九年级语文下册 第五单元 17《公输》教案 新人教版(2021年整理)

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2、教学目标:1。知识与技能: (1）积累文言文常用的实词，虚词,把握疑问句、反问句的句式特征。（2）了解墨子及其非攻主张。（3）体会墨子高超的劝说艺术。2。过程与方法：自主、合作与探究的方法。3。情感态度与价值观：认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。（2）理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀.二教材分析公输选自墨子非攻,是墨子中最有文采和文学趣味的一篇。课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方,终于迫使楚王取消了这次侵略行动.文章情节生动，一波三折，悬念迭生；

3、人物形象鲜明;言辞巧妙、锋利。 书读百遍,其义自见。教学本文,应以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、品读法。在疏通文意的基础上，先整体把握课文，然后启发学生研习课文。先设疑,再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，然后点拨总结、拓展延伸。 教学本文，重在引导学生品味墨子的劝说技巧，理解墨子的反侵略主张,认识非正义战争的罪恶，尽自己所能为和平作贡献.三教学重点1.积累文言知识，提高学生的自学能力。2、理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。四教学难点鉴赏墨子的劝说技巧.五教学准备：多媒体、ppt课件、音频朗读文件六教学过程第一课时（一）新课导入： 1.导语设计当今世界的两大主题是和平与发展

4、，战争给人们带来的苦难罄竹难书、今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争,请看他非凡的表现。2.助读资料：（1）墨子及墨子：墨子，（约前前）名翟,鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。主张：“兼爱”“非攻”。墨子是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。墨子是我国论辩性散文的源头,运用譬喻,类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚.语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。(2)公输名盘,也作“般”或“班”又称鲁班，是我国

5、古代传说中的能工巧匠。生活在春秋末期到战国期，鲁班的发明创造很多 ，木工使用的不少工具器械都是他创造的如曲尺、墨斗、凿子、铲子等工具传说都是鲁班发明的 .人们把他尊为我国土木工匠的始祖。在今天,我国建筑行业的最高的奖项鲁班奖，以他的名字命名，也是对他的一种怀念. (3）时代背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械,接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从齐国赶到楚国去止楚攻宋。公输写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想止楚攻宋3.教授新课（1)朗读课文，整体感知教师

6、示范背诵课文，学生听读，把握字音。生字：械(xi) 轩（xun） 舆（y) 犀兕（x s） 鼋（yun）鼍（tu） 鲋（f) 梓（z）楩楠（pin nn）多音字:请说之（shu)长木（zhng）公输盘(bn）见我于王(xin）禽滑厘（g）通假字:公输盘不说（通“悦”，高兴）子墨子九距之（通“拒,阻挡）子墨子之守圉有余（通“御”，抵挡）公输盘诎（通“屈”,理屈)。一词多义为：公输盘为楚造云梯之械 替。子墨子解带为城 作为夫子何命焉为？ 与“焉”合用,表示疑问语气.必为有窃疾矣 是。公输盘为我为云梯 后面的“为”：制造。以牒为械 当作.臣以王吏之攻宋也,为与此同类 表判断动词，是见：行十日十夜而至

7、于郢，见公输盘 动词,会见。于是见公输盘动词，召见。胡不见我与王 引见类：不可谓知类 名词，事理。为与此同类 名词，种类。子：子墨子闻之 子（第一个）尊称；子(第二个）夫子，先生；愿借子杀之 子，您说:公输盘不说 说,通“悦，高兴。请说之 说,陈述,解释然：虽然，公输盘为我为云梯 这样然臣之弟子禽滑厘等三百人 但是之:子墨子闻之 代词,指“公输盘为楚造云梯者，成，将以攻宋”这个消息宋何罪之有 宾语前置的标志臣以王吏之攻宋也 吾知子之所以距我 主谓间取消句子独立性不译吾既已言之王矣 代词，代这件事愿借子杀之 代侮臣者荆之地方五千里 的公输盘为楚造云梯之械 这种请说之 代词,代这件事宋无罪而攻之

8、代词,代宋犀兕麋鹿满之 代词,代云梦公输盘九设攻城之机变 助词，的守圉之器 助词，的臣之弟子禽滑厘等三百人 助词，的公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余 助词,的起：起于鲁 出发、动身子墨子起,再拜 起身以:将以攻宋 凭借臣以王吏之攻宋也 认为以牒为械 用于：胡不见我于王 向今有人于此 在起于鲁 从争（四声）：争有所余：动词，争夺知而不争：谏诤已：然胡不已乎 停止不可,吾既已言之王矣 已经文:舍其文轩 花纹彩饰,形容词荆有长松文梓楩楠豫章 文理虽:善哉，虽然，公输盘为我为云梯,必取宋。虽然虽杀臣，不能绝也.即使词类活用1. 吾既已言之王矣 言：名词作动词，说，告诉 2。吾义固不杀人 义：名词作动词

9、，善良坚持道义 3.公输盘九设攻城之机变 机变：动词作名词，巧妙的方式 4。虽杀臣,不能绝也 绝：形容词作动词，杀尽，杀光 5。义不杀少而杀众 众:形容词作名词，少量的人，众多的人 6.在宋城上而待楚寇矣 寇：名词作动词,入侵 7。犀兕麋鹿满之 满：形容词作动词,充满 8.子墨子之守圉有余 守圉:动词作名词，守圉的方法 9.公输盘之攻械尽 尽：形容词作动词，用尽（2）译读课文，疏通文句，熟悉文意学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文.以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究,共同解决。教师巡视各组，答疑解惑。教师指导学生积累本课的文言知识。a。解释下列划线的词语：请献十金（请允许我，表

