修复工具组和图章工具组的应用说课PPT课件

1、1 修复工具组和图章工具组的应用修复工具组和图章工具组的应用 2 说课题纲说课题纲 学习任务的设计学习任务的设计 学习任务的实施学习任务的实施 教学资源 学习方法和组织形式 教学过程 教学反思 教材地位和作用 学情分析 学习目标 学习重难点 3 本课程选用的教材是高等教育出版社出版的 Photoshop CS3平面设计案例教程 ，教学内容 是修复画笔工具和仿制图章工具的运用。 教教 材材 的的 作作 用用 这是本书第二章常用工具的使用中的第四个案例， 在学习了填充、移动、裁减等工具之后，主要学习污 点修复工具、修复画笔工具、修补工具、红眼工具、 仿制图章工具、图案图章工具的使用。 所以本节课的

2、内容也是为今后学习使用软件打 下基础，是前后篇章的重要过渡，也是学习者学习 方法的一个重要提升。 4 12% 10% 5% 3% 学习兴趣淡薄 学习方法不当 基础参差不齐 缺乏团队意识 缺点 有较强的好奇心 喜欢动手操作 喜欢自我探索 优点 占有率占有率 覆盖率覆盖率 图示说明图示说明 在职幼师培训在职幼师培训 学情分析 修复工具组和图章工具组的应 用学习任务的实施 5 学习目标 修复工具组和图章工具组的应 用学习任务的实施 Page 5 1、修复工具组的使用、修复工具组的使用 2、图章工具组的使用、图章工具组的使用 1、培养自主学习、培养自主学习、合作探究能力探究能力 2、提高分析、解决问题

3、的能力、提高分析、解决问题的能力 3、增强协作交流能力、增强协作交流能力 1、激发学生的探索、求知欲、激发学生的探索、求知欲 2、懂得欣赏别人，评价自己、懂得欣赏别人，评价自己 6 （1）污点修复工具的使用 （2）修复画笔工具的使用 （3）修补工具的使用 （4）红眼工具的使用 （5）仿制图章工具的使用 （6）图案图章工具的使用 重点： （1）修复画笔工具和仿制图章工具的使 用 （2）通过自主探究，归纳出两组工具的 相同点和不同点。 难点： 两个工具组的使用都涉及一定的操 作手感与技巧，需要在实际操作中 积累和总结，动手操作时可以有的 放矢的选择适合的工具。 学学 习习 内内 容容 重难点 修复

4、工具组和图章工具组的应 用学习任务的实施 7 1、教学资料 教学示例、多媒体教学课件、图片素材 2、教学场所 多媒体计算机房 3、教学设备 多媒体电脑（连接局域网） 教学控制软件 教学资源 修复工具组和图章工具组的应 用学习任务的实施 8 1、“以学生为主体，教师为主导”的教学策略 1 2 3 任务驱动法任务驱动法 直观演示法直观演示法 小组讨论法小组讨论法 利用PPT课件和教学控制软件进行直观演示，激 发学生的学习兴趣。 把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，为学生 营造一个建构知识、寓学于实践的环境。 组建学习小组，在组长的组织下讨论解决下发的 学习任务。 教学方法与组织形式 修复工具组和图

5、章工具组的应用 学习任务的实施 9 2、学生自主探究式的学习 为调动学生主动性、合作性、发展性、创造性，提倡以学生为本，指导学生为调动学生主动性、合作性、发展性、创造性，提倡以学生为本，指导学生 运用以下学法运用以下学法: 自主学习法自主学习法 合作学习法合作学习法 探究学习法探究学习法 归纳学习法归纳学习法 教学方法与组织形式 修复工具组和图章工具组的应用 学习任务的实施 10 3、小组讨论学习 采用异质分组的教学策略，让学生在小组学习的环境中进行交流 与协作，许多基本问题在小组学习中得到解决，教师就可以腾出更多 的时间重点照顾困难学生和解决教学难题。对异质组的管理策略是每 四个人一组，各组

6、设小组长一名，小组长负责组织本组的学习、检查 和反馈小组的学习情况。由于小组长是组内综合素质较好和学习能力 较强的同学，在组织学习的过程中他们也会获得知识和经验的积累， 所以采用异质分组组织教学，不仅困难学生得到及时的帮助，优良学 生在专业知识和综合能力方面也得到提升。 教学方法与组织形式 修复工具组和图章工具组的应用 学习任务的实施 11 1、激趣导入（4分钟） 2、知识铺垫（分组讨论、自主探究）（18分钟） 3、突破难点（教师引导、示范讲授）（3分钟） 4、拓展应用（小组合作、能力提升）（10分钟） 5、张扬自我(组内表演、全班展示）（4分钟） 7、课后巩固、扩展思路。 （1分钟） 6、归

