七年级（上）语文教案（语文出版社教材）[整理]

1、回忆我的母亲亵健下亵健下教学目标：亵健下一了解回忆录的一般特点：写真人真事，记叙中可穿插议论抒亵健下情。亵健下二学习本文选取典型事例，合理布局谋篇，突出主旨的结构特亵健下点。亵健下三深入领会作者以朴实无华的语言抒发的对母亲真挚的深沉的亵健下爱。亵健下亵健下重点：了解“母亲”的形象的特征。知道人物具有的优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。亵健下亵健下难点：夹叙夹议，叙议结合的手法对突出文章主题的作用。亵健下亵健下第一课时亵健下亵健下一导入新课，板书课题，简介作者。亵健下 人世间最伟大的最无私的感情是母爱。亵健下亵健下二默读课文，在生字词处标上记号，思考课文的段落层次。亵健下 （一）总

2、叙：痛悼母亲逝世，引出回忆。亵健下 （二）（2-15）记叙母亲一生主要事迹，歌颂母亲的美德。亵健下 （2 8 ）母亲的高贵品质。亵健下（9 - 13）母亲理解儿子，鼓励支持儿子投身革命。亵健下（14-15）母亲的教育和影响。亵健下 （三）对母亲的沉痛悼念、尽忠党和人民的思想感情。亵健下亵健下三朗读分析课文亵健下1、老师范读第一节，学生体会感情。 提问：此节在全文中起什么作用？亵健下 总领全文，叙事线索：勤劳一生亵健下 感情线索：“我爱我母亲”亵健下 2学生自由朗读2-15节。亵健下 提问： 本部分以记叙为主，但其间穿插着评价母亲优秀品质的语句，请把这些关键性语句找出来。亵健下 （阅读方法指导：

3、筛选并整合信息）亵健下 如： 好劳动、聪明能干、任劳任怨、和蔼、宽厚仁慈、支亵健下持革命、坚强不屈。亵健下亵健下讨论：这此语句是由哪些具体事例来支撑的？亵健下学生交流填表：亵健下 时间 母亲经历的事情 母亲的思想品质亵健下亵健下（教案p26）亵健下亵健下亵健下亵健下第二课时亵健下一请学生展示并交流所填表格，教师用小黑板出示下表。（见教案p26）亵健下 明确：本文按时间顺序记叙母亲一生的经历，表现母亲的优秀品质，以“母亲勤劳一生”为线索。亵健下 如：1900年吃大户，1895年除夕被迫分家，1905年母亲送子读书。亵健下 时间跨度大，事件多，但脉络清晰，有条不紊。亵健下亵健下二有感情地朗读14-

4、15节：亵健下 提问：作者从哪三个方面抒写了母亲对“我”的教育各影响？亵健下 教给我秘困难作斗争的经验。亵健下 给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯。亵健下 教给我生产的知识和革命的意志。亵健下 亵健下 提问：请谈一谈对这两节深刻含义的理解。亵健下亵健下三背诵16-17节。亵健下理解：第16节表达了哪几层意思？亵健下 痛悼母亲的离去。亵健下 对母亲的高度评价。亵健下 决心尽忠革命事业。亵健下亵健下四拓展延伸：（挽联）亵健下 八路公助；大孝为国；一生劳动，吾党之光。党中央亵健下 为母当学民族英雄贤母；斯人不愧劳动阶级完人。亵健下 毛泽东亵健下亵健下五讨论订正练习三，丰富语言积累。亵健下亵健下六小结

5、本文的语言特色：朴质中见真情，平实中见哲理。亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下小巷深处亵健下亵健下教学目标：亵健下一感受深沉无私的母爱，增强对亲情的理解。亵健下二学习通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。亵健下三掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。亵健下亵健下重点：体会母亲，体会父母与子女之间的情感。亵健下 增强对亲情的理解。亵健下亵健下难点：认识“小事不小”，体会本文通过写生活中的小事来刻画人物，突出主题的特点，指导学生的日常写作。亵健下亵健下

6、第一课时亵健下亵健下一学习方法：通读、跳读、整体感知。亵健下亵健下二学习过程：亵健下1 通读课文，用“ ”画出生字词，用（）标出最让自己感动的文字。（听录音磁带）亵健下2 正音、正字：炫耀 执着 荤菜 揶揄 哽咽 造孽 蹒跚 憧憬亵健下3 学生交流文中最令人感动的地方，并说说理由。亵健下亵健下 盲母（爱）养女亵健下时间顺序亵健下（1）收养我满足 自豪亵健下（2）搬家亵健下感情线索亵健下（3）改脾气 沉默 回避亵健下（4）终年辛劳亵健下（5）为“我”骄傲淡忘 隔绝亵健下（6）抑制感情亵健下（7）送生活费、营养品悔悟 感激亵健下4跳读文中具体描写盲母爱养女的生活片断的文字：亵健下 讨论：亵健下 （

