(2021年整理)人教版二年级下册语文全册教案

1、人教版二年级下册语文全册教案人教版二年级下册语文全册教案 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（人教版二年级下册语文全册教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为人教版二年级下册语文全册教案的全部内容。1.古诗二首教学目标：1.知识目标：（1）会认本课的11个生字,会写8个生字.(2）有感情地朗读,背诵

2、两首诗。2.能力目标：读懂诗句，了解诗的大意,感受诗的意境。3.情感目标:感受春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。教学重难点：1学习生字。2指导有感情地朗读古诗，了解古诗所描绘的画面，理解诗句。教学时间:两课时教具准备:生字卡片、课件、风筝图片。 教学过程：一、猜谜激趣，导入揭题。1。猜谜语：“同学们，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：天上一只鸟，用线拴得牢， 不怕大风吹，就怕细雨飘.（风筝)2.“对，就是风筝。古时候人们把风筝称为纸鸢、纸鸦.什么季节最适合放风筝呢？放纸鸢一定是小朋友们都喜欢的吧！”今天我们就一起来跟随高鼎走进春天，走到野外去放风筝。3.板书课题，拼读课题,指导

3、读准平舌音“村。释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住.二、初读古诗,整体感知1.自由读古诗，读准字音。2。指导朗读(注意划出节奏、以及音调的高低起伏）；老师范读；学生再读；男女生赛读；师生齐读.3。指名读,正字音：注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“烟前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韵母。 “散”多音字，这里读“sn”4。多种形式认读生字。指名读,开火车读三、导读古诗,感受诗意（一）现在我们一边看插图,一边学古诗，学习第一句。1.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。2.大家从图上看到的小草、杨柳是什么样子的？你能用哪个词语来形容?重点指导理解： “二月天指春天“醉”：人们在什么时候会

4、醉呢?美酒醉人、美景也醉人，那就不是酒醉，而是心醉。3。理解诗意：早春二月，小草长出了嫩绿的新芽，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。4.老师配乐读一、二句,学生闭上眼睛边听边想象,自己看到了什么?听了有什么感受?(让学生充分地说）5.这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？指导读。6。指名反复读。7.配乐全班齐读一二句.（二）学习三四句。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢.”。指导读.强调“归来早”这三个字要重读，“早”字带拖腔，注意散的读音。2.指名说诗意，理解“纸鸢”风筝，散学：放学的意思。孩子 们放学回来得早，赶忙趁着暖人的东风

5、放起了风筝。3.请大家你谈谈自己放风筝时的心情,把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句,读出孩子们放风筝时高兴的心情。男女生赛读。全班齐读。5.小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗,让我们再一起来读读吧！四、感情朗读,背诵古诗1、自由练习朗读全诗，然后每组选出一名同学，准备比赛读。2、比赛读。其余同学当评委.3、现在请你和我一起闭上眼睛，伴着优美的音乐,随着高飞的风筝，放飞我们的心灵，美美地，醉醉地背一次。（指导背诵，边背边想象在美丽的春天里快乐的生活.五、学习生字1.学生观察生字在田字格的位置。2.重点指导:诗村童村：左右结构，

6、注意“寸”的“点”写在横中线竖中线交叉的位置。童:上下结构，注意第七笔横折写在横中线上。3.学生描红,每个字再写两个。4。教师巡视指导.六、教师小结七、作业用你的纸和笔画一画美丽的春天。第二课时一、导入新课，揭示课题1.出示柳树图片:你能用自己的语言描述一下你眼中的柳树吗？我们都喜欢柳树，古代有一位诗人也非常喜爱柳树,还专门为柳树赋了一首诗。今天，我们就一起来学习这首诗咏柳。2.板书课题，齐读课题。3。释题：“咏”是歌颂、赞美的意思.“咏柳”就是赞美柳树。师:是谁要赞美柳树呢？他就是贺知章。（简介作者）我们就跟随贺知章老先生的脚步一起来看看他是怎样赞美柳树的吧。二初读古诗，认读生字1.听配乐诵

7、读录音。2。学生自由读,认读生字。 3.检查自读生字情况.4.教师把整首诗的停顿画出，学生按停顿自由读诗。5.学生再读古诗,要求读通顺，读准字音。 6。指名读，其他学生正音。 7.全班齐读。 三、诵读古诗,理解诗意(一)学习第一、二句。1。出示：远看柳树的图片，大家看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么？(学生自由发挥）2.多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她像什么呢?（1）指名读。（2)理解词语：碧玉:绿色的玉 妆：打扮 绦：一种丝带 交流体会： 高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样,而下垂的柳枝就如千万条丝带。（3）你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这