7、纳总结、学习延伸。（5分钟） 教学过程 修复工具组和图章工具组的应 用学习任务的实施 12 第一环节：激情导入 教学过程 修复工具组和图章工具组的应 用学习任务的实施 13 想一想：想一想： 图片发生了什么变 图片发生了什么变 化呢？化呢？ 它们可以在不改变它们可以在不改变 原图像的色彩、色调和原图像的色彩、色调和 纹理的前提下，修复照纹理的前提下，修复照 片上的杂质、刮痕和褶片上的杂质、刮痕和褶 皱等。皱等。 14 第二环节：导入新课 教学内容 引入管理工作表 1、回忆、回答问题。 2、演示文件管理的 操作：文件重命名、 删除、移动、复制。 1、提示学生回忆文 件管理操作的相关知 识。 2、

8、提出问题，引导 学生思考工作簿中工 作表的管理操作。 1、认知重命名、删 除、移动、复制的操 作方式。 2、学会思考问题， 寻求解决问题的方法。 教学过程 EXCEL工作表的管理 学习任务的实施 学生活动 教师辅导 教学目标 15 1. 1.修复类修复类 2. 2.图章类图章类 16 1. 污点修复画笔工具 功能：可以快速移去图像中的污点和其他不理想部分。 使用方法：在需要去污的地方点击鼠标即可。 近似匹配：近似匹配：自动修复的像素可以获得较自动修复的像素可以获得较平滑的修复结果平滑的修复结果。 创建纹理：创建纹理：自动修复的像素将会以自动修复的像素将会以修复区域周围的纹理修复区域周围的纹理填

9、充修复结果。填充修复结果。 “污点修复画笔工具” 选 项栏 17 2. 修复画笔工具 功能：可以修复图像中的缺陷，并能使修复的结果自然溶入周围的图像，并保持其纹理， 亮度和层次，从而与周围的图像完美结合。 使用的方法使用的方法:步骤一：按住步骤一：按住“Alt键键”单击鼠标单击鼠标左键左键；（复制）；（复制） 步骤二：单击步骤二：单击鼠标左键鼠标左键；（粘贴）；（粘贴） 对齐对齐： 若选中此项，若选中此项，下一次下一次的的复制位置复制位置会和会和上次上次的的完全相同完全相同，图像的复制不会因为终，图像的复制不会因为终 止而发生止而发生错位错位。 “修复画笔工具”选项 栏 18 利用“修复画笔工

10、具”修复图像的过程如图所示： 原 图按住Alt键确定取样点拖动鼠标修复图像 任务一： 19 修复画笔和污点修复画笔的区别？ 不同点：不同点： 1）使用方法不同，修复画笔需）使用方法不同，修复画笔需Alt键配合，污点修复画笔直接点击键配合，污点修复画笔直接点击 或拖动鼠标即可；或拖动鼠标即可； 2）取样点不同）取样点不同 相同点： 都可以有效处理图像文件上的杂质、刮痕等缺陷。 想一想 20 相同点： 都可以有效处理图像文件上的杂质、刮痕等缺陷。 3.修补工具 使用的方法使用的方法: 步骤一：选择步骤一：选择“修补工具修补工具”； 步骤二：画一个步骤二：画一个选区选区；（粘贴）（粘贴） 步骤三：移

11、动选区到需要复制的地方；步骤三：移动选区到需要复制的地方；（复制）（复制） “修补工具” 选项 栏 21 任务一 22 4.红眼工具 使用方法：从工具箱中选好“红眼工具”，调节好参数后，按住鼠标左键进行点击即可。 瞳孔大小：瞳孔大小：设置瞳孔（眼睛暗色的中心）占眼珠比例的大设置瞳孔（眼睛暗色的中心）占眼珠比例的大 小，数值越大瞳孔越大小，数值越大瞳孔越大 变暗量：变暗量：设置修复后瞳孔的变暗程度，数值越大，瞳孔越暗设置修复后瞳孔的变暗程度，数值越大，瞳孔越暗 功能：可以消除闪光灯拍摄的人物照片中的红眼，也可以移去用闪光灯拍摄的动物照片 中的白色或绿色反光。 “红眼工具”选 项栏 23 利用“红