7、1）这几件事是按什么顺序写的？贯穿于其中的一条感情线索是什么？（“我”对母亲的感情变化）亵健下 （2）变化的原因是什么？亵健下 （幼年纯真，长大后虚荣，后来老婆婆的话教育了“我”，悔悟。）亵健下亵健下亵健下 亵健下亵健下第二课时亵健下亵健下一学习方法：阅读、讨论、交流。亵健下亵健下二学习过程：亵健下1思考：文中写了怎样一位母亲？这位母亲与你的妈妈比较有什么异同？亵健下学生上台演讲，交流比母亲的体会。亵健下2小组合作讨论：亵健下 边阅读边思考：文中劾画母亲用了哪些描写方法？表现了母亲怎样的性格特点？亵健下 外貌、神态描写亵健下 语言描写 （找出具体描写的内容）亵健下 动作描写亵健下 表现了母亲辛

8、勤劳作、无私付出的伟大的母爱。亵健下3反复阅读末尾3节文字，体会字里行间的深厚感情。亵健下 形象： 路小巷竹棒人影脸手眼睛身姿神态亵健下 抒发了“我”对盲母的理解、感激和挚爱之情/亵健下4理解题意：“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的寄托所在。亵健下5拓展阅读：自读短文父爱。亵健下6作业：作文亲情亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下我的老师亵健下亵健下教学目标：亵健下一了解沙莉文老师对海伦凯勒一生的重大影响，体会作者对亵健下恩师的感激之情。亵健下二理解文中侧面描写和运用反衬的作用。亵健下三理解分析文中环境描写及其作用。亵健下四培养学生坚强的性格。亵健下亵健下教学

9、重点：亵健下一整体感知课文。亵健下二环境描写对刻画人物的作用。亵健下难点：亵健下人物的动作描写对表现人物生活态度的变化所起的作用。亵健下亵健下亵健下一课时亵健下亵健下教学过程：亵健下1课文人物简介：亵健下 （1）海伦凯勒亵健下 （2）安妮沙莉文亵健下亵健下2通过课文，思考以下问题：亵健下 （1）作者为什么把沙莉文教师来到自己身边的一知看成是“最重要的一天”？亵健下 （2）沙莉文老师以海伦凯勒的一生有着重大影响，尤其中“创造奇迹”的初级阶段，文中通过哪些具体事例来叙述的？亵健下 （小组合作学习，讨论、寻找答案。）亵健下 参考：亵健下沙莉文的到来，用教育和爱心改变了作者的命运。亵健下 教我学会了拼

10、写，增长了知识。亵健下 教我热爱自然，感受自然，了解自然。亵健下 老师教会我爱，引导我向生命的新境界奋进。亵健下亵健下3环境描写的作用（精读12段）亵健下 既写出“我”的成长历程，以从侧面烘托了老师的形象。并从中得到许多生活的启示，我的成长离不开老师的用心良苦。亵健下4 衬托（反衬）的手法亵健下老师来之前我内心的纳闷与痛苦， 亵健下后来对生活的乐观，亵健下反衬了老师对我的影响。亵健下亵健下5 侧面描写亵健下思考：写自己的笔墨为何比写老师的还多？亵健下亵健下作业：我的朋友亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下“两弹”元勋邓稼先（人物

11、通讯）亵健下亵健下亵健下教学目标：亵健下一通过对材料和人物精神关系的了解分析，把握写人文章的一般规律。亵健下二引导学生体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从人物内心世界的，并向而表现课文学习人物语言动作的描写技巧。亵健下三将爱国主义情感和献身科学的精神作为情感态度和价值观的重心，弘扬“文以载道”的创作宗旨。亵健下亵健下重点：学习本文在具体事件的叙述中注意人物语言动作描写的特色。亵健下亵健下难点：环境描写及其作用。亵健下亵健下第一课时亵健下亵健下一导入新课：亵健下 1964年10月16日，中国第一颗原子弹爆炸成功。亵健下 两年后，第一颗氢弹又放出炫目的光芒。这些使全世界为之震

12、惊。亵健下 人们都知道奥本海默是美国的“原子弹”之父，萨哈罗夫是前苏联的“氢弹之父”，然而中国的“两弹”元勋是谁？亵健下亵健下二教读课文。亵健下（一）自读课文，整体感知：亵健下 1划出重点词语（及不懂的字词）。亵健下 崭露头角 销声匿迹 寥寥无几 含莘菇苦 汗马功劳 亵健下 风尘仆仆 风餐露宿 风刀霜剑 元勋 浩瀚 蓦地亵健下亵健下 2分析文章结构：亵健下引子 “失踪”（引出正文）亵健下 要放一个大炮仗亵健下 艰苦创业的年月亵健下 这里就是战场亵健下 思考：小标题以什么为顺序来安排的？亵健下 亵健下 明确：亵健下 以邓稼先参与“两弹”研制工作的过程为序。亵健下亵健下（二）小组合作讨论：亵健下

