怎样填写课题评审书

1、怎样填写课题评审书填课题申请评审书， 不是一个简单的填表工作， 它实质就是写课 题申请报告，是对拟申报的课题进行论证的过程。课题能否立项，与 选题的新颖性、选题的意义等因素有关，同时，也与课题申请人对课 题论证质量有关。因此，要申报课题，首先要做好课题论证，即写出 一份高质量的课题申请报告。一般来说， 课题管理部门都会印制课题申请表， 由课题申报者填 写，主要包括以下内容：研究的目的、意义；本课题的国内外研究现 状；课题研究的主要内容与范围；研究的方法与手段；研究者完成课 题的主客观条件分析；研究的计划与步骤等。填写课题申请表，对选定的课题进行论证，应注意以下问题。一、关于研究问题的表述（课题

2、名称） 。评审者对课题的兴趣首先来自题目所反映的问题， 因此，题目的 表述应能抓住人，吸引人，并力求全面反映研究对象、内容和方法， 使人一看题目就指导要研究什么，怎么研究。比如： “帮助小班幼儿 克服分离焦虑的行动研究 ”，研究的对象是小班幼儿，问题是分离焦 虑，方法是行动研究法。拟定题目时， 一要简明，用最简洁的语言表达所要研究问题的实 质，忌用冗长，概念罗列的题目。如： “将中国传统教育思想与当代 先进思想相融合，构建具有中国特色的幼儿园课程模式” 。这个题目 既过于冗长，又概念罗列。二要具体，忌空泛。题目较大，不知具体 研究什么。三要运用明确的概念，而不是含糊不清，从标题上根本看 不出它

3、研究的是什么问题。比如： 关爱你我他，如何培养特殊幼 儿，幼儿的快乐是我们最大的快乐 。或者自造、口语化的、个人 简化的概念，如将创造性思维简化为“创思” 。二、数据表。按评审书规定填写即可。三、研究的目的、意义。在这一部分， 要阐述为什么要研究这个问题， 问题提出的背景是 什么，研究的理论与实践意义如何等， 目的是向评审者说明研究的紧 迫性、必要性。在这一部分，有几个基本的问题需要交待清楚。1、有关概念的界定。 首先要对课题的核心概念进行界定，如要研究新课程背景下， 农村幼小衔接现状及策略研究 ，首先需要对幼小衔接进行概念界定。 这在课题申请中是必要的。 因为对课题所指向的核心概念的界定，

4、不 仅会影响研究的方向， 而且也可使评审专家了解申报者对所要研究问 题的把握情况。概念表述不清，则易使人对研究的科学性、可行性产 生怀疑。2、研究的现实意义。要从理论与实践两个方面说明研究的现实意义。 我们教师大多进 行的是教育应用研究， 因此，应该主要从实践意义上说明研究的必要 性和紧迫性。以新课程背景下，农村幼小衔接现状及策略研究为例，首先 从儿童生长、发展的角度，提出幼小衔接的必要性。然后，简要说明 当前幼小衔接的现状，特别是幼小衔接工作中的问题。第三，当前幼 儿园、小学、家庭教育存在哪些不利于幼小衔接的因素。第四，问题 的解决对幼儿发展和幼儿园教育、小学教育实践的改善有什么益处 等。我

5、们教师进行的教育研究虽然不以解决理论问题、 进行理论创新 为主要内容， 但有时，以解决实际问题为主的应用研究本身对理论的 发展也可能产生一定的作用，因此，最好能概括说明，研究可对理论 的发展或丰富某种理论具有什么样的积极作用。3、国内外研究的现状。这是课题论证中的另一个重点。 对此问题的论述， 一是使评审者 了解研究的前期准备工作， 即对所要研究问题的来龙去脉， 研究的发 展情况的全面把握， 从而了解申报者的研究基础， 二是说明本人拟在 他人研究的基础上有哪些创新和发展。因此，在这部分，应该详细论 述以下几个问题：第一，这个问题别人是否已经研究过，如果研究过，是哪些人， 在什么条件下进行的研究

