英语课堂教学效果。教师在组织教学时要结合学生的实际情况设计好例句，力求使学生学起英语来既省时又省力，既深刻又牢固， 获得较好的课堂教学效果。笔者认为，英语教学中的例句设计应做到

3、以下几点：第一，例句应符合学生的特点，贴近他们的生活。教师所教的知识，不管是词汇还是语法，如果有使学生使用的欲望和机会，或者比较贴近他们的生活，学生往往更容易接受。所以教师在准备例句时，应尽可能多地联系学生的学习与生活，以调动学生的兴趣，提高教学效果。例如，在教学it作形式主语时，可举以下的例句：it is difficult to study english well.该例句符合学生的实际情况，学生听完之后会心一笑，既帮助学生理解了该结构，又表达出了学生的心声。再如，在教学play an important part时，教师可以问学生：what plays an important part

4、 in our life? 学生能结合日常生活进行回答。由于问的问题贴近生活，学生有话可说，兴趣盎然。而且学生也能很快地学会用该短语造句。这样的例句由于现实生活给学生提供了理解语言的情境，所以学生易于接受。第二，例句要力求精练。对一些具有普遍性的东西，我们可以用通俗的口诀加以归纳概括，既减轻学生的记忆量，读起来又朗朗上口、通俗易记。例如，在讲解so和such时，按照一般的语法讲解，说两者都可表示“这样”、“如此”之意，区别在于so为副词，用来修饰形容词或副词，即soadj.adv.， 而such为形容词，用来修饰名词，即 such n.然后又要罗列出so和such所构成的一系列结构，如其中的s

5、uch+a/an+形容词+单数可数名词，so+形容词/副词+ a/an +单数可数名词。这样的讲解似乎很详细，但是学生却是云里雾里的，依然很糊涂，而且也不好记。此时，教师可要求学生记住这两个短语：such a good teacher=so good a teacher， 告诉学生以后看见这样的题套用这两个短语，将名词和形容词替换了就行。再如，学生往往搞不清楚字母组合oo的发音，有教师就编了这样一句话the cook stood and look at a good book（厨师站着看好书）。 此句把含有字母组合oo读短音u的单词编写了进去，既简单又好记。第三，例句要有趣味性。趣味性强的例子

6、可以活跃课堂气氛，使学生在幽默、快乐、轻松的氛围中增长知识，提高学习英语的积极性和主动性。教师在教学课本中的语言知识时，也可以穿插一些课外知识来吸引学生的注意力，以提高他们的学习兴趣和学习效率。英语中的格言、谚语和习语是语言文化的重要组成部分。在教学过程中，格言、谚语和习语寓言深刻且朗朗上口，适时、恰当地引入这些谚语，会让学生产生浓厚的兴趣，使教学增添趣味。例如，有英语教师讲rain时举了以下两个例子：（1）it rained cats and dogs last night.（2）it rained very heavily last night.很明显例 （1）比例 （2）更有趣味性，学生

7、还以为该句讲的是有关猫和狗的事情，因此听讲时十分专注，由此之后更容易记住cats and dogs 是雨很大的意思，而跟猫狗无关。再如，教师在讲“wish”接宾语从句，从句中要用虚拟语气这一语法，且be动词在从句中总是用“were”时，可以给学生举一个例子：i wish i were a bird。让学生三人或四人一组，每人仿照例句各说一句话，然后每组出一个人汇报本组的情况， 这样就会出现i wish i were， he wishes he were a学生在获得乐趣的同时也掌握了语法知识。从以上例子可以看出，学生对平淡无奇、缺乏趣味性的例子印象不深刻，相比较而言趣味性强的例子更容易收到良好的教学效果。好的例句既能起到传授语言知识的作用，又能改善课堂教学效果