13、课文写了哪些事情，表现了邓稼先什么精神？亵健下亵健下 接受使命，参加研制:激动心情 爱国情怀，崇高使命亵健下 亵健下 扎实敬业，完成设计:敬业精神 扎实严谨，艰苦创业亵健下亵健下 再接再厉，无私奉献:献身精神 身先士卒，献身祖国亵健下亵健下亵健下亵健下第二课时亵健下亵健下一学生跳读课文。亵健下 将文中富有表现力的人物语言、动作描写和细节描写标示出来，想一想，它们分别表现了人物怎样的内心世界。亵健下 最详细的一节：地下核试验。亵健下 细节：原子弹研制。亵健下亵健下二体会环境描写的作用：亵健下 写艰苦环境，烘托人物的崇高精神。亵健下亵健下三课外延伸：亵健下 材料：杨振宁的邓稼先亵健下亵健下 邓稼先

14、的光辉一生亵健下亵健下四学生交流：亵健下 谈一谈自已的感想。亵健下亵健下五作业：亵健下 运用书中的六个成语，以邓稼先为主题，写一段话。要求意思完整，语意连贯。亵健下亵健下第三单元教学设计亵健下亵健下一要点： 亵健下重点是要引导学生会阅读写景散文，学习一些写景的基本方亵健下法。亵健下 充分调动学生阅读课文的兴趣，启发学生通过朗读，背诵等形式学习课文生动形象的语言，感受自然美及作者对大自然的热爱之情。亵健下亵健下二教学目标：亵健下 1知识与技能：亵健下 反复朗诵（读）课文，体会文章的内容和情感。亵健下 理解和掌握文中大量生动而富有表现力的词句，体会它们对表现文章中心和作者思想感情的作用。亵健下 理

15、解体会写景文章的特点，懂得写景要抓住景物的特点，合理安排写景的顺序，运用适当的表现手法。亵健下 学习有关的观察方法和表现手法，培养由阅读向写作的迁移能力。亵健下2过程与方法：亵健下 自主、合作、探究 朗读法：齐读、跳读、个别读等。亵健下3情感、态度和价值观：亵健下 培养学生热爱大自然的感情，形成健康的审美情趣。亵健下 接触外国文学作品，培养学生尊重多样文化的意识。亵健下亵健下亵健下春亵健下亵健下教学目标：亵健下 1引导学生了解写景散文的特点亵健下 2感受课文中所表现的自然美亵健下 3训练有感情地朗读文章的能力亵健下亵健下重点：探讨作者是怎样全面、精细地观察、表现江南春景，突出事物的总特征的。亵

16、健下难点：本文的评议特色分析亵健下亵健下亵健下第一课时亵健下亵健下一导入：亵健下 儿歌春天在哪里导入。亵健下 背诵唐诗春晓。亵健下亵健下二教读课文：亵健下 （一）听录音，理解课文的整体结构，理清文章思路。亵健下 1盼春（1）亵健下 2（2-7）画春： 春草图 春花图 春风图亵健下 春雨图 迎春图亵健下 3（8-10）赞春。亵健下亵健下 （二）学生自读课文：落实字词：亵健下 朗润rn 宛wn转 嘹lio亮 蓑su衣 亵健下 酝酿yn ning 抖擞su 应和h 薰晕yn亵健下 欣欣然 卖弄 烘托 呼朋引伴亵健下 学生畅谈读后的感受。亵健下 是精美的画 是动听的歌亵健下亵健下三朗读课文：（仿照练习

17、一.p66）亵健下 学生分小组朗读。推选代表范读。亵健下亵健下四了解写景散文的特点：亵健下 抓住景物的特征进行描绘。亵健下 必须按照一定的顺序。亵健下 文笔优美精彩。亵健下 融情于景，借景抒情。亵健下 由学生结合课交谈意见。亵健下亵健下亵健下第二课时亵健下亵健下亵健下一试背课文亵健下亵健下二学生自读课文，让学生说一说课文中自己最喜欢哪一段，并说明理由。亵健下 1.春草图: “钻”亵健下 2.春花图: “闹”亵健下（1） 3.春风图:(触、嗅、视、听觉)亵健下 4.春雨图:亵健下 5.迎春图:亵健下亵健下（2）赞春：（8-10）（三个比喻）亵健下 小组讨论：比喻句突出了春天的哪三个方面的特点？亵