8、两句以表达对柳树的赞美。老师相机指导：“一字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。(二）学习第三、四句1.贺知章老先生慢慢地靠近柳树，不禁发问：不知细叶谁裁出。2.理解词语： “细叶指柳树新萌发出来的又细又嫩的叶子。 “裁”-裁剪。 “似如同、好像。3.这细叶到底是谁裁剪的呢？“二月春风似剪刀” 这句是对上句提出问题的答复,这两句采用了（自问自答）的形式，把二月的春风比喻成剪刀。你从这个比喻中体会到什么？ 交流体会：这两句诗的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力.4。春天是多么有生机呀！我们应该带着什么样的语气来读呢?指

9、导朗读。5。师：在这美好的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还会剪出什么?交流总结： 春风是春天力量的象征，它既能裁出柳叶，也能裁出嫩绿鲜红的满园春色，裁出繁花似锦的整个春天。作者不仅赞美了柳树，也赞美了春的创造力,体现了作者对春天的无限热爱之情。四、诵读全诗，熟读成诵1.在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古诗，在读中体会美.2.师生合作，引读诗句，练习背诵.五、指导写生字1.出示要写的生字。学生观察讨论：怎样写好它们。2.老师指导.绿:左窄右宽,右下部分不是水。“剪”上下结构，下面是“刀”，不要写成“力。3.学生自己练习，老师巡视指导。六、教师

10、小结。七、布置作业。搜集描写春天的古诗.板书设计：村居 （清）高 鼎 草长/莺飞/二月天， 拂堤/杨柳/醉春烟. （景美) 儿童/散学/归来早， 忙趁/东风/放纸鸢. (人乐） 咏柳（唐）贺知章碧玉 一树高 万条-绿丝绦 充满生机细叶-谁裁出 热爱春天春风-似剪刀教学反思：俗话说：“读书百遍,其义自见.”朗读是体会古诗感情的最好方法.通过朗读，学生和诗人的感受会贴得更近.于是，我把“读的活动在教学中一直贯之，从自由练读到品析美读再到感情朗读,使学生逐步加深对诗歌的理解，并在不知不觉中熟读成诵,积累了语言。 在学古诗时，我们应该要求学生体会而不是体验诗人情感，我在课堂上注意引导学生扣住关键的精彩

11、词语。如第一首诗中的“醉”这两个词，激发学生对春天美的想象,第二首诗中抓住“碧玉、绿丝绦来感受柳树的美,通过对“二月春风似剪刀”的理解,让学生进一步感受春天的力量，体会作者的情感。这不仅是在教给学生学习理解词句,也是在引导学生走进作者的情感。今后在教学中，可以尽量放手让学生自主学习,让学生通过发挥学习的主观能动性来提高对古诗学习的兴趣。2。找春天教学目标 :1。知识目标: （1)会认14个生字,会写9个生字。（2）能正确、流利地朗读课文。2.能力目标：培养学生在学习过程中的合作与探究,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。3。情感目标：体会春光的美好，体验大自然的情趣，愿意去观察、发现春

12、天的美丽。教学重、难点：教学重点:正确朗读课文，识记生字，积累词语,感情朗读。教学难点：体会春光的美好，体验大自然的情趣，愿意去观察、发现春天的美丽。教具准备：1。多媒体课件2。学生收集与春天有关的图片、诗歌、散文等资料.3。歌曲春天在哪里教学课时：二课时 教学过程：一、激发兴趣，引入新课1.播放歌曲春天在哪里 春姑娘悄悄地来到了我们身边。只有仔细观察的小朋友才能找到它.孩子们,让我们一起去寻找春天吧!2.板书课题,齐读.（板书：找春天）二、初读课文,自主识字1.自由读课文，读通句子,读准字音,不认识的字和难读的句子多读几遍。2.指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。3。出示生字学生

13、齐读，指名读，巩固识字。（指名交流识字方法）（1）出示生字词，学生认读。(自读、指名读、开火车读)指导：“遮、触是翘舌音。 “遮”读一声。“嫩”韵母是en不un。（2）合作交流识字方法。熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字:谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑(羞）一束鲜花在中间，女孩反文两边坐(嫩)(3）结合学生生活经验,理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。三、读通读顺,整体感知1.自由朗读课文。2.标出自然段序号。3.同桌互读课文，比一比看谁读的棒。(鼓励学生朗读兴趣.）4。检查学生课文朗读的情况，老师随机正音。

14、5。指名读。四、指导书写1。重点指导三个字.寻：上下结构，注意 “寸”的横要托住上面.柳：左右结构,左窄右宽.右半部分第二笔是“竖提”。荡：上下结构，“氵”在“艹” 下面。2.学生描红，每个生字写两遍。3.教师巡视指导。第二课时一、复习导入认读词语：害羞 遮遮掩掩 寻找 柳枝 荡秋千 桃花 杏花二、品读感悟 1。师：春天是一幅美丽的图画，你看,孩子们迫不及待去寻找春天了.（1)快速阅读课文12自然段，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？用“-” 标出词语。（2）抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。(3）指导学生读好第一自然段中两个“！的句子。(4）

