习作：这儿真美

1、世纪英才文化品质 责任创新习作：这儿真美活动分析：本单元习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景， 话题和要求与本单元课文内容联系紧密， 旨在引导学生去发现周围的美， 并且把身边的美景介绍给别人。写的时候，学生一是要能够试着运用从课文中学到的方法， 围绕一个意思写；二是要按照一定的顺序， 有选择地描写景物， 说清楚这个地方有什么， 是什么样子的，同时表达出对这个地方的喜爱之情。 教材还要求学生习作时尽量运用阅读中积累的描写景物的词语，旨在培养学生习作时自主运用已积累的词语的意识，也为学生描写景物提供了必要的语言材料。教学目标：1. 能仔细观察一处景物， 围绕一个意思用一段话写下来， 并能主动运

2、用平时积累的描写景物的词语。2. 能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。教学重点：1. 引导学生抓住这个地方风景的特点， 围绕一个中心意思， 用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写。2. 引导学生能通过一些表达方法， 把某个地方的景物或变化写清楚， 写具体。教学准备：教师： 1. 多媒体课件。 2. 提前布置观察作业。学生：1. 提前观察身边的某处美景， 结合前几次课堂上的交流情况， 完善自己的观察记录。2. 准备身边美景的照片。课时安排： 2 课时（参见“英才教程 / 同步作文期末考场满分作文”“英才作文课堂”）一、欣赏图片，激发情趣1. 依次放映优美的风景照片，让学生认一认。2.

3、教师过渡，引入习作题目。1世 英才文化品 任 新 渡： 我 通 照片欣 了雄 壮 的 城、世人瞩目的天安 广 、广 无 的大海、 名遐迩的黄山。 同学 都很熟悉 些地方， 有的 自去 ，有的从 上、 本上 。大家千万 以 ，只有 方才有美 的 景，其 在我 的家 、 在我 的身 也有 多多景色 美的地方。 前段 ，我 都 身 的一 美景 行了 察，我 同学 有的 察了景色宜人的公园，有的 察了清新淡雅的田野， 有的同学重点 察了一条清澈的小河， 有的同学 察了自己熟悉的果园。 今天 ，我 就把周 些美 的地方介 其他人。3. 出示 作 目及 作要求。二、回 文， 松 入1. 引 学生回 文的写

4、作方法。 渡：在 个 元 文的学 中， 我 欣 了雄奇秀 的天 山和 媚多情的杭州西湖，游 了富 的西沙群 和美 的小 安岭， 略了美 的海 小城。想一想，你 从中学到了什么写作方法？2. 小 交流，代表 言，教 小 。（1）按一定的 序 行描写。明确：富 的西沙群 按照“海面海底海 ”地点 移的 序 行描写；美 的小 安岭按照春夏秋冬的 序 行描写； 海 小城一文中，作者按 察的 序， 先写了海 的大海和海 ， 后写了小城的庭院、 公园、街道，由 及近地按空 移的 序 行描写。 按一定 序描写， 可以使文章的脉 更加清晰。（2）仔 察，抓住景物特点写具体。明确：无 作者描写哪种事物，都是抓住

5、事物的特征来写的。就拿美 的小 安岭来 ，小 安岭的美 体 在春夏秋冬四季的景色 美，物 丰富。春天的景物充 生机；夏天的林木葱葱 ；秋天落叶 ，松柏 翠， 有各种各 的物 ；冬天大雪 ， 有很多 冬的 物，它 的表 各异。再具体到各个季 里的各种景物， 作者都是抓住它 的特征来写的。 如春天的 木抽出枝条，夏天的 木封住了天空， 秋天的 木有的落叶有的青翠， 冬天的 木 了落雪。 就是 木在不同季 的不同特征。 我 在 察事物 ， 就要抓住它不2世纪英才文化品质 责任创新同于其他事物的鲜明特征。（3）先总写后分写，或是先分写后总写。明确： 本单元我们重点学习了怎样抓住关键语句了解整段话意思的

