彩虹教学设计与反思(2)

1、11、彩虹教学设计许昌市学府街小学 杨燎燎设计说明： 本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学 中，教师应以朗读为主线， 引导学生自主探究， 在读中感悟， 合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展 开语文学习活动。 充分与文本对话， 在潜移默化中感悟 “我” 的懂事。 同时鼓励学生尝试仿写， 使他们享受到学习的快乐。课前准备：1教师准备： (1) 课文相关图片。 (2) 重点句段教学辅 助课件。2学生准备：制作本课字卡。课时安排：2 课时。教学过程：一、猜谜导入1猜谜激趣。 课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我 仔细数一数， 七种颜色真漂亮。 ”孩子们， 猜猜看

2、， 它是谁？ ( 彩虹 )2揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。( 板书：彩虹)3( 课件出示漂亮的彩虹 ) 导学：大家想和彩虹交朋友 吗？那就和它打个招呼吧！ ( 学生齐读课题 ) 4学习“虹”字。(1) 指生领读。(2) 引导学生多种方法识记“虹”字。预设：加一加：虫+工=虹换一换：江一氵+虫=虹5导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分 享彩虹的故事。设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与 彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉 悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。二、读文识字1朗读全文。(1) 导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？(2) 学生交流，

3、教师相机指导学生初读课文的方法： 一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。 把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。2学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡 视指导。3小组交流识字情况： 你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。4检查自学效果，指导学生自主识字。(1) 这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？( 指名读，开火车读，教师相机指导正音： “照”是翘舌 “座、洒”是平舌音； “座、浇、千”是三拼音节。 )(2) 你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用是。)什么方法记住的？(如：广+坐=座，合+手=拿，扌+=提，扌+兆=挑，酒一一=洒。相机指导认识新偏旁“衤5巩固

4、识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自 己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。6指导学生读通课文。(1) 现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它 们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。(2) 指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读n g。设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生 字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多 时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从 而让学生牢固地掌握本课生字。三、感知课文1教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希 望谁高兴呢？2学生自由交流。预设：生 1 ：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用

5、再挑水浇田。 “我”希望爸爸高兴。生 2 ：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照 着妈妈梳头。 “我”希望妈妈高兴。生 3 ：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙 子变成彩云飘来飘去。 “我”希望哥哥高兴。3小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负 担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小 姑娘。设计意图：通过交流，初步感知了课文内容，同时也为 精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能 力。四、书写生字1课件出示“着、那、到” ，重点指导这三个字的书写。(1) 教师边范写边指导。 重点指导“着”的第六笔是 “丿” 下面是“目” ；“那”的右耳刀是悬针

6、竖，弯钩大； “到”的 左下部是“” 。(2) 学生在田字格中描红、临写。(3) 投影学生的字进行评议。(4) 学生仔细修改。2学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。3选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍 一下他是怎么写这个字的。设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书 写能力。彩 虹教学反思许昌市学府街小学 杨燎燎 本节课是在学生获得有关影子的知识的基础上，探索和 认识光的一般特性，激发儿童对光的浓厚好奇心和探索兴 趣，并通过制造彩虹活动让儿童动手动脑，进一步认识太阳 光，了解彩虹形成的简单知识，发展积极主动地探索和研究 科

7、学的能力。本节课的教学设计我本着学生是学习的主体，学习是以 探究为核心的宗旨设计的。在整个教学活动中，学生经历了 猜猜 - 想想 - 探究 - 验证的探究式学习过程，在设计 实验的过程中，注意培养学生选择自己的方式进行表达与交 流，并让学生以小组为单位进行探究、汇报，学生的汇报虽 然有的不完整，但注意了能对学生的回答适时补充，并善于 及时捕捉学生随时闪现的智慧火花，给他们以肯定，给他们 以激励。学生能用自己的方法制造出彩虹，还能提出自己的 研究问题，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因教学中我注重培养学生兴趣，使学生主动地学习，这也 是新课标所要求的。在活动过程中，既做到关注学生制 造彩虹的方法、又关注学生自主进行探究活动，并在研究活 动中培养学生的科学素养。同时，在教学环节的设计上基于 学生的已有认知基础，让学生互相享受各自研究的成果，达 成共识，形成结论。重视对学生发现问题、解决问题和实践操作能力的评价。我在教学中还有很多不足之处：一、教师收集的图片效 果不好，影响了学生的判断；二、在探究彩虹形成原因时， 有些强加给孩子的感觉，这个环节如果能在孩子们做完实验