饮湖上初晴后雨教学设计

1、古诗饮湖上初晴后雨教学设计齐武学校 方光华教材简析：人教版小语三上第六组课文以“壮丽的祖国山河”为主题。 饮湖上初晴后雨这首诗 是第六组第一篇课文古诗两首中的第二首。这首诗是苏轼在公元 1073 年任杭州通判时 写的。这一天，诗人到西湖游览，起初阳光明媚，阳光照射到湖面，西湖水波流动，波光闪 烁，非常美丽。后来天色转阴，下起雨来，在雨幕笼罩下，西湖雨雾迷茫，山色朦胧，也别 有一番情调。在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿和雨态都是美好奇妙的。 “晴方 好”“雨亦奇”，是诗人对西湖美景的赞誉。诗的后两句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相 宜”，奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。这个比喻得到后

2、世的公认，从此西湖又被 称为“西子湖”。通过本诗学习，可以让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培 养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。教学目标：1、认识“亦、妆”两个生字，诵读诗句，利用注释及学过的方法学习古诗。2、借助图片，发挥想象，走进诗境。能有感情朗读诗文，背诵诗文，并体会诗人的感 情。3、拓展学习，注重积累。教学重点 ： 朗读古诗，读出感情，读出韵味。教学难点 ： 欣赏古诗意境，体会诗人的感情，培养热爱祖国河山的思想感情。教学准备 ：教师制作多媒体课件；学生搜集描写西湖的诗。教学过程：一、赏美景，揭诗题。1、师：我们先来欣赏一组图片。（出示课件，播放“西湖十景”；教师旁白简介，

3、引导欣赏。）2、你能用一个词或一句话说说西湖给你留下怎样的印象？（风景优美、美景如画、女口 诗如画、山清水秀、美不胜收、如人间仙境一般）3、揭题：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”人们把杭州西湖比作人间天堂，是因为 那里的景美、画美， 古往今来， 许多文人墨客吟诗作画来赞美它。 今天我们来学习一首描写 西湖的古诗。板书：饮湖上初晴后雨齐读课题；指导停顿（板书：画上节奏），范读诗题；指名试读；按节奏齐读。、解诗题，知诗人。1、题目是文章的眼睛， 透过这双眼睛我们能了解到文章的不少内容。那么，通过刚才读题，你读懂了什么呢？（根据学生回答，教师相机板书，在“湖”“晴”“雨”三字下方打上“”，并在 “湖

4、”的下方画箭号写上“西湖”）2、这首诗是谁写的？你知道苏轼吗？简介诗人 （出示PPT简介苏轼）：苏轼,字子瞻,号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。北宋著名文学家、书画家、诗人, “唐宋八大家” 之一。3、背景：诗人苏轼在杭州做过通判，相当于现在的杭州市长，他非常喜欢西湖。这一 天，他和朋友乘坐游船荡漾在西湖上，一边饮酒聊天，一边欣赏西湖风光。起初天色晴朗， 阳光照射到湖面上，水波荡漾，波光闪动，非常美丽；后来天气转阴，下起雨来，在雨幕笼 罩下，西湖雨雾迷茫，山色朦胧，别有一番情趣。见此，善于领略自然美景的苏轼，诗兴大 发，写下了这一首千古流传的美妙诗篇。三、学字词，明节奏。1、大诗人笔下的西

5、湖到底是怎么美呢？请同学们把书翻到第95页，先把带拼音的生字读两遍，再放开声音读诗句。（生自由读）2、检查生字掌握的情况。（出示PPT带拼音读生字，去拼音读生字。） 潋滟（li a n y a n）:指读、跟读宀谁把它所在的诗句读一读宀指读宀齐读。“潋滟”两字我们一看部首就知道跟水有关，水怎样？ 亦（y 1 ）:指读、跟读t怎么记住它t把整句诗读一读t指读t齐读 淡妆（zhu a ng）浓抹：指读、齐读t提醒读音t怎么记住：联想：女孩爱化妆t把整 句诗读一读t指读t齐读3、把整首诗连起来能读好吗？指名读；读古诗要读出诗的节奏、韵律，谁来试试；（点击PPT划上诗文节奏）画上节奏，小老师教读；按节

6、奏齐读。四、品诗句，赏诗景。1、你们有什么好办法把这首诗读懂呢？2、渗透读诗方法：指名说（预设：看注释、看插图、读题目、读诗句、查字典、联系上下文、搜集资料）（出示PPT学诗好方法）3、同学们学习古诗的方法真不少，请选择其中的一两种方法，自己读读诗句，想想： 这首诗写了西湖什么样的美景？晴、 雨时的西湖有什么不同的景象？诗人又有怎样不同的感 受？然后与同桌进行交流。4、看同学们读得有滋有味，一定大有收获。谁来说说你读懂了哪句写“初晴”，哪句 写“后雨”？5、赏“西湖之晴”。齐读诗句。谁能用自己的话说说这个句子的意思？你是怎么读懂的？（预设：看图，看注释）（板书：潋滟 ）你还能用什么词来说？（波

