思修课件第三章

1、第三章 领悟人生真谛 创造人生价值 你的偶像是谁？为什么崇拜他（ 她）？请说明原因 （科学家、政治家、体育明星、演艺明 星、教育家、公司总裁、革命英雄-） （原因：财富、爱心、责任感、大家喜 欢、尊重、奉献、成功-） 目 录 第一节树立正确的人生观 第二节创造有价值的人生 第三节科学对待人生环境 一、世界观与人生观 二、科学认识人的本质 四、确立积极进取的人生态度 教学内容 三、追求高尚的人生目的 （一）世界观与人生观的含义 （二）世界观与人生观辩证关系 一、世界观与人生观 世界观: :就是人们对于生活在其中的整个世界的总 的看法和基本观点。 人生观: :是指人们对人生目的和意义的根本看法和

2、态度。它涉及人生目的、人生态度和人生价值 等问题，科学认识人的本质是确立正确人生观 的基础。 （一）世界观与人生观含义 世界观与人生观有着不可分割的联系。 人生观受制于世界观。有什么样的世界观， 就会有什么样的人生观，世界观对人生观的 形成以及发展方向都有指导意义。 人生观对世界观的巩固、变化和发展起着重 要的作用。 （二）世界观与人生观辩证关系 q人总是在思考： q人是什么？ q人生为了什么？ q怎样的人生更有意义？ q人的本质观与人生观密切联系。 q领悟人生真谛，首先要对“人是什么” 过“人的本质”是什么有一个科学的认识 二、科学认识人的本质 （一） 人的本质问题的构成及其主要回答 （二）

3、 马克思主义的人的本质观 （三） 关于人的本性是否自私的问题 讨论： 人的本质属性是什么？ 即什么是人？ ？ q古希腊有个故事讲道：有一个狮身人面的怪兽，名叫 斯芬克斯。它有一个谜语，询问每一个路过的人，谜面 是：早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，傍晚用三 只脚走路。据说，这便是当时天下最难解的斯芬克斯之 谜。如果你回答不出，就会被它吃掉。它吃掉了很多人 ，直到英雄的少年俄狄浦斯给出谜底。俄狄浦斯的谜底 是人他解释说：在生命的早晨，人是一个娇嫩的婴儿 ，用四肢爬行。到了中午，也就是人的青壮年时期，他 用两只脚走路。到了晚年，他是那样老迈无力，以致于 他不得不借助拐杖的扶持，作为第三只脚。斯芬

4、克斯听 了答案，就大叫了一声，从悬崖上跳下去摔死了。 （一） 人的本质问题的构成及其主要回答 人是食品的过道 人是自然的仆役 人是一架复杂的机器 人是两脚直立、不长羽毛的动物-柏拉图的“人” 人是万物之灵 早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。-司芬克斯 之迷 普罗泰戈拉通过动物和神的比较来说明人的本质问题。 -方法论 1、人的自然属性 人的自然属性是人在生物学上区别 于其他动物的特点，包括生理结构、生 理机能和生理需要等。这是人的社会属 性的生理基础。反映了人与自然的联系 。 表现 q人是自然界的一部分。 q人的生存离不开自然界。 q人要在自然界生存和发展，总是受到自然规 律的制约。 q人与动

5、物一样，也有食欲、性欲、求生欲等 自然欲求。 意义 人类生存与延续的前提条件 “人来源于动物界这一事实已经决 定人永远不能完全摆脱兽性，所以问 题永远只能在于摆脱得多些或少些， 在于兽性或人性的程度上的差异。” 人们的“吃、喝、行为等等，固然也是 真正的人的机能。但是如果使这些机能 脱离人的其他活动并使它们成为最后的 唯一的终极目的，那么，在这种抽象中 ，它们就是动物的机能。” 马克思 （3 3）人的生活具有社会性： 人 返回 3 3、社会性是人的本质属性 人的本质主要不是体现在自然属性之中，而 是体现在人的社会属性之中。 原因 在把握马克思主义关于社会性是人的本质属性 这一基本观点时，要注意