18、健下 （新、美、力）亵健下亵健下（3）背诵8-10段。亵健下亵健下三品味语言美（完成练习四）亵健下亵健下四关于比喻与拟人。亵健下亵健下五体味作者的感情：赞美春天，憧憬未来。亵健下亵健下六小结：你学到了什么？亵健下亵健下亵健下亵健下第三课时亵健下亵健下活动方案：亵健下一找春天，说句话。亵健下野火烧不尽，亵健下二说春天，词语诗句。春色满园关不住，亵健下一枝红杏出墙来。亵健下三唱春天。春风又绿江南岸，亵健下落红不是无情物，亵健下四画春天，说明画意。落花流水春去也，亵健下亵健下五赞春天，说句赞春的话。江山皆入画，春色独宜人。亵健下亵健下亵健下亵健下济南的冬天亵健下亵健下教学目标：亵健下一理解作者对大自

19、然的赞美之情，培养学生热爱祖国河山的思想感情。亵健下二抓住事物特征展示事物特点的作文方式。亵健下三培养学生探究、合作的学习方式。亵健下亵健下教学重点：抓住事物特征展事物特点的作文方式。亵健下亵健下教学过程：亵健下一内容呈现：亵健下1快速默读课文，整体把握课文内容（扫清文字障碍）。亵健下2自由朗读课文，体会诗情画意。亵健下亵健下二设置问题情境：亵健下 这篇课文可从不同角度提出许多很有意思的问题，你能从文中提出一个最有意思的问题吗？亵健下亵健下三交流对话亵健下1教师与学生对话：亵健下 话题： 这篇文章是从哪些方面按怎样的顺序来写济南的冬天的？亵健下2学生与教师对话：亵健下 假如你是作者，你会选择怎

20、样的角度构思本文？促使你写这篇亵健下文章的原因是什么？亵健下3学生与学生对话：亵健下 话题一：你喜欢文章中的哪一个段落？能说出喜欢的理由吗？亵健下 话题二：你能找出最能表现济南冬天景物特征的词句吗？你知亵健下道作者采用了哪些手法来描写其特征的吗？亵健下 话题三：你觉得作者在写济南的山水时蕴含的是一份怎样的情亵健下怀？亵健下4师生与作品对话：亵健下 话题一：语言清新朴实，你对此有何感受？结合例子谈一谈。亵健下 话题二：美景在今天难以看到了，是什么原因呢？你能设计一亵健下个方案恢复到那种优美的境界吗？亵健下亵健下四链接生活；亵健下 链接一：你走过的春夏秋冬四季中，给你感触最深提哪一个季节？能用自己

21、的语言进行描述吗？亵健下链接二：起草一份保持生态环境，爱惜家园的倡议书。亵健下亵健下五阅读体验：亵健下1读了这篇文章，你的内心体验是什么？亵健下2你喜欢这篇散文吗？为什么？亵健下亵健下六练习处理：亵健下1掌握词语：亵健下 响晴 唤醒 境界 着落 慈善 贮蓄 澄清亵健下2书面完成练习二。亵健下3课外阅读一篇描写景物的文章。亵健下亵健下亵健下济南的冬天（教案二）亵健下亵健下“朗读品读背读”三环节亵健下亵健下一导入亵健下1请同学以“我所知道的济南”为话题，简介济南。亵健下2老师展有关济南的风景图片。亵健下亵健下二听录音，要求：亵健下1整体感知课文内容。亵健下2明白文章蕴含的感情。亵健下亵健下三跟读、

22、朗读，读出层次，读出感情。亵健下亵健下四交流讨论：从哪些地方可以看出作者对济南的深厚感情？亵健下1开篇对比衬衣“温晴”，济南是个宝地。亵健下2小摇篮。亵健下3带水纹的花衣。亵健下4小山太秀气。亵健下5小水墨画。亵健下6水也不忍得冻上亵健下7蓝水晶亵健下8这就是冬天的济南（点题）。亵健下五选择自己最喜欢的段落背下来。亵健下竹林深处人家亵健下亵健下教学目标：亵健下一品味描绘竹景的形象生动的语句。亵健下二学习多角度写竹的方法。亵健下三领略竹农丰收的喜悦，体会作者对江南竹乡的特殊情感。亵健下四培养学生的审美情趣和热爱自然感情。亵健下亵健下重点：了解作者抓住特征写景的方法。亵健下难点：体会移步换景写法的

23、特点。亵健下亵健下亵健下第一课时亵健下亵健下一导入亵健下展示有关竹的各类图片，介绍成语“胸有成竹”。亵健下让学生谈谈对竹的认识，教师补充。亵健下亵健下二教读课文亵健下学生快速读课文，整体感知课文内容：亵健下1扫清字词障碍：山麓l 屏png风 竹坞w 山岚ln 箬ru亵健下亵健下2找准作者的观景点，体会竹海景象给作者的感受。亵健下 远望 竹林如海 （无边无际）亵健下 近观深入竹海 （深不可测）亵健下 回顾 穿过竹海 （密不见穿）亵健下亵健下3赏析第一自然段亵健下 领会：作者是怎样描写竹海的？（学生自由表达）亵健下（具体词语，竹海的特征。）亵健下亵健下4朗读，背诵1-4段。亵健下亵健下亵健下第二课