15、范读指名读感悟读。2。孩子们欣喜地走进春天，春天却和他们捉迷藏.（1）出示句子：春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏.换词语和做动作理解“害羞”（2）说说句子中哪些词写出了春天“害羞的特点。3。孩子们仔细地寻找春天,终于找到春天了。让我们跟着孩子们欢快的脚步,走进春天，去领悟春天那充满生机的美。（1）自由朗读47自然段，想一想:孩子们找到的春天是什么样子的?（2)交流反馈，课件出示相关句子：小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧?（3）理解：“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一

16、看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件).（4）教师范读，提示注意疑问语气的读法。指名再读一读.（5)这可爱的小草就是春天的眉毛，所以，这句问话可以换一个说法：小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。（6）其他三句模仿训练，小组合作学习其他三句。(7）采用多种方式感悟读文：小组读、竞赛读、表演读等。4.春天还会在哪里呢？（1)有感情地朗读最后一自然段。（2）教师指导读:“春天来了，我们看到了她,我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她.”注意几个动词的读法。(3）默读，完成填空：她在_,她在_,她在_，她在_.(4）文中的省略号会省略什么内容呢？启发学生想象，联系自己的生活实际,结合图片

17、，想一想：我们还会看到什么?听到什么？闻到什么？触到什么？ 模仿这一段说一说.（5)小组竞赛读.三、教师小结：同学们，春悄悄地,悄悄地来了,不经意间,你就会发现一个春的使者，遇见一个春的精灵。让我们再次用最美的声音欢迎春天的到来！四、拓展延伸 “我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美.赞春天:用自己积累的古诗来赞美春天。写春天：写出自己在春天里的发现.画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞.五、作业1。推荐阅读朱自清的春节选.2。积累描绘春天的词语。板书设计：找春天看到了小草野花树木听到了小溪叮叮咚咚 发

18、现春天 闻到了花香 热爱春天 触到了春风教学反思：找春天这篇课文语言优美，充满儿童情趣。选择一种合适的教学方法会起到事半功倍的效果。这节课主要选择以读代讲。“读”是理解课文的有效手段.读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生,让他们自己去感悟领会课文。第一课时我让学生自由朗读课文，让学生读通、读熟课文。在学生自由读前,提出要求：(1）借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。（2）读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师.（3）读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，要及时提醒学生注意.在第二课时教学第二段时，让学生找出表示动

19、作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找这几个动词,描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情.这时适时引导:这段该怎么读?为什么这样读?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色,我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。整堂课下来,采取了多种形式的朗读方法,有范读，指名读,赛读，小组读,表演读。课堂上充满了朗朗的读书声。对于低年级的学生来说，唤起他们学习语文的兴趣，创设一个充满新奇的课堂教学环境是我们今后努力的方向。3。开满鲜花的小路教学目标： 1。知识目标：（1）认识本课16个生字，会写本课9个生字。（2）正确流利有感情地朗读课文。2。能力目标： 能借助生活体验理解课文内容，能想象读

20、好动物的语言,能用自己的语言讲故事.3.情感目标：(1）懂得什么样的礼物是最好的，对于人类和动物来说，最好的礼物是美丽和快乐，最美的礼物就是美丽的大自然.（2）激发学生热爱大自然的情感。教学重难点：正确流利地朗读课文，用自己的话讲故事，培养热爱大自然的情感。教学准备：故事图片 课件教学时间：两课时教学过程:第一课时一、导入新课。1。 同学们，今天我们学习一篇童话,（课件出示)一张“开满鲜花的小路”的照片,请同学们谈谈你看到后的感觉。（漂亮、愉快）2。 课文写了一个什么故事?“开满鲜花的小路”在哪儿？围绕这条“小路”发生了什么故事呢？ 3.板书课题“开满鲜花的小路。二、自由读文,自学生字1。学生

21、自由读，借助拼音把课文读正确。2。学生勾画本课生字词。出示相关词语:邮递、包裹、寄来、邮局、一堆、颗粒、花籽、懊丧、刺猬、绚丽多彩、礼物。3.同桌互读字词。4.指导写字,观察生字在田字格中的位置。“邮、叔、礼”字是左右结构，注意左右两部分所占比例大小.“递、局、原”:半包围结构,注意半包围内部分所站位置。“员、黄”上下结构，“员注意下半部分托住上面的“口”；“黄注意上面部分覆盖下半部分。5.学生书写，教师巡视指导。三、初读课文,了解内容1。老师范读课文。2.学生自由读,要求读出小动物们各自的语气.3。学生分角色朗读,老师作指导。4.带问题读课文：课文写了一个什么故事？ 5。 请大家再次轻声读读

