2018年秋人教部编版九年级历史上册课件：第11课　古代日本

1、第11课古代日本 思维导学 合作探究 阅读材料，回答问题。 大和民族是一个善于学习的民族，是学习其他民族的精华 而强盛起来的。6世纪下半叶，日本社会矛盾尖锐，社会 政局混乱，国家衰弱，天皇和一些士大夫决心改革，推行 中国的隋唐制度，以振兴国家。 (1)请说出日本这次改革时在位的天皇。 答案：孝德天皇。 (2)古代世界各地文化交流的主要方式是什么？各举一例 说明。 答案：暴力冲突：希波战争或亚历山大大帝东征或罗马 帝国的扩张与征服；和平交往：马可波罗访华或阿拉伯 数字的传播或郑和下西洋或玄奘西游、鉴真东渡。 合作探究 (3)“以史为鉴、面向未来”，通过对古代文明交流的了 解，请你谈谈现代文明交流

2、中我们应持的态度。(至少2 点) 答案：坚持改革开放，积极向世界先进文化学习；取其 精华、弃其糟粕；尊重、开放、宽容、包容；坚持和平交 往，共同发展。 即时训练 1中国古书这样记载日本：沧浪之中有倭人，大小数 百国。第一次统一“大小数百国”的是() A大和 B高丽 C琉球 D本州 A 即时训练 2“六七世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，大贵 族奴隶主势力强大，政局混乱。”上述材料有助于我 们了解() A大化改新的背景 B大化改新开始的标志 C大化改新的经过 D大化改新后产生的影响 A 即时训练 3日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志是() A大和统一日本 B武士集团的形成 C大化改新 D明治维新

3、C 即时训练 4公元7世纪中期，日本孝德天皇颁布改新诏书，大 化改新正式开始，对这一变革解读正确的是() A严重削弱了天皇的权力 B加速了日本封建化进程 C加强了世袭贵族的地位 D直接推翻了幕府的统治 B 即时训练 5地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆 从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从 制相结合的军事集团，成员称为() A杀手 B铁血战士 C武士 D圣斗士 C 课后作业 1“这次改革以后，日本人称他们的刀为唐刀， 空手道叫唐手”。“这次改革”是() A伯里克利改革 B北魏孝文帝改革 C大化改新 D1861年改革 C 课后作业 27世纪中期，孝德天皇颁布改新诏书，在各领域进

4、 行了改革，其中在政治上是要建立() A贵族世袭制度 B城市自治机构 C政教合一国家 D中央集权国家 D 课后作业 3模仿与创新相结合是日本民族的一大特色，以下能 够体现日本这一特色的是() A汉谟拉比法典 B大化改新 C奴隶制民主政治 D种姓制度 B 课后作业 4孝德天皇效仿中国隋唐制度进行了改革。田令 中有“凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以 身死，应退田者，每至班年，即从收授。”材料中反 映了改革中哪项举措() A实行贵族世袭制 B颁行“班田收授法” C田地可以自由买卖 D受田者死后，不用归还国家 B 课后作业 5下面叙述内容为大化改新影响的是() A日本从630年第一次派遣“遣唐

5、使”，先后共派遣 了19次 B从学术、技术、文艺等各方面都向唐朝学习 C建立了天皇为首的中央集权制度 D日本由奴隶社会过渡到封建社会 D 课后作业 6大化改新是日本历史上一个重要的转折点，下列对 “转折点”的解释准确的是() A加强了中央集权 B废除了贵族世袭制 C废除了土地私有制 D进入封建社会 D 课后作业 7唐朝后期，一位去过日本的中国人回来后向人 们描述了他在日本的所见所闻，描述中不可能提 到的是() A遣唐使陆续回国，参加国家建设 B人们在议论鉴真传法 C大化改新促进了日本经济发展 D日本各岛开始出现奴隶制国家 D 课后作业 8全球通史中提到：“6世纪起，中国文明大规 模传入日本那些

6、游历天朝的日本人，作为热 情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。”这里的 “作用更为重大”指的是() 建立了君主立宪制度建立中央集权的天皇制度 促使日本由封建社会进入资本主义社会 促使日本由奴隶社会进入封建社会 A B C D D 课后作业 9下面是8世纪时一名中国使者到达日本后的见闻， 其中不符合史实的是() A国家最高统治者称天皇 B农田里从事劳作的多是奴隶 C土地是国家的，不能自由买卖 D有才学的人都有机会当官 B 课后作业 10中国学者吴廷理早在20世纪50年代，分析指出 大化改新后建立起来的土地制度“只能是封建的土地 国家所有制”。据此分析吴廷理认为大化改新后日本 的社会性质应是()

7、 A原始社会 B奴隶社会 C封建社会 D资本主义社会 C 课后作业 11阅读下列材料，回答问题。 诏书规定：第一，效法隋唐的均田制，实行“班田收授 法”；第二，关于租税，效法唐朝租庸调制；第三，确 立中央集权国家制度；第四，兵制方面，京师设置五卫 府，地方设军团，公民服兵役，废除贵族世袭控制军事 的特权。 世界古代史资料选辑 (1)上述材料反映的是哪国的什么改革？ 答案：日本的大化改新。 课后作业 (2)上述材料反映的改革是该国向哪国学习而进行的？ 答案：中国隋唐。 (3)诏书是谁颁布的？时间是何时？ 答案：孝德天皇；7世纪中期。 课后作业 (4)上述材料所反映的改革在该国历史上具有怎样深远的 影响？ 答案：大化改新是日本从奴隶社