24、时亵健下亵健下亵健下一说灯的用途亵健下亵健下二体味竹乡人家的生活亵健下 祥和、欢乐、劳碌、幸福等。亵健下 从色彩、气味、声音三个方面描写。亵健下亵健下三体会作者的感情：亵健下 赞美、向往之情。亵健下亵健下四谈一谈爱竹的原因，感受竹给我们带来的审美快乐。亵健下亵健下五作业：亵健下 描述松或梅。亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下树林和草原亵健下亵健下教学目标：亵健下一引导学生了解写景的顺序。亵健下二引导学生欣赏作品优美的语言。亵健下三培养学生热爱自然的感情。亵健下四了解世界文学大师及其作品

25、，培养学生尊重外来文化的意识。亵健下亵健下重点：课文写景语言的特色。亵健下难点：写景顺序的特色。亵健下亵健下亵健下第一课时亵健下亵健下导入新课：亵健下 欣赏大草原的图画，描绘“天苍苍，野茫茫”的境界。亵健下亵健下教读课文：亵健下一整体感知亵健下1学生自学“文学常识”亵健下2朗读全文。亵健下 正音：榛zhn 穹qing 蕴yn亵健下 谈读后的整体感受。亵健下3结合课文总结写景文章的基本特点：特征突出，顺序清楚，描亵健下摹生动，情景交融。亵健下4学生以自己喜欢的方式再读课文。亵健下亵健下二具体感知亵健下1了解课文写作思路（时间顺序）亵健下 （要求找到表示时间的词句语言标志）亵健下2（列表）完成练习

26、二亵健下 体会作者善于抓住特征描写大自然的特点。亵健下3选择自己喜欢的段落进行朗读。要求读出感情，读出景致的美感。亵健下亵健下三小结：亵健下亵健下四作业：用正楷抄录自己所喜欢的语句。亵健下第二课时亵健下亵健下一朗读课文。亵健下 （要求读出对文章的理解）亵健下亵健下二小组讨论：亵健下 （理解）课文中省略号的含义，发挥想像力，补充省略的内容。亵健下 亵健下亵健下三背诵课文，体味作者感情：亵健下 情景交融亵健下 （学生找出类似句子进行分析）亵健下亵健下四课外延伸：亵健下 比较阅读张爱玲秋雨（见p72）亵健下亵健下五作业：亵健下 观察秋天的景物，写标题材含“秋”的写景散文。亵健下亵健下亵健下亵健下亵健

27、下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下第四单元教学设计亵健下亵健下一要点：亵健下 本单元为小说单元。它们都有典型的情节，鲜活的人物，语言亵健下通俗易懂。亵健下 应该注意充分调动学生的积极性，激励学生自主学习，教师亵健下只作精当点拔。在理解课文内容的基础上引导学生体会阅读小说亵健下的基本方法。亵健下亵健下二教学目标 ：亵健下知识与技能：亵健下 初步了解小说的一般特点和有关知识，引导学生初步掌握阅亵健下读小说的基础方法，学习小说刻画人物的方法。亵健下 培养学生的阅读能力，写作能力。理解小说的三要素，理解小亵健下说的主师，发展语感和思维。亵健下亵

28、健下过程与方法：引导学生自主学习，培养学生发现问题和主动解决问题的能力。亵健下亵健下情感态度与价值观：亵健下 教师应积极引导学生从课文中摄取有益的东西，提高学生的亵健下人文素养。如诸葛亮的临危不惧，神机妙算；美猴王的聪明勇敢；亵健下法国妇女的勇敢无私；美国伞兵的机智等。亵健下亵健下亵健下亵健下空城计亵健下亵健下教学目标：亵健下一识读字词的能力：遁，蜂拥，隐匿，失色，骇然，笑容可掬，亵健下旁若无人。亵健下二能用自己的话概括情节，理清小说的开端、发展、高潮、结局。亵健下三能通过扣人心弦的情节，把握个性鲜明的人物形象，培养学亵健下生对文学名著的鉴赏力。亵健下四学习诸葛亮的临危不惧、镇定自若的精神。亵

