学困生转化情况记录表

1、学生情况班级姓名性别年龄a a 闫广鹏男7学困生基本情分析基本资料住址情况：东焦村村健康情况：良好家庭情况父：务农母：务农情况分析该生性格偏执，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关 心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶 不上学 习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成 不好。转化措施一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小 老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听 写生字词等。三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困

2、生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机 会，帮 助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完 成作业的习 惯。四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅 导 孩子，让孩子健康成长。五、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动， 让他感受来自班级的同学的关心和爱护。转化效果结果：转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了 O学生情 况班级姓乞性别年龄孟倩慧女7学困生基本情分析基本资 料住址情况：仁庄村健康情况：良好家庭情 况父：务农母：务农情况分 析同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但

3、是快中 不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格 随和，平 时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太 好，但是许多同学都乐于和他交往转化措 施1、走近学生，发现其闪光点，促其上进。2、经常和她谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几 份理 解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让她体会到班主任对 她的期望 和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你 好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他 们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温 暖，在心理上就会与周围的人之间形成一

4、堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受 不 了o因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利 用一定的时间帮助她学习。平时我加倍地关心她，安排好同学帮助他，她对 学习的兴趣也愈来愈浓了。4、对她不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯， 特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远 失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现她的作业仍然比较马 虎，中午人比较少时，我就把她喊到一边，我先表扬了她近阶 段的进步表 现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把

5、她的作业本打开来，然后把 一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在她面前，她的脸红了一下，我知 道，我不必再多说了。转化效 果此后，我发现她课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过 來问我不理解之处，虽然有时的小测试她的测试情况不太好，但从对学习失 去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积 极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。学生情况班级姓名性别年龄李丽君女8学困生基本情分析基本资 料住址情况：李山头村健康情况：良好家庭 情况父：务农母：务农情况分 析尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱好唱歌，声音条件 不错，是一名“小歌手”。但经

6、常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没 有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎 实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。转化措 施一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生 经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。二、针对该生实际情况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业内容 是朗读生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清课文朗读的障碍。三、课堂外，多给她创造机会展示“小歌手”的风采；课堂上，经常设 计 一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让 她做， 培养爱做作业的习惯。四、在班上确立“一帮一”学习小组，

7、让热心助人的同学与她结伴，营 造 良好的学习环境。五、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造 句 训练效化果转课文朗读进步较大，篇幅短的课文，基本上能正确、流利朗读出来，有个别 课文能做到感情朗读；篇幅长的课文，会出现不流利的现象，原因是朗读时 出现个别生字不会读的现象。在本月举行的2次听写比赛中，不少词语不能正确写出，说明生字词的掌握不扎实，在一、二单元测验 中， 成绩较上学期有了进步。学生情 况班级姓乞性别年龄王子鸣男8学困生基本情分析基本资 料住址情况：阳谷洞村 健康情况：良好家庭 情况父：务农母：务农情况分 析该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。头脑

8、很灵活，思 维反应比较快，只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认 真，课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉，所以基础 知识掌握 不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。 所以养成较多的不良生活习惯。常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不 是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺 乏那么一点点的明辨是 非的能力，易受不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础 知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还 是非常欠缺。转化措 施1找合适的机会谈心，走近学生，发现其闪光点，促其上进2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他

9、扫清 课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他 主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之 上。突破了 “点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并 对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。 课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好 的方向迈进。中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时 我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完 成，并鼓励他每次的 进步，也给他提出了小小的进步目标。4、进行“家庭辅导”，教师多和家

10、长联系，密切配合，形成合力，使学生 牛活在希望之中。转化效 果进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有 一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习 习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业，朗读课文热情较大，基本上 能正确流利朗读各篇课文了。学生情 况班级姓名性别年龄_二项宋男男9学困生基本情分析基本资 料住址情况：项山头村健康情况：良好家庭情 况父：务农母：务农情况分 析对学习不感兴趣，课上沉默寡言，不会听讲，经常走神，做小动作。记 忆 力、观察力、理解能力较差，反映慢，思维比较迟钝，有自卑心理。常和任 课老师发生冲突，破坏课堂纪律。转化措

11、施1、我平时在教学中注意抓住学困生地闪光点及时的表扬、赞美和赏 识。从而激发他们的自信心，发掘他们积极的潜力。学困生是因为缺少爱，缺少能理解他（她）的老师和同学，所以才在学习上变的冷淡、自信心 不强、容易自暴自弃。2、利用他同桌的优势，随时给他以帮助。我则时时给他以鼓励，在同 学们面前经常表扬他，给他树立自信，鼓励他再接再厉。3、为了巩固他已有的成绩，我给他吃小灶”利用课活的时间，给他创造成功的机会，培养他的自信心，维护他的自尊心，锻炼他的意志，培 养他形成一种 不攻克难题不罢休”的劲头。转化效 果在老师和同学的多方努力下，从不听课和做作业的他也开始听课和 做作业了，虽然错误仍然很多，但至少学

12、习态度变化了很多，也不和老师在 课堂上发生冲突了。从这个事例中我感觉到，不管学困生的形成原因是什么，教师在对 其转化的过程中要注意三点。1 帮助学困生克服弱点，树立自信心；2.树立学困生在学生中的地位。；3帮助学困生制定短期目标。教师在与学困 生多次沟通、了解的基础上，和他一起制定近期要达到的目标和为达 到冃标 需米取的措施。学生情 况班级姓名性别年龄_二盛祥建男9学困生基本情分析基本资 料住址情况：东焦村健康情况：良好家庭情 况父：务农母：务农情况分 析经常上课不听讲，有时说话。学习基础差、学习成绩差，经常是班里倒 数第 一、二名。不听老师教导，有抵触情绪，顶撞老师，甚至与老师发生激烈冲 突

