《携手促发展》说课

1、携手促发展说课 主讲老师：李雪艳 北京朝阳教研中心附属学校 指导老师：金 利 北京教科院 刘秀洪 北京市朝阳教育研究中心 u 情感、态度价值观目标：明确中国在世界发展中的重大责任，感受中 国与世界需要共同发展，逐步树立和平发展、互利共赢的理念，培养 国际视野、家国情怀和担当意识。 u 能力目标：能够正确分析我国自身发展的原因和措施，全面、客观的 认识我国发展与世界发展之间的辩证关系。培养全面客观、辩证地分 析问题的能力。 u 知识目标：了解积极谋求自身发展的原因和措施，知道中国发展与世 界的关系，具有为世界和平与发展做贡献的意识和愿望。 一、教学目标 u 课标依据： “我与国家和社会”中的“了

2、解当今世界发展趋势，知道我国 在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识”“认识 树立全球观念的重要性，增强世界和平与发展作贡献的意识和愿望”。 u 内容分析：本课承接第一单元认识全球化的学习，着重让学生了解在积极 谋求自身发展的同时，要坚持合作共赢，与世界共享发展机遇。为开启第 三单元将全球观念及国家责任具体落实到少年的担当和使命学习做知识与 情感上的铺垫。本框由“积极谋求发展”和“共享发展机遇”两目组成。 二、教材分析 二、教材分析 第二框由“积极谋求发展”和“共享发展机遇”两目组 成。第一目帮助学生认识到要把握世界的发展趋势，从提升 发展质量、寻求新的经济增长点、参与全球规

3、则制定三个方 面积极谋求自身发展，提高国际竞争力；第二目主要帮助学 生认识到，要坚持合作共赢的理念，分享发展机遇，共享发 展成果，合作共赢，共创未来。 教学重点：积极谋求自身发展，坚持合作共赢、促进世界发展。 教学难点：谋求自身发展与参与全球规则制定之间的关系。 二、教材分析 九年级学生已经具有一定的是非判断能力，比较关心时事政治，也掌 握了一定的国际形势知识；但由于学习压力逐渐增大，学生们了解国际时 事时间较少，不能全面、客观地看待一些问题。所以，教师有必要结合最 新的时政资料，采用多样的教学方式，让学生了解在积极谋求自身发展的 同时，要坚持合作共赢，与世界共享发展机遇。 三、学情分析 四、

4、教学过程 以社会热点为以社会热点为 话题展开讨论话题展开讨论，激，激 发学生学习兴趣，发学生学习兴趣， 提高学生关心社会提高学生关心社会 的意识，增强学生的意识，增强学生 的主人翁责任感，的主人翁责任感， 同时培养学生分析同时培养学生分析 问题的能力问题的能力。 教师继续追问，教师继续追问， 引导学生思考中引导学生思考中 国该怎样谋求自国该怎样谋求自 身发展。使学生身发展。使学生 对中国发展有更对中国发展有更 全面、更深刻的全面、更深刻的 认识。认识。 四、教学过程 通过探究与分析通过探究与分析 所给材料，使学所给材料，使学 生认识到质量问生认识到质量问 题在中国发展过题在中国发展过 程中的重

5、要作用。程中的重要作用。 培养学生分析材培养学生分析材 料，深入思考的料，深入思考的 能力。能力。 四、教学过程 补补充材料，充材料， 丰富学生对于丰富学生对于 能源安全的感能源安全的感 性认识，有利性认识，有利 于引发学生对于引发学生对 于寻求新经济于寻求新经济 增长点的认识。增长点的认识。 四、教学过程 通过观察图片等通过观察图片等 方式分析经济增方式分析经济增 长点长点，培养，培养学生学生 观察、分析问题观察、分析问题 的能力，同时，的能力，同时， 有利于加深学生有利于加深学生 对对于新经于新经济增长济增长 点的理解。点的理解。 四、教学过程 从具体事例出发，从具体事例出发， 以小见大，

6、使学以小见大，使学 生更加具体、深生更加具体、深 刻地刻地认识到促进认识到促进 发展，中国要积发展，中国要积 极参与全球规则极参与全球规则 制定。制定。 四、教学过程 为下个为下个“共享发展机共享发展机 遇遇”环节奠定基础，环节奠定基础， 引导学生进一步认识引导学生进一步认识 到，中国在谋求自身到，中国在谋求自身 发展的同时，也要处发展的同时，也要处 理好与其他国家的关理好与其他国家的关 系。培养学生辩证思系。培养学生辩证思 维的能力。维的能力。 四、教学过程 通过对材料的分析，通过对材料的分析， 学生可以认识到中学生可以认识到中 国的发展与世界的国的发展与世界的 发展是密切联系的，发展是密切联系的， 使学生深刻感受到使学生深刻感受到 “人类命运共同人类命运共同 体体”。 四、教学过程 通过前面从感性到通过前面从感性到 理性层层深入的学理性层层深入的学 习，学生可以自然习，学生可以自然 而然的得出结论。而然的得出结论。 进而，更深刻的认进而，更深刻的认 识到中国与世界各识到中国与世界各 国共享发展机遇。国共享发展机遇。 通过小讨论通过小讨论，加，加 深深学生对于共同学生对于共同 发展的理解，同发展的理解，同 时培养学生辩证、时培养学生辩证、 全面分析全面分析