29、健下亵健下重点：分析课文通过扣人心弦的情节，生动刻画人物形象的特点。亵健下难点：学习掌握对比映衬的手法和生动的细节描写。亵健下第一课时亵健下亵健下一活动导引：亵健下1猜字谜：南阳诸葛亮，稳坐中军账。亵健下 排起八卦阵，单捉飞来将。亵健下 诸葛亮是哪部小说中的人物？三国演义亵健下 他最大的特点是什么？ 足智多谋亵健下 你还知道哪些三国故事？亵健下亵健下2利用工具书和课文注释，认读、理解字词：（猜读法）亵健下亵健下二活动过程：亵健下1略读课文：初步了解课文故事梗概。亵健下 理清故事情节发展的几个阶段。亵健下 除诸葛亮之外，还有哪些角色，一一画出来，并说一说他们之间必生了哪些故事？亵健下亵健下2交流

30、活动：亵健下熟悉情节，复述故事梗 概。亵健下概括情节：（找出关键词句，提炼压缩后概括）亵健下 兵临西城区 临危施计 司马中计 孔明释计亵健下亵健下3品析活动：亵健下圈出课文中描写精彩的部分，说一说理由。亵健下你最喜欢哪一个人物？为什么？亵健下 你最不喜欢哪一个人物？为什么？亵健下讨论“空城计”成功的原因何在：出奇不意。亵健下亵健下亵健下第二课时亵健下亵健下一简介小说三要素：人物、情节、环境亵健下 刻画人物的方法有：亵健下 肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写、侧面描写亵健下亵健下二分析人物性格：亵健下 小组讨论：诸葛亮的性格特征是什么？亵健下 司马懿的性格特征又是什么？亵健下 总结：足智多谋

31、，临危不惧，镇定自若。对比亵健下 狡诈，多疑，自负。映衬亵健下亵健下三环境描写的作用：（第一段）亵健下 有交代背景，衬托人物，发展情节，渲染气氛等作用。亵健下亵健下四赏析“诸葛亮的三笑”各有何不同？亵健下 镇定自若的笑，故作坦然，难免有点紧张。亵健下 轻松的笑，侥幸的笑。亵健下 自豪的笑，嘲笑司马。亵健下亵健下五课外阅读：三国故事。亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下美猴王亵健下亵健下教学目标：亵健下一理清故事情节了解大概内容。亵健下二通过动作、语言描写来塑造“美猴王”的艺术

32、形象。亵健下三提高学生的文学欣赏水平。亵健下亵健下重点：把握美猴王这一艺术形象。亵健下难点：了解作者塑造美猴王这一艺术形象的意义，从而正确把握主题。亵健下亵健下亵健下第一课时亵健下一活动导引亵健下导入新课：动画“猴哥”导入。亵健下学生说孙悟空的故事。亵健下检查预习：正音正形正义亵健下迸bng裂 镌jun刻 瞑mng目 石碣ji 顽劣li 天造地设 人而无信，不知其可 麋m亵健下亵健下二活动过程：亵健下1略读活动亵健下速读全文，了解故事梗概，理清石猴成为美猴王的故事情节。亵健下找出课文中描写石猴动作、语言的语句，能具体分析：哪些语句表现了猴的特点，哪些语句表现了神的特点，哪些语句表现了人的特点？

33、亵健下亵健下2思考活动亵健下学生小组讨论问题，形成看法，备足理由。亵健下亵健下3交流活动亵健下关于故事 熟悉情节，复述故事梗概。亵健下 概括情节 开端（1） 石猴出世亵健下 发展（2，3） 山间生活亵健下发现水帘洞亵健下高潮、结局（4）亵健下亵健下亵健下4品析活动亵健下情节安排，脉络清晰。亵健下 详略得当，重点突出。亵健下亵健下作业：练习二亵健下亵健下亵健下第二课时（活动课）亵健下亵健下一唱西游亵健下电视主题曲“敢问路在何方”，动画主题曲“猴哥”“白龙马”。亵健下亵健下二说西游亵健下精彩故事片断如大闹天宫，三打白骨精，真假美猴王等。亵健下亵健下三赏西游亵健下欣赏精彩片断文字（小黑板）亵健下亵健

34、下四评西游亵健下你觉得它是怎样的一本书？你最喜欢哪一点？它给你什么启示？亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下心声亵健下亵健下教学目标：亵健下一整体感知，把握小说情节，理清作者思路。亵健下二品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。亵健下三揣摩“心声”的深刻含义，联系实际生活，探讨小说的现实意义。亵健下亵健下重点：引导学生弄清“心声”的含义。亵健下难点：心理描写在课文中的作用。亵健下亵健下亵健下第一课时亵健下亵健下一活动导引亵健下读准音，查字词典（小黑板）亵健下读顺文。；圈出最感兴趣的内容。亵健下读懂义，有感情

