人教版课文《三峡》教学设计

1、人教版课文三峡教学设计一、教学目标、学习文中抓住特征描写景物的方法；、学习古人叙事抒情的方法；、正确流利地朗读课文并背诵；、积累文言词汇。二、教学准备学生准备：、以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或图片，要求学生对三峡有些了解；、收集有关长江或三峡的诗句。教师准备：、网上搜集有关三峡的图片，各个角度的精选一副；、搜集与教学内容相关的图片和诗句。三、教学过程、导入：认识作者郦道元，是在中国石拱桥，它提到了水经注，回忆书的内容，水经注是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性，关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？（师生共同吟诵有关长江的诗句）、长江确实壮美，尤以三峡为

2、甚，让我们目睹一下三峡的美景。（多媒体展示三峡的美景）三峡指上游自重庆白第1页帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的？是否验证古人的说法？多媒体展示：有关三峡的诗句。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空。朝云暮雨浑虚语，一夜猿啼月明中。扁舟转山曲，未至已先惊。白浪横江起，槎牙似雪城。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。巴东三峡巫峡长，猿啼三声泪沾裳。大江东去浪淘尽，千古风流人物。峡尽天开朝日出，山平水阔大城浮。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（注：此设计让学生从总体上了解三峡的特征，

3、并能理论联系实际，培养他们观察能力和判断能力。）、看着现代的画面，读着古人的诗篇，我们知道，长江不仅壮丽于现在，更壮丽于过去，你觉得三峡最美在什么地方？这个问题还是朗读过后再来解决。（学生齐读）、复习生字词，再次齐读课文。多媒体展示：本文的生字、读音。第2页quxingynzh阙处襄陵绝巘嘱引sshxtun沿溯飞漱曦月急湍xiozhng长啸重岩叠嶂（注：此项环节设计意在强化学生的诵读能力，切实抓好基础。）、师生带着寻美的眼光找寻三峡最美的所在，教师引导：在山水。（学生回答一有沾边，便及时鼓励：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水）、好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译，因为美需要的是

4、体会而不是肢解，现在请同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景。（各组一名学生限时分钟描绘）（注：此项环节设计意在锻炼学生的口语表达能力和概括能力。）、教师点评：这几位同学描绘的重点应该在哪些方面？（在山水）点出较好的同学给予鼓励、山是雄奇、险峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面对美景，你总不能说好美好美，古人可没照相机，他如何传达目睹的美景，一是认真观察，抓住事物的主要特第3页征，二是运用恰当的语言。联系你所见过的山，运用你脑中描写山的词库，你能说出哪些？多媒体展示：总结描写山的词库。险峻磅礴嶙峋峻峭突兀巍峨峥嵘连绵逶迤千山万壑峰回路转峰峦叠嶂悬崖峭壁深山幽谷冰峰雪岭文中如何写山？两岸连

5、山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日（注：此项环节设计意在引导学生积累词汇）、教师点评：我觉得是郦道元描绘的山美，他是针对山的高这个特点进行描绘，而你们还谈不上描绘，只是词语的堆砌，因为你们脑中并无一副完整的图画。现在，试想着有一副水的图画（瀑布、泉水、小溪），你能说出哪些词语来描绘？（小组竞争进行想象积累性的描绘）（注：利用初中生好胜的心理，故意给他们一个下马威，激起他们思考的激情）、这次是你描绘的水美还是郦道元描绘的水美？先看一下郦道元的水，万物因水而有灵性，水因季节不同而呈不同景象，郦道元在描绘水时是分季节来写的。多媒体展示：水因不同季节呈现不同景象。第4页夏之景：沿溯阻绝。春冬之景：素湍绿

6、潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂。秋之景：林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异。多媒体展示：总结描写各类水的词库：潺潺淙淙涓涓汩汩奔腾咆哮澄清(澈）汹涌澎湃浩浩荡荡波澜壮阔惊涛骇浪万丈狂澜烟波浩渺碧波荡漾飞瀑溅玉（注：此环节把文本和课外积累相结合，牵着他们带着好胜的心进入下一环节）（、教师点评：我觉得还是郦道元描绘的水美，水不可能脱离其他事物而单独存在，若是溪水，它有细沙、鹅卵石相伴；若是泉水，它有青松、绿柳相依；若是瀑布，它必与悬崖、岩石同时出现，作者没有只看到单纯的水，而是把水与周边的景物紧密相连，这样，有个性的水，三峡的水便活生生地出现在面前，而且，他多用四字对偶句，句势

7、略有变化，这样读起来很有节奏感，语言显得精炼，充满生气。、让我们再次欣赏本文的山美，水美和语言美。学生齐读）、多媒体欣赏图片：找出与之相符的诗句，体会文第5页中简练的语言。深溪横古树，空岩卧幽石。松风吹解带，山月照弹琴。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。黄昏半在下山路，却听泉声峦翠微。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。（注：此环节为课外拓展，在欣赏放松的同时积累知识，增强文化底蕴。）、诗句再好，意境再美，终究是别人的，还好现在引用不用付专利。我们能否学着用优美简练的语言进行描绘。选定你想描绘的一副山水画，结合文中的句势，等下同学们一起对号入座，能对得上号，说明你观察仔细，对得上号，又能赢得同学的掌声的，证明你已学到本课的精髓了。（注：此环节