人教版二年级语文下册刘清华《画风》说课稿

1、第15课画风说课稿 、说教材 画风是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲三个朋友一起 动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。 本文贴近儿童生活，语 言简单朴实。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋， 善于合作，敢于创新。 二、说学情 二年级学生已掌握了一定的学习方法，在朗读中学生也能够通过学过的知识 进行知识的迁移。本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流。二年级的学生 不易理清课文中人物的观点、做法。因此，我在教学中采用多种形式的阅读，让 学生弄清每个小朋友是怎样画风的，在此基础上引导学生体会三个小朋友的创 意，学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。 三、

2、说教学目标 1、 认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺”，会正确书写“艺、涛、陈、丹”4 个字。 2、正确流利地朗读课文，理解三个孩子画风的创意。 3、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察善于动脑、勇于创新。 四、说教学重点： 1、认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”6个生字，会正确书写“艺、涛、陈、丹” 4个生字。 2、正确流利地朗读课文。 五、说教学难点：体会事物之间是相互联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 六、说教学准备： 教师：多媒体课件 学生：预习课文，图画本 七、说教学过程： 一、猜谜语，引出课题 1、同学们，今天我们一起来猜个谜语（出示谜语），让同学们读谜语。请同学 回答：（风）

3、 2、风是空气的流动形成的，是一种常见的自然现象。虽然看不见，摸不着，但 我们却能感觉到风。那么同学们知道风是怎么画出来的吗？你们要想知道如何画 风，那我们就一起来学习第15课画风吧！（出示图片）板书课题：画风 3、齐读课题 （设计意图：猜谜语导入，充分调动学生的学习兴趣，进一步激发学生主动探究 画风的积极性） 二、初读课文，识记生字 1、今天老师带来了三位小朋友，（出示图片）谁能读出他们的名字？ 2、 他们的名字就是我们今天需要会认的生字。（出示生字）带拼音的，指名读， 齐读。 3、去掉拼音，看看谁能当小老师带同学们认读？（出示生字） 教师：同学们读的很好，有些字可以用以前我们学过的识字方法

4、来识记： 比如“熟字加偏旁”：宀+木=宋日+业=显 阝+东=陈 卄+乙=艺 4、找同学领读，齐读. 5、这些字放在词语里，你们是不是也会读呢？（出示词语） 指名读 齐读词语，找同学当小老师领读。 （设计意图：让同学们知道他们的名字是生字，同时学习生字，联系学生已有的 知识巧妙识字，提高了识字质量，就这样，学生在趣味盎然的 打招呼”的过程中 巩固了对生字的记忆） 6请同学们听课文的录音，标出自然段。（出示录音） 课文有几个自然段？课文讲了一件什么事？（三个小朋友动脑筋画风的事） 同学们，老师还有几个问题想问问大家：（出示问题） 首先我们学习第1自然段，指名读，文中介绍了几个小朋友？他们在干什么？

5、 第2自然段：齐读（宋涛提出问题） 第3自然段：齐读 教师提问：为什么陈丹认为风画不出来？学生回答。 第4自然段：指名读（出示图片） 教师：第一句话是对赵小艺（神态、语言）的描写，说明她在动脑筋思考问题。 第5自然段：齐读（宋涛受到了启发） 同学们说：风来了，风把旗子吹的飘起来，风藏在飘扬的旗子里。 第6自然段：指名读（出示图片） 教师：第6自然段与第3自然段形成对比。 同学们说：风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。 第7自然段：指名读（出示图片） 同学们说：风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。（出示图片） 第8自然段：齐读（出示图片） 同学们说：风来了，风把风车吹转了，风藏在

6、转动的风车里。 第9自然段：齐读（出示图片） 教师提问：第一句是比喻句吗？为什么？ 学生回答：不是，是同学们对画中景物产生的想象。 三、小结 通过学习，我们知道了画风不是直接画出来，而是画出与风有关的事物。 四、下面我们看一看“生活中的风”（出示图片） 五、你们有什么办法画风吗？（出示问题） （设计意图：此环节以文本为凭借，挖掘学习资源，让学生想象说话，留给学生 一个可以尽情拓展想象的空间，激起学生的学习热情，开拓了学生的创新意识， 同时也体验了成功的喜悦，培养学生的动手能力和语言表达能力。） 1、学生讨论、交流。 2、请同学回答 六、作业： 1、让同学们自己动手画风。 （设计意图：这项作业留给学生一个可以尽情拓展想象的空间， 培养学生的创新 意识和动手能力。） 2、展示作品，评价交流。 七、总结延伸 师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还用 那么美妙的语句表述出来。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋、想办法，善于 观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友