35、地朗读课文中描写李京京的部分。亵健下亵健下二朗读课文亵健下1学生分块朗读自己较喜欢的部分。亵健下2设疑激趣亵健下李京京为什么渴望朗读课文？他又是在什么情况下实现了自己的愿望？他能不能读好课文？亵健下亵健下三讨论交流亵健下讨论问题2。亵健下明确：喜欢凡卡，想起乡下爷爷，妮儿等。亵健下 公开课上，赵小桢不敢举手，只有李京京举起了手，出于无奈程老师只好叫李京京读。亵健下 凡卡的遭遇引起了李京京的深深的共鸣，他读得声情并茂，大家都被感动了。亵健下亵健下四深思探究亵健下默读课文，体味：李京京与赵小桢的区别何在？李京京的“心声”是什么呢？亵健下亵健下第二课时亵健下亵健下精读品析一：亵健下1浏览课文亵健下画

36、出描写李京京行为和心理的句子。亵健下思考：作者怎样表现李京京渴望读书的？在这些描写中，你觉得哪些地方最精彩？亵健下亵健下2讨论交流：思考上述问题亵健下 明确：公开课前，程老师布置朗读任务时亵健下 回家路上，偷偷地在树林里读课文，深情回忆亵健下 第二天放学后，听赵小桢练习朗读时亵健下 公开课上，被指定的同学不举手时亵健下亵健下3活动引导亵健下难点一：李京京为什么关注赵小桢等人练习？亵健下难点二：怎样理解“他真想念，不是出风头，吐出来？亵健下 （友情亲情）亵健下亵健下4活动总结亵健下课文主要是描写李京京的心理活动亵健下直接的心理描写：亵健下 间接的心理描写：亵健下 亵健下二领悟深意亵健下讨论交流：

37、怎样看待老师在公开课上的做法？亵健下 水平不低，工作负责。亵健下 急功近利，弄虚作假。亵健下亵健下三提高升华亵健下结合社会实际和学生的思想实际，讨论：亵健下 公开课怎样才能做到真实、诚恳？（鼓励学生谈自己的看法）亵健下亵健下四总结“心声”的含义：亵健下板书设计： 心声亵健下渴望亵健下表达情感 亲情 友情亵健下充分 尊重关爱 愿望 情感亵健下勇气亵健下亵健下亵健下教学目标：亵健下一把握本文叙述故事、安排情节的特点。亵健下二培养学生通过分析人物肖像、语言、行动描写，归纳人物性格的能力。亵健下三理解勇气的内涵，体味幸福的深意，感受人性美的光辉。亵健下亵健下重点：了解小说作者通过人物肖像、语言、行动描

38、写来表现人物性格的特点。亵健下难点：弄清本文的详略安排。亵健下亵健下亵健下第一课时亵健下亵健下导入：利用多媒体播放诺曼底登陆的战争片断。俗话说：狭路相亵健下逢勇者胜。亵健下亵健下一活动导引亵健下读准音，查词典：颀q 熹x 寥lio亵健下读顺文：圈出最感兴趣的内容。亵健下读懂义：有感情地朗读充满神奇浪漫想像的文段。亵健下亵健下二诵读活动亵健下思考：文题是“勇气”，从全文看，哪些人有勇气？你认为最有勇气的人世间谁？并说明理由。亵健下亵健下三讨论交流：讨论上述问题。亵健下明确：美国伞兵和法国夫妇都很有勇气。具体表现：亵健下 美国伞兵：勇敢而智慧亵健下 法国妇女的丈夫：亵健下 法国妇女博大的胸怀，正义

39、而无私的力量亵健下亵健下四深思探究亵健下1“勇气”的内涵是什么？（两种）亵健下 美国士兵求生的勇气和智慧。亵健下 法国妇女为了正义而敢于牺牲的勇气。亵健下2面对灾难和死亡，法国妇女为什么有这样的勇气？亵健下 （理解小说的主题）对战争的痛恨和必胜的信念，凶残和暴亵健下力吓不倒人民，非正义的战争终究会失败的。亵健下亵健下亵健下第二课时亵健下亵健下一品析活动亵健下1浏览课文亵健下 边读边圈出描写法国妇女的句子。亵健下思考：从全文看，为什么描写法国妇女的笔墨并不多却很感人？亵健下亵健下2讨论交流思考题亵健下明确：神态：长得并不漂亮，眼光善良而镇定。亵健下 满脸苍白，泪眼模糊。亵健下 语言：哦，当然啦。

40、亵健下 哦，当然啦。快！亵健下 动作：把他带进屋里。亵健下 毫不迟疑地把他送回壁炉边的。亵健下性格：镇定勇敢坚强。亵健下亵健下二深思探究亵健下 叙述方式上有独特之处：第一人称，第三人称的结合。主要人物是法国妇女，美国伞兵只起陪衬作用。亵健下亵健下三结合课文内容，谈谈你对幸福的理解：亵健下 有信仰，为正义事业勇于牺牲。亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下第六单元亵健下论语六则亵健下教学目标：亵健下一指导学生朗读，感知古今汉语的异同。亵健下二从积累文言字词入手，理解课文内容。亵健下三引导学生联系自身实际，学以致用。亵健下亵健下重点：诵读、背诵亵健下难点：课