6、，取得了哪些进展，有什么主要成果，在理 论与实践方面有哪些突破， 如果此问题没有人研究过， 那么是否有人 在研究相类似的问题，这些研究对本课题是否有借鉴意义。第二，已有研究存在什么主要问题或局限性。 第三，本人拟在别人研究的基础上解决什么新问题， 力求取得什 么突破，也即是本研究的创新之处。总之，要在这里说明自己与他人研究的不同之处， 使评审者了解 该课题研究不是对同类研究的简单重复， 而是在一个新的起点上进行 的一项有价值的研究。 这样做， 也是从另一个角度再次说明研究的必 要性。四、研究的内容。 任何研究问题都会涉及到许多因素，这些因素构成了研究的内 容，但是，任何课题都不可能同时对所有因

7、素逐一进行研究，因此， 需要界定研究的范围与具体内容，目的是避免课题过大，过空，使研 究具有可行性和可操作性。确定研究内容， 还包括对研究的问题进行分解， 也就是把一个大 的问题分解为若干个具有逻辑联系的小问题，形成问题的层次网络， 以使研究的思路更清晰。 当然，确定哪些问题作为一项课题的研究内 容，不仅要考虑研究问题本身所应涉及的重要因素， 还要根据我们自 身的主客观条件，对内容进行取舍，目的仍然是使研究具有可行性。课题研究内容的论证中， 还应该交待研究的重点和难点。 在整个 研究过程中，应着力于探索突破重、难点的具体途径与方法。在大多 数研究中，对重点和难点问题的解决，往往正是课题的创新和

8、特色。课题申请中关于研究内容的描述， 实际上表明了我们对所要研究 的问题的本质的理解和思考，并从一个侧面反映出研究思路是否清 晰。因此，它是课题论证中的重要内容，也是影响课题能否通过评审 的一个重要因素。五、研究的方法。 研究方法的科学性，合理性、可行性，是决定研究目标能否实现 的基本条件。因此，也是课题论证的重点。在课题论证中，应写清楚 根据研究目的和内容， 拟采取哪些主要研究方法， 不仅要写方法的名 称，还应写运用这一研究方法所要解决的具体问题是什么。（一）、教育观察法。教育观察法是有计划、 有系统地对自然状态下的教育活动或教育 对象进行客观地观察记录， 从而搜集信息资料并分析研究的一种科

9、研 方法。1、按观察的情境和对象是否经过严格控制， 可以将观察分为 “自 然情境中的观察”与“实验室观察” 。2、按观察者是否参与被观察者所从事的活动，可分为“参与式 观察”和“非参与式观察” 。3、按观察内容是否有统一设计的，有一定结构的观察项目和要 求，可以将观察法分为有结构式观察和无结构式观察。（二）、教育调查法。教育调查法是研究者为了深入了解教育实际， 弄清事实， 发现存 在问题，探索教育规律， 通过运用各种方法， 对教育现象进行有目的、 有计划、有系统的调查了解， 取得有关研究对象的切实、 可靠的资料， 并对调查搜集得到的大量资料进行分析和研究，以达到掌握教育实 情、解决教育问题的研

10、究方法。1、问卷法。2、访谈调查法。3、开会调查法4、填表法。实施教育调查法的一般程序：1、确定调查课题。2、明确调查目的。3、确定调查对象。4、拟定调查提纲和调查计划。5、实施调查、搜集资料。6、整理调查资料。7、分析调查资料。8、撰写调查研究报告。（三）教育实验法。教育实验法是研究者根据研究的目的和计划， 合理地控制或创设 一定条件， 对教育对象施加可操纵的教育影响， 然后观测教育对象的 变化及教育效果， 以此推断所施加教育影响同教育效果之间是否存在 因果联系的一种研究方法。六、研究条件的分析。对研究条件进行分析， 目的是使评审者了解课题负责人及课题组 是否具备研究的资格和能力。研究条件包括主客观两个方面。主观条件主要包括研究者的理论水平， 以往的研究基础， 经验背 景，研究能力和研究的组织能力，课题组人员构成的优势等。客观条件主要包括进行课题研究的时间、 研究的资料、研究经费、 研究设备等物质条件方面的保证等。七、研究步骤和成果形式。在这一部分，要交待清楚课题研究大致分为几个主要阶段及具体 的时间安排。每一个阶段的主要研究任