12、眼工具”修复图像的过程如图所示： 原 图 鼠标单击的位置 修复后的图像 任务一： 24 1.仿制图章工具 功能：使用仿制图章工具可准确复制图像的一部分或全部从而产生某部分或全部的拷 贝，它是修补图像时常用的工具。 使用的方法使用的方法:步骤一：按住步骤一：按住“Alt键键”单击鼠标单击鼠标左键左键；（复制）；（复制） 步骤二：单击步骤二：单击鼠标左键鼠标左键；（粘贴）；（粘贴） 对齐对齐： 若选中此项，若选中此项，下一次下一次的的复制位置复制位置会和会和上次上次的的完全相同完全相同，图像的复制不会因为终，图像的复制不会因为终 止而发生止而发生错位错位。 “仿制图章工具”选项 栏 25 2.图案

13、图章工具 功能：使用图案图章工具可将各种图案填充到图像中。 使用方法使用方法:调节好参数后，直接单击调节好参数后，直接单击鼠标左键鼠标左键即可。即可。 对齐对齐： 若选中此项，无论若选中此项，无论复制过程中停顿复制过程中停顿多少次，最终的多少次，最终的图案位置图案位置都会非常都会非常整齐整齐。 “图案图章工具”选项 栏 26 仿制图章仿制图章 工具工具 图案图章工具 如何创建一个新的图案如何创建一个新的图案 呢？呢？ 选择矩形 选框工具 选取图形 编辑 定义图案 命名确定 任务一： 27 修复画笔工具与图章工具有哪些异同？ 不同点：不同点： 1. 仿制图章工具只是单纯地复制取样的区域，不保持纹

14、理仿制图章工具只是单纯地复制取样的区域，不保持纹理 ； 2. 图案图章只是用图案来填充图像被修复区域，不保持纹理；图案图章只是用图案来填充图像被修复区域，不保持纹理； 3. 修复画笔工具既可使用取样又可使用图案来填充要修复的区域，还可以修复画笔工具既可使用取样又可使用图案来填充要修复的区域，还可以 “智能智能”地保持目标区域的形状、光照、明暗和纹理等状态。地保持目标区域的形状、光照、明暗和纹理等状态。 相同点： 先按Alt键在某处取样，然后将取样的区域复制到需要的位置。 想一想 28 本环节以教师的引导为主： 1、通过问答的方式，回忆文 件管理操作的相关知识。 2、在学生演示文件管理的操 作：

15、文件重命名、删除、移 动、复制。教师引导学生思 考工作簿中工作表的管理操 作。 Li 11 教学过程 EXCEL工作表的管理 学习任务的实施 第二环节：导入新课 29 第三环节：学习新知（分组讨论、自主探究） 教学内容 1、工作表的重命名、 删除。 2、同一工作簿中工 作表的移动、复制。 1、根据任务需求， 思考问题，分组讨论。 2、自主探究，通过 应用工作表的管理操 作（重命名、删除、 移动、复制），完成 “销售清单”的制作 任务。 1、提出“销售清单” 的制作任务、引导学 生思考任务需求。 2、对学生操作过程 中出现的问题作适当 的指导。 1、认知工作表的重 命名、删除、移动和 复制操作。

16、 2、自主探究与老师 点拨，体验在现实工 作中的思考问题和解 决问题的过程，提高 知识的迁移能力。 教学过程 EXCEL工作表的管理 学习任务的实施 学生活动 教师辅导 教学目标 30 本环节以学生的自主探究学 习为主，教师指导为辅。 学生通过文件的管理操作方 式，自主探究，工作表的管理 操作（重命名、删除、移动、 复制），完成“销售清单”的 制作任务。 教师对学生操作过程中出 现的问题作适当的指导。 Li 11 教学过程 EXCEL工作表的管理 学习任务的实施 第三环节：学习新知（分组讨论、自主探究） 31 第四环节：学习新知（教师引导、示范讲授） 教学内容 新增工作表 1、根据任务要求，

17、思考新增工作表的问 题。 2、认真观察老师演 示，模仿插入新工作 表操作，完成“成绩 表”制作。 1、根据任务提出问 题。 2、演示新增工作表 的操作。 3、指导学生完成 “成绩表”制作任务。 1、认知新增工作表 的操作。 2、学生能够模仿老 师的示范，完成新增 工作表的操作。 教学过程 EXCEL工作表的管理 学习任务的实施 学生活动 教师辅导 教学目标 32 此环节以教师任务驱动 为主： 教师根据“成绩表”制 作任务提出问题并演示新增 工作表的操作。 学生运用新增工作表操 作，完成“成绩表”制作。 Li 11 教学过程 EXCEL工作表的管理 学习任务的实施 第四环节：学习新知（教师引导、