41、文内容的理解。亵健下方法：读译背亵健下亵健下第一课时亵健下亵健下导入：简介孔子：苛政猛于虎的故事。亵健下（由学生知道的两小儿辨日导入。）亵健下亵健下导析：亵健下一指导朗读，整体感知。亵健下1学生自由朗读，掌握字词：亵健下说yu“悦” 曰yu 愠yn 罔wng 殆di 亵健下识zh“志” 诲hu 哉zi 焉yn亵健下亵健下2教师范读，点拨难读句的停顿，如：亵健下 学而不思/则罔 孔文子/何以/谓之“文”也亵健下 择/其善者/而从之 其不善者/而改之亵健下亵健下3学生自由读，齐读。亵健下亵健下二疏通文意，指导翻译（1-3则）亵健下1前后桌学生小组合作翻译，提出疑难问题。亵健下亵健下2师生共同解决疑

42、难。如：亵健下 通假字：说“悦” “惘”亵健下 重点字词：愠 温故知新 罔 殆亵健下亵健下三背一背（1-3）亵健下先读喜欢的段落，再背下来。亵健下第二课时亵健下亵健下亵健下亵健下学习（第4、5、6则）亵健下过程同第一课时亵健下亵健下亵健下小结：亵健下 （1-3）则 讲学习方法。亵健下 （4-6）则 讲学习态度。亵健下亵健下亵健下归纳成语：亵健下亵健下亵健下提高升华：亵健下 谈一谈课文对自己的启发。亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下世说新语二则亵健下亵健下教学目标：亵健下一指导学生掌握学习文言小说的

43、一般方法。亵健下二引导学生认识到“诚信”是立世之本。亵健下三激励学生进行创造性阅读。亵健下亵健下教学重点：疑难词句的分析理解。亵健下难点：对“诚信”的理解。亵健下亵健下第一课时期行亵健下亵健下导入：由“曾子杀猪”的故事导入。亵健下亵健下阅读理解：（方法指导）亵健下 1顺畅朗读亵健下 2理解字句亵健下 3复述故事亵健下 4审美评价亵健下亵健下一朗读：音：期q 不（ fu“否” ）亵健下亵健下二字词：舍去 相委 信与礼亵健下 翻译课文（可一人一句）。亵健下 梳理故事情节：太丘舍去客骂太丘元方驳客亵健下元方不顾亵健下亵健下三学生复述故事：亵健下亵健下四小组讨论亵健下陈太丘独自走了，好不好？亵健下元方

44、入门不顾，是否失礼？亵健下陈太丘回家后，会对元方怎么说？亵健下亵健下五拓展延伸：（寓言故事：诚信）亵健下亵健下亵健下第二课时乘船亵健下亵健下方法同期行亵健下亵健下1课文朗诵展示亵健下亵健下2字句理解展示（抢答）亵健下亵健下3复述故事亵健下亵健下4理解内涵：一个人要对自己说过的话负责，不能轻诺寡信。亵健下亵健下5小组讨论：亵健下 评判华歆与王朗谁优谁劣？亵健下亵健下亵健下亵健下课外作业：亵健下 收集有关诚信的小故事。亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下亵健下伤仲永 王安石亵健下亵健下教学目标：亵健下一顺畅朗读课文

45、，讲述故事。亵健下二弄清方仲永才能变化的过程，领悟道理。亵健下三联系生活实际，必表看法。亵健下亵健下重点：把握方仲永才能衰退的原因。 亵健下亵健下难点：弄懂文章主旨。亵健下亵健下教学用时：两课时亵健下亵健下第一课时亵健下亵健下一导入新课：学如逆水行舟，不进则退。亵健下 回忆论语六则中关于学习的一些成语：如“敏而好学，学而不厌”。亵健下亵健下二解释题意，简介作者亵健下1伤：悲伤，为感到惋惜。亵健下亵健下2王安石：唐宋八大家之一，思想家、政治家、文学家。亵健下亵健下三自读课文，扫除文字障碍亵健下 如：邑 书 宾客 异 奇 称 谒 泯亵健下亵健下四顺畅朗读课文，把握节奏停顿。亵健下亵健下五理解文句意思，整体感知课文。亵健下1学生轮流通译文句。亵健下亵健下2复述故事内容。亵健下亵健下六课堂检测（小黑板显示）亵健下1解字词：亵健下亵健下2译句子：亵健下第二课时亵健下亵健下合作探究深化理解：亵健下 思考：1.方仲永小时候是怎样一个孩子？神奇表现在哪些方面？亵健下 亵健下2.长大后，方仲永有何表现？（对比）亵健