6、: : 这里讲的人的本质，指的是人类的本质，不是某个 人的本质； 这里讲的人的本质，是与动物相比较而言的本质； 本质属性不等于唯一属性，人类还有其它属性。 有助于人们正确认识和处理个人与社 会、集体的关系，正确认识人生价值 ，澄清错误认识。 （二） 马克思主义的人的本质观 教学内容 人的本质属性在于社会属性 人的本质是一切社会关系的总和 人的本质是随着历史的发展而发展 马克思主义的人的本质观不仅回答了人是什 么，更回答了人可能是什么，应该是什么？ 马克思：“人在自身需要的推动下，通过在 一定社会交往和关系中的生产劳动，逐步形 成、发展自身的自由自觉性。” 马克思对关于人的本质认识的贡献 1、人

7、是通过实践活动自己创造了自己。 2、社会交往和社会关系是人的本质形成的重 要途径和条件。 3、马克思一开放的心态和发展眼光赋予人的 发展以无限的可能性。 4、人的发展的未来价值方向和目标是人个性 自由而全面发展。 讨论： 人的本性是不是自私的？ （三） 关于人的本性是否自私的问题 三、追求高尚的人生目的 （一）人生目的的含义及其特征 所谓人生目的就是人们在实践过程中以 认识为基础，形成的一种行为指向和结果。 1 1、形成过程的长期性 2 2、价值指向的稳定性 3 3、人生意义的根本性 教学内容 （二）人生目的意义 1 1、人生目的决定着人生的根本方向和道路 2 2、人生目的决定人生态度 3 3

8、、人生目的决定人生价值标准 三、追求高尚的人生目的 三、追求高尚的人生目的 （三）对几种典型人生目的的评析 1、拜金主义的人生目的 2、享乐主义的人生目的 3、个人主义的人生目的 4、虚无主义的人生目的 三、追求高尚的人生目的 （四）人生目的的形成与选择 人生目的的形成是主客观条件的有机统一。 首先，人生目的是以客观现实条件为前提。 其次，人生目的是人们自觉选择的结果。 三、追求高尚的人生目的 （五）树立正确的人生目的 毛泽东同志在纪念白求恩中说的一个人能力 有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人， 一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级 趣味的人，一个有益于人民的人。大学生理应树立

9、 为人民服务的人生目的，这是党和人民的要求和期 望，也是大学生成长、成才的内在要求。 埋下头去做一个 平凡的人，努力从平 凡的小事做起生命 可以没有灿烂，但不 能失去的是平凡。 思考题 1 1、应该怎样理解人的本质？马克思 人的本质观的要点有哪些？ 2 2、在市场经济条件下，许多人都很 “实际 ”，你认为“为人民服务”还 能否作为大学生的人生目的。 教学内容 （一）人生态度的涵义极其类型 在历史和现实生活中，人生态度表现 为积极、消极，悲观、乐观，有为、无 为，知足、进取，中庸、竞争等。 教学内容 （二）对几种人生态度的比较和评价 人生态度的基本标准 一是真理尺度 二是价值尺度 2、对几种人生

10、态度的比较和评价 悲观厌世的人生态度 超然无为的人生态度 积极进取的人生态度 1、大学生应有的人生态度 2、大学生科学人生态度的培养 教学内容 1、大学生应有的人生态度 教学内容 2、大学生科学人生态度的培养 教学内容 第二节 创造有价值的人生 教学内容 1、人生的自我价值与社会价值 2、人生的物质价值与精神价值 3、人生的现有价值与应有价值 教学内容 第三节 科学对待人生环境 一 、协调自我身心关系 二、 协调个人与他人的关系 三、协调个人与社会的关系 四、协调人与自然的关系 教学内容 一 、协调自我身心关系 教学内容 （一）身体素质和心理素质 教学内容 （二）保持自我身心健康的措施 教学内