10、敬词）荆之地方五千里（土地方圆，与现代汉语表意不同）公输盘九设攻城之机变（巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意)b翻译下列句子：夫子何命焉为?译：先生（有）什么见教呢？宋何罪之有？译：宋国有什么罪过呢?胡不已乎？译：为什么不停止（攻宋）呢？胡不见我于王？译：何不向楚王引见我呢?此为何若人?译：这是什么样的人呢?（3）理清行文思路，把握文意提问：本文对应的双方是谁？主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么？明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国.提问：谈谈你对本文思路的看法。学生讨论,成果展示：a.以“见字一线穿珠。墨子见

11、公输盘墨子见楚王墨子见公输盘（）()（)墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷；模拟攻守,击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。b。以人物思想、态度的变化为线索组织全文.背景交代:公输盘“服”;楚王曰：“善；公输盘诎；楚王曰“善”4。布置作业（1）背诵全文。(2)直译全文.第二课时（一）学生齐背课文。(二）精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘、研读第段。思考:：文中哪一句交代了事件的起因？点拨:公输盘为楚造云梯之械、成,将以攻宋.：文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态和精神？点拨：几个动词是“闻”“起”“行”“至”。这一连串的动词反映了墨子焦急的心

12、态和为了阻止楚宋之战不辞劳苦的精神.:墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人,而且进一步说可以“献金，其真正的意图是什么?点拨：真正的意图在于步步激怒公输盘,逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争，但表面上必然会装出坚持正义的样子.公输盘果然中计.：墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语,怎样驳斥了他的“义”?点拨：首先义正辞严地指出来何罪之有”，而后指责攻来的不智杀所不足而争所有余。同时批评攻来的不仁，因为来本无罪。结论：公输盘的“义是“不杀少而杀众”，是更大的不义。:“知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强”是在指责公输盘的不义吗?点拨：不是,是为了防止

13、公输盘以种种理由搪塞推托责任.：“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗?他取消了攻来的计划了吗?点拨:没有真服，只是默认了攻来的“不义.他没有取消攻来计划，只是狡猾地将责任推给了楚王。：问题没有真正解决,墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？点拨：没有善罢甘休.从“胡不见我于王”可以看出来。从此处我们可以感觉到墨子的勇敢和果决。、研读第段，思考：墨子见到楚王,先举了一个什么例子?目的是什么？点拨：“今有人于此邻有糟糠而欲窃之。”目的是诱使楚王自然而然地说出“必为有窃疾矣”之类的话来。：墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？点拨：通过对比和类比.首先拿楚国的土地、物产和来国的土地、物产比较，然后把“

14、王吏攻宋”的行为与“有人”的行为进行类比，说明楚之攻来实在像患了偷窃一类的毛病，暗寓攻来不智，实无必要之意.:楚王是否承认墨子的道理?是否因之取消了攻来的计划？点拨：楚王承认墨子说的有理,这从“善哉”一语可以看出。但并未因此取消攻宋的计划，反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且态度坚决地表示“必取宋”。、研读第段,思考：楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上面，那么，双方又进行了怎样的较量,结果怎样呢？点拨：公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量，公输盘“九设”机变，墨子优距，结果是“公输盘之攻械尽，子墨子之守国有余”。：“公输盘诎说明了什么？点拨：说明不论在道义较量上

15、还是在战术较量上，公输盘已告全面失败.：“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？点拨：公输盘两战皆败，已然恼羞成怒,动了杀机.：在危险关头,墨子有什么表现？点拨：胸有成竹，镇定、沉着,以“吾知子之所以距我，吾不言针锋相对：墨子揭露了公输盘“不言的内容，请问是什么？点拨:“杀臣,宋莫能守，乃可攻也。”：墨子是否彻底慑服了楚国君臣?为什么？点拨：是的。墨子最后向楚王摊牌：自己的弟子已经协助宋国加强了防备，已持“守圉之器”而待“楚寇”。这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取来国的梦想，不得不取消攻宋的计划。至此，墨子取得了全面的胜利，达到了止楚攻来的目的。：体会全文,思考墨子止

16、楚攻宋，是否仅靠锋利巧妙的言辞？点拨：不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备.由于有实力作后盾,墨子的话才更有力量，才更有取胜的把握。(三)欣赏品味墨子的劝说艺术提问：墨子的劝说技巧表现在哪些方面?学生思考讨论，并自由发言。成果展示：说理巧妙，表现在以下三个方面。、根据不同的对象,采用不同的方式、激怒公输盘,五个“不可谓”,义正辞严；婉劝楚王,三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。、逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时,巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。、先发制人,保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动,从容镇定，胸有成竹，机智善辩.墨于

17、善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义，楚王的“窃疾均成了墨子制敌的法宝,以于之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服一“善，是多么的无奈和苦涩呀.语言富于表现力、他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势,使公输盘无从辩驳:他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔，物产丰富,宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动.而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话,长短句交错,语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点.（四）品读课文，美点寻踪、本文刻画了怎样的人物形象?学生自由发言.成果展示

18、：人物形象鲜明、文章通过语育描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象.墨子，机智多谋，无所畏惧、镇定自若，公输盘,顽固、阴险,狡诈，楚王，虚荣。愚蠢，狡猾。、语言生动,运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的表现力。五、总结升华提问:墨子与公输盘,楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。学生思考、交流。明确:这场斗争表明，面对大国的不义之战,要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地,另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞.这个道理,不仅被无数的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义.国弱被人欺，落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下;我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地.六、布置作业列举历史上有名的游说故事。七板书设计墨子见公输盘使公输盘理屈词穷 墨子见楚王使楚王理屈词穷 墨子见公输盘模拟攻守，击败公输盘促使楚王放弃攻宋。 八教学反思公输通过墨子止楚攻宋的故事,生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张所进行的