22、课文，讨论交流。6。请同学们用自己的话说说这个故事的主要内容。 长颈鹿给鼹鼠寄来一个包裹,结果鼹鼠不认识，去询问松鼠,在路上包裹漏了。第二年，在通往松鼠家的小路上开满鲜花,原来，长颈鹿寄来的礼物是花籽，这条开满鲜花的小路成了最好的礼物。第二课时一、导入新课我们上节课知道了长颈鹿寄给鼹鼠的礼物是花籽，鼹鼠却没有留住,为什么却说它是最好的礼物呢？二、研读课文，理解内容（一）13节1。指名分节读课文13节。2。总结。鼹鼠收到了长颈鹿大叔一份什么样的包裹？3。找出课文中的句子读一读。看见一堆小颗粒，可认不出是什么东西。(二）学习3、4小节。1.带问题读课文。鼹鼠做了什么事？它最后知道包裹里是什么东西了

23、吗？为什么？2.读课文，要读出鼹鼠“懊丧”的情绪来 。懊丧：烦恼沮丧3。同学们，你猜出了这份包裹里是什么了吗？4。范读、模仿读、分角色读、反复朗读,理解重点词语。(三)611小节春天来了，发生了一件什么事，让大家又惊讶有快乐？1. 用自己喜欢的方式朗读课文。2.分角色读,要读出“惊讶、欢乐”的感情.3.找出下面句子。读一读。通往松鼠太太家的路上，成了一条开满鲜花的小路。门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。门前也开着一大片五颜六色的鲜花.4.理解“绚丽多彩、五颜六色”的意思.绚丽多彩：指各种各样的色彩灿烂美丽，形容色彩华丽五颜六色：形容色彩复杂或花样繁多。5。读到这些语句的时候，同学们想象一下,如果是

24、你，你会是怎样一种感受？（无比快乐、惊讶而且兴奋）6。我们为什么会有这种感觉？(花太漂亮了，生活在这样的环境太幸福了。）7。 分析句子.（出示句子)门前也开着一大片五颜六色的鲜花.思考：加点词有什么作用？师：说明花的大小、色彩、数量,用来形容修饰鲜花的.8。学写句子。房子旁边_。山坡上_。老师提示：先想“房子旁边、山坡上”有什么，然后写出“它”的大小、色彩、数量等特点。例：房子旁边仗着一棵高高的白杨树.山坡上爬满一片绿茸茸的小草。自己造一句：_。例:田野里生长着一大片黄灿灿的稻子。天空上蒙着一层薄薄的白雾.(四）学习12小节。1。大家怎么知道长颈鹿叔叔寄来的礼物是什么？2。为什么说是“美好的礼

25、物”？3。生活中还有什么也是美好的礼物？(无私的帮助、真诚的祝福、亲切的笑容、真心的朋友）4。生讨论回答。5。师总结：长颈鹿叔叔给大伙带来了美丽，使大家生活中充满笑声和欢乐，所以这礼物是美好的。美丽的大自然是人类和动物们最好的礼物。生活中美好的礼物还有无私的帮助、真诚的祝福、亲切的笑容、真心的朋友三、教师小结： 对于人类和动物来说，最好的礼物是美丽和快乐，最美的礼物就是美丽的大自然。生活中美好的礼物还有无私的帮助、真诚的祝福、亲切的笑容、真心的朋友生活中我们要学会感谢、感恩和奉献.四、作业:你想把什么礼物送给亲爱的爸爸妈妈，说一说,真正的去实现吧!板书设计: 鼹鼠收到包裹 ，不知是什么（奇怪）

26、 美丽快乐 询问松鼠太太， 包裹漏掉 (懊丧） 是最美好开满鲜花的小路 春天来了 的礼物 小动物家的门前小路都开满鲜花（快乐、幸福） 教学反思： 原来礼物是花籽。 (感激）开满鲜花的小路是一篇生动的童话故事，写了长颈鹿给鼹鼠寄来一个包裹,结果鼹鼠不认识，去询问松鼠，在路上包裹漏了。第二年，在通往松鼠家的小路上开满鲜花，原来,长颈鹿寄来的礼物是花籽，这条开满鲜花的小路成了最好的礼物。在教学时重点进行朗读指导，让学生在反复朗读的过程中感受到对于人类和动物来说，最好的礼物是美丽和快乐，最美的礼物就是美丽的大自然。生活中美好的礼物还有无私的帮助、真诚的祝福、亲切的笑容、真心的朋友值得去真惜。从而在读中

27、理解，在理解后读得更有感情。创设情境，调动情感。在教学中，媒体与学科很好地整合，让语言文字所表达的内容动态化。鲜花盛开的小路;憨态可掬，活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了感情的共鸣.学生自然而然地把自己当作课文中的鼹鼠、松鼠、小狐狸去感受事物，去朗读课文，心灵受到熏陶.以读为本，自读自悟。语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。我在整个教学过程中,以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、摹仿读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感联结了学生的感觉、感受和情感。