18、示范讲授） 33 第五环节：拓展探索 教学内容 1、工作簿保护 2、工作表保护 学生探讨模仿word文 档保护操作对工作簿 数据保护和工作表保 护的操作。 教师复习word文档 保护的操作，提出问 题excel工作簿数据 和和工作表数据保护 如何操作。 通过任务扩展使学习 延伸，提高学生自主 学习的能力。 教学过程 EXCEL工作表的管理 学习任务的实施 学生活动 教师辅导 教学目标 34 此环节以学生的自主学 习为主，以小组互助、教师指 导为辅： 学生通过复习“文件管 理”和word的基本操作，进行 自主探究，实现对Excel相关 知识的同化。 Li 11 教学过程 EXCEL工作表的管理

19、学习任务的实施 第五环节：拓展探索 35 第六环节：归纳总结，学习延伸。 教学内容 1、任务的总结； 2、知识点归纳； 3、知识延伸到其他 软件操作上。 1、小组总结学习情 况。 2、讨论其他软件的 管理操作的相似性。 1、归纳总结。 2、课外学习引导， 引导学生延伸到其他 软件的操作上。 1、巩固所学。 2、开拓思维，让学 习延伸。 教学过程 EXCEL工作表的管理 学习任务的实施 学生活动 教师辅导 教学目标 36 学习任务的归纳、延伸： 通过以上任务的实现， 引导学生归纳出移动、复 制等操作在不同软件上实 现的共通性：选中对象、 确定插入点、实施操作。 这是本单元教学的难点， 通过“文件

20、管理”“工 作表的管理”和“Word文 档的安全性设置” “工 作簿的安全性设置”，使 难点逐步得到化解。 Li 11 教学过程 EXCEL工作表的管理 学习任务的实施 第六环节：归纳总结，学习延伸。 复制工 作表 建立 副本 移动工作表 37 本单元的内容我已经经历了几个教学的轮回，认真分析和总结 本课例的教学，有如下亮点： 1、引入新课自然简要。本课例，教师以“授人以渔”的方式， 利用操作系统中“文件管理”引导学生自主探究，实现了知识的迁 移。 教教 学学 反反 思思 与与 评评 析析 2、“文件管理”“工作表的管理”符合大多数学生的最近 发展区，学生稍加努力就能完成，能够较好地调动学生的

21、求知欲。 通常，“文件管理”“工作表的管理”还需要教师作较多的点拨， 但到了“Word文档的安全性设置” “工作簿的安全性设置”， 教师稍加点拨，大多数学生就可以完成。这样的设计，有利于学生 迁移能力的培养。 3、引导学生通过本单元的学习，归纳出移动、复制等操作在不 同软件上实现的共通性：选中对象、确定插入点、实施操作。 38 4、任务设计恰当，符合认知规律。任务驱动是信息技术课常用 的教学方法，此教学法能让学生在任务完成过程中掌握、巩固操作 技巧并内化为能力，从而让学生体验到成功的快乐，增强学习的兴 趣。本节课教学中，教师设计的任务从易到难，让学生在掌握基本 方法后进行内容深化与拓展，符合学

22、生认知规律，增添学习的积极 性。 教教 学学 反反 思思 与与 评评 析析 2、尽管经历了几个轮回的教学在备教材、备环境方面是比较 成熟了，但不同的班级学生的情况整体的差异也很大，所以，在备 学生方面，本设计还需要作相应的调整。另外本课例后面部分课外 学习引导不足，学习扩展部分内容较少，也有待改进。 39 吴雪青吴雪青甘泉县职业中学 Thankyou !you ! 40 1、“以学生为主体，教师为主导”的教学策略 1 2 3 任务驱动法任务驱动法 直观演示法直观演示法 小组讨论法小组讨论法 利用PPT课件和教学控制软件进行直观演示，激 发学生的学习兴趣。 把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，为

23、学生 营造一个建构知识、寓学于实践的环境。 组建学习小组，在组长的组织下讨论解决下发的 学习任务。 教学方法与组织形式 修复工具组和图章工具组的应用 学习任务的实施 41 第二环节：导入新课 教学内容 引入管理工作表 1、回忆、回答问题。 2、演示文件管理的 操作：文件重命名、 删除、移动、复制。 1、提示学生回忆文 件管理操作的相关知 识。 2、提出问题，引导 学生思考工作簿中工 作表的管理操作。 1、认知重命名、删 除、移动、复制的操 作方式。 2、学会思考问题， 寻求解决问题的方法。 教学过程 EXCEL工作表的管理 学习任务的实施 学生活动 教师辅导 教学目标 42 第二环节：导入新课 教学内容 引入管理工作表 1、回忆、回答问题。 2、演示文件管理的 操作：文件重命名、 删除、移动、复制。 1、提示学生回忆文 件管理操作的相关知 识。 2、提出问题，引导 学生思考工作簿中工 作表的管理操作。 1、认知重命名、删 除、移动、复制的操 作方式。 2、学会思考问