如何构建“和谐高效”课堂

1、如何构建“和谐高效”课堂论文摘要：根据当前教育发展的形式，我们要构建“和谐高效”的课堂，本文论述了“和谐高效课堂”的内涵及构建的有效途径。关键词：激发兴趣 设计教学活动 多媒体 教学评价课程改革活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使学生充满活力，教师充满激情，让课堂教学变得更加精彩。但在一些“热闹”的课堂之后，冷静下来，反思那些已经被我们广大教师所接受并积极采用的新教法，如主动探究、合作学习、情景设置、实践活动等，我觉得在对新课程改革的理解上我们还存在着一定的误区，在我们追求课堂教学改革的形式的同时，忽略了课堂教学的基本出发点，课堂教学中的花架多了一些，课堂的实效性少了一

2、些。因此，我们目前面临的首要任务就是构建“和谐高效”的课堂。一、“和谐高效”课堂的内涵什么是“和谐高效”课堂？“和谐高效”课堂的本质就是追求教学过程中教学各要素的协调、和谐，强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，实现学生高效学习、自主发展。“和谐高效”课堂的内涵是十分丰富的，它包含知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观“三维”目标的和谐；课堂教学过程的和谐；教学手段和教学目标的和谐；教学进度与教学难易的和谐；包含师生关系的和谐；生生关系的和谐；学生身心的和谐；课堂教学气氛的和谐；还包含课内与课外的和谐；学生学习成绩与自身成长之间的和谐等等。“和谐高效”课堂建立在民主、平等的基础上

3、，教师、学生、教材和环境之间是一种和谐、共振的关系。在教学过程中，以学生的发展为本，追求全体学生的积极、主动、和谐、高效发展。在学习过程中，学生的思考是积极的，行为是主动的，思维品质是最优化的，教学目标的达成度是最高的。二、“和谐高效”课堂的构建（一）激发学生学习英语的兴趣，创设和谐民主的学习氛围。兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。而心理学家也认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣”，课堂“应是快乐的场所”。欢快的课堂，和谐民主的教学气氛最吸引学生的注意力，形成无意注意，而且在无意注意中掌握的知识技能效果更佳，达到在不知不觉中完成教学任务的目的。受年龄特征的影响，小学生的这一特点更为突出，所以

4、，教学中我们应该从激发学生的学习兴趣入手，为今后的学习打下坚实的基础。这就要求我们必须具备良好的心理素质与学生进行心灵沟通，这样不但有助于提高课堂效果，而且有助于发挥学生的聪明才智。我们要把激情带进课堂，把微笑带进课堂，把欢乐带进课堂。饱满高昂的激情可以使学生情绪高涨，甜美的微笑可以使学生心情愉悦，欢乐可以使学生神采飞扬。而人只有在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃；反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。只有做到了这些，我们才能构建和谐轻松的课堂，真正促进学生的发展。（二）精心设计教学活动，让英语课堂和谐高效。英语课堂是英语教学的主阵地，课堂教学的质量决定着英

5、语教学的质量，英语新课程标准要求对课堂教学进行更深层次的思考与创新，更注重素质教育，体现灵活开放，尊重个体差异，倡导体验参与，促进学生发展。因此，我们要加强创新研究，勇于进行教学改革，精心设计教学活动，让学生能在轻松、愉快、和谐、民主、开放的课堂环境中参与学习，充分发挥学生的主体性和创造性，让英语课堂更加和谐高效！.引入“游戏”。 儿童与游戏有着天然的联系，心理学家告诉我们，爱玩是孩子的天性。在课堂上适当地、有意识地增添一些趣味性游戏，能使孩子们觉得好玩，从而延长注意力的保持时间。我们可以利用这一点，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语水平。比如：猜谜语、顺口溜、捉迷藏、找朋友等。.融入“音

6、乐”。一堂课如同一幕话剧，有引人入胜的序幕，有跌宕起伏的高潮，有回味无穷的尾声。如果再配上恰当的音乐就更能扣人心弦。音乐是一种情感的艺术。我国著名的音乐家冼星海说“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”在英语教学中适当应用音乐就会收到意想不到的效果。如：在教学This is my 这一句型时，我套用了一闪一闪亮晶晶的旋律来巩固句型。一闪一闪亮晶晶是学生很熟悉的歌曲，套用此歌曲的旋律来巩固句型，可让学生在课堂中体验学习乐趣，更好地掌握句型，并综合开发动觉、音乐及语言智能。.插入“故事”。以故事教学为手段的英语课堂，可以创造各种自然愉快又令学生感兴趣的故事进行教学，

7、为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们紧张焦虑的情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。（三）充分利用网络多媒体教学手段，创设情景教学。多媒体技术对文本（text）、图形（graph）、静止图像（still image）、声音（audio）、动画（animation）和视频（video）等信息具有集成处理的能力，使教学手段趋于全方位、多层次，有利于创造一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境。它能加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆和提高实际应用能力。课堂上充分利用多媒体手段，节奏快，信息量大，能引起学生极大的兴趣，充分调动学生各种感官参与教学活动。由于声音与图像结合，

8、语言与情景结合，视觉冲击力与听觉感染力结合，学生轻松自如地进入语言活动的现实情景里，学习中找到了乐趣，同时也加深了理解，强化了记忆。利用网络、多媒体等技术能把教学内容直观于学生面前，能为学生提供丰富的学习资源，从而优化学习环境，全面高效地训练学生的听、说、读、写能力。如在教新标准英语一起第八册Unit7 Its very hot.时，我充分利用多媒体网络教学手段，在网上搜集了许多精美图片。课堂上先出示一幅聚会的场景图并告诉学生：Today is Mothers Day. Were having a party. Tom is sing. What are you doing now? 学生被强

9、烈地吸引，接着让学生想象“What am I doing?, 带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，学生积极主动地开始了新知识的学习。这样学生有种身临其境的感觉，既轻松完成了学习任务，又为开一个生日聚会或节日聚会开阔了思路。由此看来，多媒体教手段不仅可以为我们创设生动真实的语言环境，还可以给我们的课堂带来很大的实效性。（四）开展教学评价，促进学生和谐发展。苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”。 有效、全面的教学评价能帮助学生树立自信心，让他们在学习英语时有一种成功的快乐感，成为学习的小主人。正确的评价会给学生以鼓励和期待，使之产生尊师、乐学的情感。期待

10、是情感的寄托，是信任的投资。因此，对不同学生的发展特点给与关注，以信任和期待的形成进行正确评价、引导，把信任和期待变成师生主动发展的动力和目标，可以大大提高学生学习的主动性。这就要求教师的评价要注重学生的个别差异，要注重落实在差异发展和个性发展。尤其对于差生，只要他们在原有基础上有进步就是发展，就应该进行肯定性的评价。同时，要注重评价内容的多样性。如：学生学习有兴趣，喜欢研究，能认真听讲、勤于思考，能主动参与问题的讨论，有自己的独特见解等等。教师发现学生的这些优势和潜能，就应及时给予正确评价和鼓励，从而调动学生主动参与学习的积极性，它是课堂教学和谐发展的重要组成部分，同时可以为学生的终身学习打下一个良好的基础。综上所述，当今的英语课堂已经不再是简单的知识学习的过