28、学生自己的感情体验,代替了整齐划一的理解指导。我的教学设计还是过于细致，面面俱到了。这样一来学生的朗读时间稍显不足，没能更好地体现阅读教学的特点，即以学生多读多说为主。4.邓小平爷爷植树教学目标：1.知识目标：会写本课8个生字，会认13个生字。2。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文.3.情感目标：凭借课文的语言材料,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。教学重难点：1生字词的学习和理解.2凭借课文的语言材料,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。有感情的朗读课文教具准备：生字卡片、课件教学课时:两课时教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题：1. 出示邓小平画像：(1)这位爷爷谁认识

29、?简介邓小平：邓爷爷是我们国家的老一辈领导人，是中国共产党第二代领导核心领导者，为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。（2）出示植树图。看这张图，邓小平爷爷在干什么?(植树）这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗?好！我们一起来学习课文。2。板书课题。齐读课题.注意“邓是后鼻音，“植是翘舌音。谁能说说 “邓和“植”字怎么记? 指导书写。二、初读课文，认读生字词。1。自由读课文，提出要求：(1）圈出不认识的字，看拼音读准字音.（2）标出自然段序号.（3）遇到不懂的词句和问题作记号.2。小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。教师巡视,了解生

30、字认读情况.3.我会认读生字词。课件出示生字词：邓 植 龄 勃 满 引 茁 引 填 挖 移植树 兴致勃勃 休息 树苗 扶正 满意(1）小老师教读生字词.要求：先读词中的生字，再读词。(2）开火车认读。4。我会记:指名向大家介绍识字方法。休：猜谜语记忆：人靠在木头上.息：利用熟字相加的方法记忆:自+心=息植:熟字加偏旁：直植邓：熟字换偏旁：那邓5.我会写：指导观察生字在田字格中的位置，发现规律，描红、临写。重点指导学习以下几个生字：引 ：注意左边的“弓”字共三笔，注意第三笔竖折折钩的在田字格的位置。休：注意第四笔竖写在竖中线上。息: 注意自里面的第二横写在横中线上满：左右结构，左窄右宽，第九笔横

31、折钩写在横中线上，第十笔撇写在竖中线上。三、再读课文,整体感知。想想这篇课文主要讲了邓小平爷爷的一件什么事？师生共同总结。四、课堂作业。抄写生字. 第二课时一、复习检查1.开火车认读生字、词语.2.指名朗读课文。二、品读感悟.（一）本文主要描写了邓小平爷爷植树，把文中描写邓小平爷爷植树的句子，用你喜欢的符号标出来。1.大家自由朗读24自然段。2。根据学生的回答，进行归纳总结。课件出示:(1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠，仍不肯休息.指导理解：“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”，让学生说说从这些词语中体会到了什么。（2）“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑

32、，又挥锹填了几锹土。”抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读.（3）“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直,连声说：不行，不行！又走上前把树苗扶正。”抓住“仔细”、“连声”、“又”等词语进行品读。小朋友们做动作模仿演示：仔细、连声，体会邓小平爷爷认真的态度。带着动作读读这句话，看谁读得好。3.引导学生观察插图，再说一说邓爷爷植树的情景。4。指导学生朗读句子,再指名读。（二）学习最后一自然段1。齐读最后一自然段。2.理解句子：小平树成了天坛公园一处美丽的风景。 “美丽的风景美在哪里？(树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样。3。同桌交流。三、评价人物你觉得邓小平爷

33、爷是个怎样的人？小组交流,各组派代表在全班交流，最后老师评价总结。四、教师小结。邓爷爷带头植树，值得我们尊敬.从邓小平爷爷的行动中，我们可以知道植树绿化的意义重大。四、作业。 植树节快到了，你也准备好去植树吧。板书设计： 邓小平爷爷植树时间：1985年地点:天坛公园人物:邓小平爷爷事情： 兴致勃勃地 植 树 精心地 美丽的风景小心地教学反思： 课堂的中心目标是促进学生的有效发展,因此而言，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。一、注重识字教学。根据课程标准对识字的要求和新教材的特点，结合儿童的身心发展和认知规律,我在本节课识字教学过程中，设计安排了“我会读、我会记、我会写”几个环节来识字,

34、针对不同类型,不同特征的生字,探索运用了多种识字方法，激发学生的识字兴趣。让他们学会自主识字.二、注重朗读训练。小学语文课程标准对低年级教学要求指出：“喜欢阅读，感到阅读的乐趣。”可见，朗读在语文教学中占有十分重要的地位。同时激发学习兴趣，调动学习动力成为了课堂的关键.在教学中,教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围.在第一课时安排了初读课文，再读课文，整体感知。在第二课时重点在品读感悟，这一环节有老师范读,自由读，小组读，结合表演促读，让学生通过表演理解“仔细、连声的意思，再带着表演朗读就能深刻体会邓爷爷身上的精神.这样就能帮助学生更好更快地理解课文内容，从而