6、阅读方法。这种构段方式一般是先总述特征， 再围绕特征具体展开描写； 或是先具体描写不同的事物， 最后总结出总体特点。 在写作时， 我们也可以运用这种先概括后具体，或是先具体后概括的方法。（4）文中用了许多准确生动的词语和比喻、拟人的修辞手法，使文章表达得更具体、更生动。预设：这一环节的回顾可以交给学生自主完成， 可以让他们从课文中找出相应的例子，抓住关键词语或运用的修辞手法谈谈自己的体会。3. 教师小结。小结：同学们总结得真棒！ 今天的习作课， 我们就用我们学到的写作方法写一篇作文，把身边的美景介绍给别人。三、观察图片，交流方法过渡：我们身边的美景很多很多， 但我们不可能每一种都介绍， 在介绍

7、之前，我们得有所选择， 确定哪儿最美。 在学习课文的同时， 每次课后老师都布置了观察记录的任务，并让大家进行了初步的讨论和分组。现在，就请大家分享一下，你都看到了什么美景？它们具体美在什么地方？在同学们分享观察结果之前， 老师先要跟大家分享一些写作的小秘诀。1. 出示第一个秘诀： 写景时，要有所取有所弃， 抓住最有特征的景物加以描写，其他的景色可以略写或不写。2. 课件出示操场图片， 引导学生观察， 说说哪些可以重点写， 哪些可以略写或不写。过渡：这是我们学校操场的一角， 观察图片， 你看到了什么？你觉得哪些景物可以着重写一写，说说你的原因。3. 出示第二个小秘诀：要写景，那就按照时间顺序，或

8、空间顺序，先看到什么，后看到什么，一样一样地讲清楚，说完整。4. 再次出示操场图片，引导学生说一说观察的顺序。提示：从上到下、从远到近、从中间到四周等。3世纪英才文化品质 责任创新5. 出示第三个秘诀：写作时要围绕一个意思来写。6. 出示秋天的树林图片，引导学生观察叙述。提示：这是什么季节？你是从哪儿发现的？这些色彩给你怎样的感觉或是怎样的印象？围绕这个印象，你准备具体描写哪些事物？7. 教师过渡，引出最后一个秘诀。过渡：同学们已经发现了，写景物的作文，不是为写景而写景，它最终的目的是要表达人的一种情感。 美景给我们留下了怎样的印象，我们怎样在描述具体景物时，把自己的感情、感受写进去，使人产生

9、一种身临其境之感呢？也就是，怎样写得有感情呢？这就是老师要告诉大家的最后一个秘诀。8. 出示最后一个秘诀：运用生动的词语（动词、修饰词等）和比喻、拟人等修辞手法，使读者能从文字中真切地体会到景美、 物美，以及我们对景物的情感。四、口头交流，做好铺垫过渡：下面就请同学们思考一下， 并说说你准备怎样把你身边的美景有条理、有重点地介绍给大家，并突出它的特点。1. 出示交流提示。（1）可以介绍公园、田野、果园、小河、校园等我们周围美丽的地方。（2）按顺序介绍身边的美景，说一说这个地方有什么，是什么样子的。（3）你为什么喜欢这个地方？这个地方给你带来了什么感受？（4）可以借助照片，或是观察记录等进行展示

10、介绍。（5）认真听完同学的发言后，其他同学可以进行补充或提问。2. 小组交流，互相评议。评议重点：（ 1）是否说清楚是哪里的景物，该景物有什么特点。（2）是否按照一定的顺序进行描述。 （3）描述的内容是否体现了美景的特点。（ 4）有哪些由心而发的感受。 （5）是否突出了自己的情感表达。（6）还有哪些可以改进的地方。3. 班级交流，集体评议。教师归纳小结。（1）顺序：由远及近、由近及远、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。（2）特点：形状、颜色、大小等。4世 英才文化品 任 新（3）重点：在 多景物中最有特色的内容。（4）情感：真 的感受， 想到的内容。五、范文引路， 笔成文 渡：