11、容 （一）人际交往与人 二、 协调个人与他人的关系 教学内容 （1 1）尊重原则（2 2）宽容原则 （3 3）诚信原则 （4 4）互助原则 教学内容 （一）正确认识个人与社会的关系 （二）正确处理个人与社会的关系 三、协调个人与社会的关系 教学内容 （一）人与自然的现实关系 （二）实现人与自然的和谐 四、协调人与自然的关系 教学内容 我要扼住命运的 咽喉，它休想使 我屈服 课堂点击 几种错误人生态度剖析 1、与世无争型的原因： 淡漠、自卑、过于自傲 2、享乐自私型的原因： 优越物质条件、攀比心理、 不良社会思潮影响 3、惟我独尊型的原因： 西方思潮影响、脱离实际、 不善于合作 课堂点击 一位刘

12、姓的企业家，身患罕见重症，四肢瘫 痪，曾四次心跳停止。一次经30多个小时抢救才 脱离危险。就是这样，也未改变他喜欢助人做善 事的习惯。他先后在全国各地资助了40多位家境 贫寒的小学生。2003年，在发病住院打着点滴的 情况下，他签了两份资助两个贫困大学生的协议 书。 思考并讨论: 分析以上案例中主人公的行为 表现出的人生目的特征,主人公如何换成你,你能会 怎么做 课堂点击 “我愿做一滴水。 将太阳给我的光芒毫 无保留地反射给他 人。” 课堂点击 大学一位学生在总结他的人生观时写道 ：“人类的存在，本质上是无意义的，可有 可无。人的一生是无所谓的，在人世间几十 年风尘碌碌之后转入另一个世界，这就

13、是人 生的全部真谛。”由于他没有正确的人生目 的，一心想出人头地，但终感不能如愿，于 是消极悲观，最后走上了寻求“永久和谐宁 静”的自杀绝路。 思考与讨论: 面对故事中的主人公的价值 观你有何看法? 课堂点击 张海迪在轮椅上唱 出了高昂激越的生 命之歌这支歌的主 旋律是：一个人生 命的价值在于为祖 国富强、人民幸福 而勇敢开拓、无私 奉献！ 课堂点击 树立正确人生价值活动设计方案 互动教学 让同学们体验风雨同舟的感受，懂得合作、友爱 。 活动内容： 同舟共济 互动教学 只要我们全面考查一下 我们的生活和工作， 我们就会马上看到， 几乎我们全部的行动 和愿望都同别人的存 在密切联系在一起。 -爱

14、因斯坦 名人名言 同舟共济 目的：让同学们理解团体合作的重要性 场地：可移动桌椅的教室或室外 方式：准备数张一样大小的报纸。将参加活动的同学分 组，每组人数基本相等（范围在8-128-12人）。然后指导 老师宣布比赛方式，将报纸平铺在地下作为一只船， 全组同学都设法站在船上。成功之后将报纸对折，缩 小船的面积，再尝试让全组同学站上去。各组开动脑 筋，最后以报纸对叠次数最多，成功站在面积最小的 船上的小组为优胜。老师可在进行过程中采访各组同 学，请他们谈全组同学相互配合，同舟共济的感受， 体会什么样形式的配合最有效率。 互动教学 纪念白求恩 一个人能力有大 小，但只要有这点精 神，就是一个高尚的 人，一个纯粹的人， 一个有道德的人，一 个脱离了低级趣味的 人，一个有益于人民 的人 名人名言 名人名言 一个人的生命是 宝贵的，但是一代的 真理更珍贵，生命牺 牲了而真理昭然于天 下，这死是值得的 鲁迅 名人名言 生命的长短以时 间来计算，生命的意 义以贡献来计算。 裴多菲 名人名言 名人名言 “我像颗流星， 要把光留给 人间。” -张海迪 名人名言 大连市公汽联营公司驾驶员黄志全，在 行车途中突发心脏病，在生命的最后一分钟 里，他做了三件事：把车缓缓地停在路边， 并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸；把 车门打开，让乘客安全地下车；将发动机熄 火，确保了车和乘客