35、把所体会到的感情表达到朗读中去.在读中感知,在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。语文园地一教学目标：1. 知识目标:（1）认写9个生字，理解词语意思,学会用形容词搭配词语,学会读出句子的重音。（2）掌握“底、原、处、递”在田字格内的书写。(3）积累背诵古诗赋得古草原送别，阅读童话笋芽儿。2. 能力目标：培养学生养成诵读积累的好习惯.培养学生独立阅读的好习惯，学会看目录掌握书目主要内容的方法。培养学生养成运用形容词把句子说具体的能力。3。情感目标：培养学生热爱春天、热爱大自然的美好感情。体会春天和大自然带给人们的快乐，学习小草顽强的精神和旺盛的生命力。教学重点、难点：1。 认字，写字，积累背诵古诗

36、。2。学会搭配词语,读出语句重音.学会阅读书的目录。教具准备：多媒体课件 词语卡片课时安排：三课时。教学过程：第一课时一、识字加油站1.导入新课同学们，我们经常去公园游玩,看到公园的导览图，有很多生字还不认识吧，今天我们来学习一下，以后我们到公园，就能明白公园各处的功能和位置啦，游玩就更方便了。（出示卡片）2。一起读一读。湖心亭 管理处 咨询处 餐厅 宝塔 厕所 “咨、厕、餐三个字都是平舌音.3。指导学生学习生字。学习生字：亭 厕 管 理 咨 询 宝 塔 餐 4.教师示范书写，书写笔顺。5。学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。二、字词句运用(一）第一部分词语1.出示课件

37、，补写合适的词语.思考：我们补写的词语描写的是事物的哪些方面的特点？举例：碧绿的田野 细长的柳条 温暖的阳光 田野的颜色、柳条的形状、阳光给人的感觉方面的特点。提示:我们在描写景物时可以从形状、大小、色彩、数量、声响、质地、气味、神韵、状态等方面考虑用词。学会绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到。2。激发学生的兴趣,开放学生的思维，让学生们进行抢答。3。总结答案，鼓励表扬。不要求“标准答案”，理解意思就行。4。 老师总结：晴朗的天空 湛蓝的天空 乌云密布的天空 无边无际的天空 净如明镜的天空 （辽阔的 金色的 深阔的 蔚蓝 清澈)一望无际的田野 广阔的田野 碧绿的田野 生机勃勃的田

38、野强烈的阳光 暖暖的阳光 刺眼的阳光 温和的阳光 温暖的阳光 七彩的阳光轻柔的微风 淡淡的微风简单明了讲解，力求有趣易记.5。根据词语意思，挑选词语说一句话.6。表扬鼓励说得好的同学.（二）第二部分句子1。导入：同一个句子可以有不同的读法，怎么做到呢? 出示课件：种子睡在松软的泥土里。2.指导讲解如何读句子。（1）教师：谁能读读这句话？我们可以怎样读好它？大家分小组讨论。（2)归纳总结：根据不同提问，我们可以有不同的读法，提问的部分我们可以读重音.一句话中需要重读的词语,一般是需要强调的部分。读的时候这个词语要特别明显,音调较高，音量较大,读的时间较长。(3）判断哪些词语重读 什么睡在松软的泥

39、土里？这句问话强调主语种子.“种子”要读重音。种子睡在哪里？这句问话强调地点泥土.“泥土”要读重音。种子睡在什么样的泥土里？这句问话强调形容词-松软。“松软”要读重音。3。教师范读，学生跟读。4.同桌互读。5.指名读，表扬鼓励学生大胆的读。第二课时一、书写提示1。导语：同学们，今天又到了写字时间。这次我们学习半包围结构的字的写法。2.（出示课件）底 原 处 递提问：同学们，认真观察半包围结构的字，怎样写更好看.3。指导书写。(1）“底、 原”属于左上包围,“处 递”属于左下包围。（2）左上包围：左上包围类型的字包围部分是倾斜的,被包围部分则要写端正。如“底字“广”部撇画斜长，“氐”要写端正.同

40、时被包围部分的右侧应突出包围圈。 （3）左下包围:左下包围类型的字，其包围部分还是倾斜的,被包围部分仍然要写端正。如“递”字的“辶”部捺要舒展，“弟部要写端正。其被包围部分应从上面突出包围圈。4。教师范写.5.学生描红，再在田字格里书写，老师加强指导。6。教师展示书写的漂亮的生字，进行评价.二、日积月累1。同学们，接下来我们学习白居易的一首古诗。2.出示课件古诗赋得古原草送别，借助彩色插图、课件演示激发学生兴趣。3. 老师简介古诗，体会作者感情。(1)指名读、齐读生字“赋”。师简要解释“赋得”是诗的一种体裁.(2）教师范读,然后带读.（3)学生自由读，再点名学生试读。（4）自由朗读，了解诗歌大