7、光粼粼、碧波荡漾、金光闪闪）真美啊， 在这个阳光明媚的晴天里。假如， 你正和苏轼坐在船上同游，你会看到什么 美景？（出示PPT晴天西湖）（点击PPT出示句式）想象说话： 的阳光洒在西湖上，西湖 孩子们，在你们的描述中，这一缕缕金光使西湖的一山一水，一草一木都美得恰到好处，难怪苏轼赞叹道：（点击 PPT出示诗句）生读：“水光潋滟晴方好”；我们也不禁赞叹 道：生读：“水光潋滟晴方好”。6、赏“西湖之雨”。正当诗人和朋友陶醉在这明媚鲜艳的美景中时，忽然天气发生了什么变化呢？谁来说说？读诗句，你能用自己的话说说意思吗？你是如何读懂诗句的意思？看文中插图：指导由近及远观察。 近处的亭台楼阁，依依垂柳还依

8、稀可见，而远处的 呢？看上去怎样？（预设：朦朦胧胧，云雾迷漫，隐隐约约，若隐若现）诗中用哪个词来形容刚才的这番情象？（山色空蒙）（板书：空蒙）（出示PPT雨天西湖）这时，你在湖上又能看到什么情景呢？（点击PPT出示句式）想象说话：的雨洒在西湖上，西湖周边的山小结：是啊，这雨天中的西湖也真是奇妙无比，难怪诗人赞叹道：（点击出示诗句） 生读：“山色空蒙雨亦奇”；我们也情不自禁再赞叹道：生读：“山色空蒙雨亦奇”。7、 个性赏读“晴雨西湖”（出示PPT晴雨诗句） 晴雨两种天，西湖两样美！孩子们，我们怎样才能把这么美的诗句读好呢？（注 意停顿、重音、有感情 ）生自由练读反馈练读情况，指名读并说说为什么这

9、么读。（预设：生1因为这两种景色我觉得都很美，我把“水光潋滟”和“山色空蒙”读重 音。生2 :因为我觉得晴天雨天是两种不同的天气，西湖才有两种不同的美，所以我把 “晴”和“雨”读重一点。生3:我把“方好”和“亦奇”读得重，因为晴天的水光潋滟，让人觉得特别美好， 雨天的山色空蒙让人觉得特别奇妙。）小结：同学们，你们的不同朗读都很美，老师都喜欢。我们用不同的解读美美地读读这两句诗。师激情引读：两种“景色”都很美：, 。两种“天气”都很好：, 。两种“感觉”都很妙： , 。8、赏“西子西湖”你们声情并茂的朗读， 把我们带进了优美的湖光山色之中，这么美的西湖，你要用什么来比喻呢？（预设：美丽的西湖像一

10、幅美丽的画；人间仙境）诗人用什么来比喻西湖？（西子）你从哪里知道？（欲把西湖比西子）（板书：西子）（出示PPT简介西施）了解西施：春秋时期越国美女，后人尊称其为“西子”。与王昭君、貂蝉、杨玉环并称四大美人。这么美的西施，诗人怎么赞美她呢？（淡妆浓抹总相宜）（板书：淡妆浓抹）联系生活实际：女老师平时化淡妆、六一节同学上台表演化浓妆的模样，理解“淡妆浓抹”。西施到底是淡妆好还是浓抹好啊？（都好） 因为西施本来就很美，所以不管是淡妆还是浓抹都很合适。淡汝浓抹只是赞美西施吗？（还用来赞美西湖）师：美丽的西湖晴天美，雨天也美，真是，生读：淡妆浓抹总相宜。师：美丽的西子淡妆美，浓抹也美，真是，生读：淡妆（板书：总相宜）小结：诗人把美丽的西湖比作了西子，从此西湖就有了一个人景合一、美妙动听的名字一一西子湖（板书：在“西湖”之中加上“子”字），同学们一起美美地喊一下她的名字。五、诵诗句，悟诗情。1、 苏轼一天之中就领略了西湖晴雨不同的美，他的心情怎样？（激动、兴奋、高兴）2、带上这样的好心情，我们把整首诗美美地读一读。（男苏轼、女苏轼）（3、这么美的诗让我们把它背下来，把西湖美景深深印在脑海中。（谁来试试，指名背t齐背）六、荐诗篇，重积累。1、这就是美丽的西子湖，多少文人墨客为她写下美妙诗篇。课前老师布置同学们搜集 写西湖的诗，你搜集到哪些，我们一起来