11、根据 才 解的思路和写法， 相信大家都有了一定的行文思路。 我 再看看一篇已 写好的文章，看看 位小作者是怎么描 身 的美景的。1. 教 出示 作例文，引 学生 、借 。春天的郊外春天到了，万物都 醒了，小河解了 ，小草 了芽， 木也返青了。瞧，天空真 呀，像磨得异常光滑的 宝石。天空中，白云像一 薄 似的，慢慢地 着，好像留恋人 美 的景色。 ，奇山兀立， 翠峭拔，云遮 ，真是壮 呀！一棵棵参天大 挺拔 翠， 蓬勃向上。 几只小 在 林里 来 去，唱着 快的歌儿。草地上，花儿都开放了，有 的、 的、黄的 多姿， 多彩。花 中，蝴蝶翩翩起舞，蜜蜂忙着采蜜，又是一番新景象。 多 物也在草地上玩耍

12、。 一条弯弯曲曲的小河从林 穿 。小河真美啊，清澈、碧 ，令人神往。 看，它是那 的 ， 得像一条翡翠似的 ；近看，它是那 的清，清得可以看 河底那游 的 。 河面上，几只小 子正在嬉 ，它 有的好像在比 游泳，有的悠 地在水里游来游去， 有一只小 子 着一条小 ，似乎随 准 把它吞 肚子里。啊！春天的郊外可真美呀！句段 析 括春天的特征。5世纪英才文化品质 责任创新运用比喻、拟人的修辞手法，写出了春天天空的特点。特点鲜明，想象力丰富。描写生动，语言优美，充分表现了河水的清与绿。结尾点题，结构完整。总评：作者以优美的文笔描述了郊外美丽的春景及动物们嬉戏的热闹场面，层次分明，条理清晰，想象丰富，

13、用词准确、生动，特点鲜明，称得上是一篇值得回味的美文。2. 出示一些好词好句，指导学生优化自己的语言。描写景物的好词：盛开 飞舞 狂欢 漂亮 优美 明朗 粗壮 香甜 清凉 静悄悄亮晶晶 闪闪发光 山清水秀 花红柳绿 绿草如茵 百花齐放碧波荡漾 鸟语花香 杨柳吐翠 如花似锦 枝叶葳蕤 波光粼粼莺歌燕舞 郁郁葱葱 如诗如画 五彩缤纷 金风送爽 秋兰飘香秋菊傲霜 秋风习习 青山绿水 白雪皑皑 冰天雪地 天寒地冻寒鸦声声 鹅毛大雪描写景物的好句：彩虹一样绚烂， 从云朵间挤出的光晕， 与大地金黄的色彩如出一辙。鲜活的油画，锦绣如霞。大道，发出异样的光彩。溅起几丈高的浪头，绽开万朵洁白的梨花。3. 出示习

14、作要点，学生动笔成文，教师巡视，个别指导。提示：（1）突出景物特点； （2）围绕一个中心； （3）按照一定顺序； （4）运用适当的修辞手法。六、点评习作，修改誊写1. 自己先读一读，改正明显错误的地方。6世纪英才文化品质 责任创新修改重点： （1）错别字、词；（ 2）语句不太通顺的地方。2. 小组内互读互改，互相提出文中值得借鉴的地方和需要改进的地方。评议重点：（ 1）习作有没有围绕一个中心意思去写； （ 2）有没有用到最近学过的描写景物的词语。3. 指名学生朗读自己的习作，师生集体评议。4. 引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。成功之处：第一，选好你要介绍的一处景物。 身边一定有许多美丽迷人的风景奇观、 名胜古迹，但是在一次小小的作文中我们不可能一个一个去介绍， 因此在习作前先让学生想想印象最深的或最喜欢的一处景物是什么。这就解决了习作“写什么”的问题。第二，抓住景物的特点介绍。 什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他景物的不同之处， 是它自己所独有的。 如富饶的西沙群岛 一文，作者从海水、海底、海岛几个方面向我们展现了西沙群岛的美景，表现了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，表达了作者热爱祖国的思想感情。第三，