41、致的意思，学生自由表达,指导朗读。（5）你觉得这是什么样的小草？引导学生读中品悟小草的顽强.你体会到了作者怎样的情感?4.学生有感情朗读,比赛背。三、快乐读书吧1。导入：我们快乐读书时刻又到了，今天给大家推荐读弗朗兹的故事。我们又会认识一个小伙伴。那怎样快速知道书中写了什么呢？ 2.揭示教学内容我们从目录里就可以看到书中大致写了什么内容。如何看目录呢?3.出示课件：学习看目录:首先通过目录我们知道这本书里写了六个小故事。包括“情急之下、“母亲节的帽子”、“乞克察克老师”、“莉莉的妙计”、“笑死不偿命、 “找奶奶”。其次我们还知道每个故事的起始页。比如“母亲节的帽子在23页.我们想读哪个故事就可

42、以很快翻到相应的页数.4.阅读故事，说一说自己的感受。5.把你读过的有趣的故事分享给大家.第三课时一、我爱阅读（一）激趣导入新课1.播放笋芽儿破土而出的课件，让学生猜一猜这是什么？课件出示笋芽儿图片。2.板书课题。学生认读，指导读准字音,特别是儿化音。(二）学生初读课文1。自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子.2.指名分段读课文，注意读准字音。3.同桌互读课文，纠正字音。（三）细读课文,朗读感悟1.师生交流：请学生说一说都有谁帮助笋芽儿成长？2。学生自读课文。读完课文后指明回答。（春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公）3。分角色朗读. 4。

43、讨论：你喜欢笋芽儿吗?为什么？5。教师小结。二、口语交际（一）谈话导入,揭示话题师：同学们,今天我们口语交际的话题是“注意说话的语气”，你们平时和家人、朋友都用什么样的语气说话呢？你喜欢听什么样的语言？（二）品读句子，探究方法1.出示课件：a。我不是故意的。对不起,我不是故意的。b.阿姨,请您让一下。阿姨,请您让一下好吗？同学们读句子，比较这两句话有什么不同的效果？2.小组讨论交流：a组中第二句话表现了人说话态度很有礼貌.b组中第二句话是商量的口气。3.你喜欢听哪种语气的话？我们在说话时应该注意什么呢？4。大家朗读句子,教师总结归纳:（1）语气是说话人在交际中对谈到的情况所持的态度。说话的时候

44、使用恰当的语气，能让人感到很舒服.（2）说话的语气不要太生硬.（3)气徐、声柔给人温和的感觉。（4）避免使用命令的口气。（三）尝试实践，促进提高1.出示课件:妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说_2。尝试实践：同桌分别扮演妈妈和孩子。3.全班学生参与评价.评价标准:态度是否诚恳、声音是否柔和.4。出示课件：上学迟到了，老师批评了我。下课后，我对老师说_看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说_5。小组自由选择话题，分角色表演.6.每组派出代表上台表演，其他同学进行评价。5。雷锋叔叔，你在哪里教学目标：1.知识目标：（1)认识14个生字，会写9个生字.（2）正确、流利、有感情地朗读课文.2.能

45、力目标：通过自主学习、合作探究、感情朗读等方法，利用教学课件，了解诗歌内容。3。情感目标：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点、难点1。正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达对雷锋叔叔的崇敬之情.2。 通过朗读感悟，懂得奉献爱心,乐于助人。课前教具： 学习雷锋好榜样歌曲、课件、图片、生字卡片教学时间:两课时教学过程：第一课时一、激趣导入,揭示课题1。 今天我们要在上课前先听一首歌，听听歌曲里唱的谁?播放歌曲学习雷锋好榜样。2. 根据学生回答，板书:雷锋叔叔 识记生字“锋3.你们知道谁是雷锋吗？出示雷锋照片：介绍雷锋事迹.4.雷锋叔叔虽然离开我们已经五十多年了，但是我们都很怀念他！

46、那么他曾经到过哪里？做过什么?让我们一起去寻找雷锋的足迹. 补齐课题雷锋叔叔，你在哪里齐读课题。5.放配乐课文朗读录音,演示投影片 .二、初读课文，整体感知1。自由读，借助拼音朗读两遍诗歌，标好小节序号。2。同桌合作，每人读一小节，相互提示正确朗读。3.小组内齐读、学生分段读。4。检查自读情况，指名分小节朗读，师生评价。教师强调“啊”的读音.5.正音后同桌互相接读课文，教师巡视发现问题，及时纠正。三、合作学习，认记生字1.出示生字新词，学生从课文中勾画,自由读.注意读准“曾、蒙、泞、莹、荆、棘、觅”的读音。“曾、泞、荆、莹”都是后鼻音。“泞”读第四声，不要读成第二声。“棘”读第二声，不要读成第

47、四声。2。去掉拼音读.3.抢读。4.打乱顺序开火车读。5.交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的？三、仔细观察，学写生字重点指导：“冒、留、暖、弯”1。教师示范写,强调生字在田字格的位置。2。学生念笔画、笔顺。3。请学生书空.4。学生在书中的田字格中练写,尝试着写一写生字,每个生字写两遍。 5。教师结合情况适当指导。第二课时一、复习导入出示生字卡片,以多种形式让学生认读.二、探究感悟（一）这节课我们将一起去寻找雷锋的足迹，让我们一起走近雷锋。1。请你大声朗读课文，请你在课文中找一找,雷锋叔叔都去过在哪？学生读书画句子。2。根据学生汇报，板书：小溪边、小路上。(二)学习一二节1。学生自由朗读

48、2.学生思考:在小溪边我们去寻找雷锋的足迹，雷锋叔叔在干什么？板书:抱孩子3。质疑：哪些词句不理解? 借助图片和课件理解：泥泞。如果你是雷锋叔叔，在这样泥泞的路上走着,你会有什么感觉？ 4.想一想:假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的？学生讨论、交流、汇报 教师小结：（难过、害怕、着急） 那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的？（高兴、很感谢、喜欢他)5。你门能带着对雷锋叔叔的崇敬之情,读一读这两小节吗？范读-自由读指名读齐读6.重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪的话，语速稍慢，娓娓道来，“

49、瞧”以后的诗句可适当提高音调。（二)过渡:我们顺着弯弯的小路去寻找雷锋的足迹，雷锋叔叔在干什么？1。小组内自学课文3、4小节。 2.理解词语:“年迈、晶莹、荆棘 ”,感受雷锋叔叔的3. 出示幻灯片:雷锋叔叔背大娘 想一想：大娘会说什么？雷锋叔叔会说什么？4.学生齐读这两小节，注意读好语气.5.引导学生想象：人们都说，雷锋叔叔做了一火车的好事,还有哪些地方也可以找到雷锋叔叔的足迹呢？（学生汇报:火车上、部队里、工地上）6.多么令人敬佩的雷锋叔叔啊!现在让我们带着对雷锋叔叔的敬佩之情再来读读14小节吧。男女生分小节朗读.（三）雷锋叔叔离开我们已经五十多年了，那我们今天还能找到雷锋吗？让我们一起读一

50、读最后一小节，去寻找答案.1。出示句子：哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。2。小组讨论，理解这句话的含义。雷锋叔叔时时处处为别人着想，哪里需要帮助，他就会出现在哪,伸出自己的援助之手。希望人间处处都有像雷锋这样的人,把爱献给那些需要我们的人。3. 教师和学生一起深情朗读。三、寻找身边的雷锋1.我们也去找一找身边的雷锋吧.说说他们都做过哪些好事。2。在我们班级,在我们生活当中也有许多像雷锋叔叔这样的人，想一想，你以后要怎样做？ 四、教师小结雷锋，一个多么响亮的名字！他乐于助人，无私奉献影响了多少人！人们寻找雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们向雷锋学习.让雷锋精神永留人间！让我们以雷锋叔叔为榜

51、样，做一名雷锋式的好少年！播放歌曲我们要做雷锋式的好少年。五、作业1.把自己做过的好事写在日记里.2.找一本关于写雷锋故事的书去仔细阅读。板书设计：雷锋叔叔，你在哪里 小溪 迷路的孩子 奉献爱心小路 年迈的大娘 哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里教学反思： 雷锋对于现在的孩子们来说，比较陌生。孩子们对雷锋叔叔缺乏真正的了解。如何让孩子动情呢？如何激发他们内心的情感呢？首先通过倾听歌曲、对雷锋生平、事迹的介绍，观看课件，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们学习的强烈欲望。接着学完第四小节后引导学生展开联想和想象：雷锋的足迹都到过哪里?学生各抒己见，雷锋的高大形象跃然纸上。最后通过指导

52、学生理解诗歌最后一句话：“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里，让学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。在拓展延伸环节通过寻找身边的雷锋，学生更深刻地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好。通过学习这篇诗歌，就是让学生去触摸昨天雷锋的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋的足迹,伸出热情的双手，捧出春天般的爱心.通过层层递进的导入，这节课的教学目的也达到了.6。千人糕教学目标：1。知识目标：会认16个生字，会写9个生字 ,认识多音字 “的。2。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文.3。情感目标：懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。教学重难点：理解课文所揭示的道理.课前准备:图片;课件；生字卡。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、图片激趣，引入课题出示图片，小朋友们有没有吃过它?知道它叫什么名字吗？（板书：千人糕)2.质疑，看到这个题目你想知道什么？二、初读课文，自主识字1.自由读课文，边读边做到以下要求：遇到不认识的生字，用自己喜欢的符号把它圈出来;对于不认识的生字，可以借助拼音或请教别人，读准字音。 2。再次读课文，圈画生