13、。转化措 施（一）劝父母降低要求，增加与孩子的沟通，给予家庭的温暖与关爱。通 过给家长发一封信，开家长会等方式，我劝说他的父母为孩子减压，还给孩 子一片自由发展的天空。建议家长对他多鼓励少批评，多关心不责骂，为他 营造一个温馨、和睦、充满爱的豕庭环境。这样促进了豕长与孩子间的沟 通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和 孩子的隔阂，增进 家人间的亲情与温暖。（二）给予爱和宽容，创造和谐的师生关系。课间，我会有意无意地走 到 他的座位旁边，跟他闲谈，询问他在家里的学习和生活情况。适时的 给予他 精神上的鼓励和生活上的帮助。有时，他上课不认真听讲，课后不做作业。 这时，我不是批评和斥责他

14、，而是给他讲一些名人名家大器晚成的故事，告 诉他，只要肯努力，学习成绩一定能提上去。这种充满 爱心的引导教育，如 春风化雨，滋润了他的心田，开启了他的心灵之窗。（三）激励教育，唤起学习的信心。（四）促进同学对他的关心。为了给他营造一个平等友爱的学习环境，我 暗示班内一些外向、活泼、品学兼优的学生和他交朋友，当他有困难 时，同 学们会热情地帮助他，让他感受到集体的温暖，帮助他恢复对学习的信心。转化效 果通过一年多的辅导后，他的交往自信心明显提高了，家长反映他不再孤僻 了，能主动和父母谈学习上的事，有一定的自觉性。在校内，能和老师进行交流，有了一些知心朋友，平时也能主动去帮助同学。因为有了 良好的

15、人际关系，树立了自信心，学习成绩也有一定的提咼。对学困生的辅导需要一个过程，而在这个过程中，学生的思想、行 为最 容易出现反弹现象。因此对学困生的辅导并不是一帆风顺的，这就需要教师 不断地用爱心温暖良心、用诚心换取真心、用平等心激活信心、用耐心铸就 恒心C学生情况班级姓洛性别年龄四王云川男10学困生基本情分析基本资料住址情况：阳谷洞村健康情况：良好家庭情况父：务农母：外出打工情况分析培养自觉遵守纪律的习惯，逐渐能够独立、自觉学习；按时完成作业。转化措施1课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强 其对英语学习的信心与兴趣。2、对该孩子倾注满腔的师爱。经常与他谈话，了解他的

16、思想动态，与他 建 立良好的师生关系。慢慢地消除他的歧视感。3、降低要求，品尝成功。开始先对他提出小要求。例如上课每次要回答 老 师提出的问题一次，作业只要他完成，有作业交就可以了，并对他微小进步 马上表扬他，增强其学习的兴趣和信心。转化效果经过一段时间的辅导后，该生上课集中听讲的次数也多了，上课多动 的情况有所转变，作业完成的次数也多了。但该学生需要长期关注，不断督 促才有可能巩固培养好的习惯，中间也可能出现反复。况 情 生 学四然 晓 王女O1XP料 资 础歸好 西良 : : 况况 主冃 情 籍康 户健庭况 家情农农 : : 父母情况 分析知成 心学完 关上业 乔 不 作 漠赶家 腿塞回

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19、要性，使他树立正确的教育观，让他明确学习目的；其 次，培养他的学习习惯，养成课前预习，对本节课的重点、难点知识写好 预习提纲，上课带着问题听课，课后不要急于做作业，先将课堂知 识消 化、理解后在做作业，当然，在这个过程中，老师要起到监督检查 的作 用，也要注意对他的进步要及时表扬和鼓励。针对学困生学习中遇 到的实 际困难当面耐心分析、辅导讲解，在讲解中突出重点，分散难点，特别是 经教师讲解后学生作业中仍出现的错误，集中力量反复讲解，并要求学生 重新纠正作业中的错题。再出一些补充题让他们练习巩固，增 强信心。转化效果或 情况结果：学习的态度有了明显改变，学习兴趣也有所提高，但成绩还没有质 的飞跃

20、。还得继续培养。学生情况班级姓洛性别年龄四桑浩然男10学困生基本情况分析情况分析基础差，学习方法呆板，对所学知识不能灵活运用，经常遇到探索性 的问题不知所措，分析综合能力较差，思维狭窄学习成绩难以突破。学习 上缺乏恒心和耐心。转化过程及所采取的措施由于这位同学的基础很差，所以导致知识衔接不好，老师先给基础知识辅 导，让他她很快和别人在同一起跑线上，树立了他学习的信心。而在 学习 的过程中，方法很重要，但这位同学学习过于死板，课堂上好像都听懂 了，但不会做题，特别是对知识的应用更一窍不通，在教学的过程中，老 师经常给他介绍一些科学的学习方法，还召开学习方法讨论会，使学生相 互交流，对于他常出错的

21、一些实际问题，老师当面耐心分析、辅导讲解。转化效果或情况结果：学习的态度有了明显改变，学会了自学，但理解能力较差，成绩 还 没有质的飞跃。还得继续加大培养力度。学生情况班级姓名性别年龄四陈西鹏男10学困生基本情况分析情况分析基础不牢，以至于对数学学科不感兴趣，也缺乏自信心。四年级难 度 加深，很多知识不能理解，对学习投入精力少，日积月累，形成恶性 循 环，成绩越来越差。转化过程及所采取的措施在教学的过程中，经常找他谈话，注意培养他的学习习惯，养成课前预 习，对本节课的重点、难点知识写好预习提纲，上课带着问题听课，课后 不要急于做作业，先将课堂知识消化、理解后在做作业，当然，在这个过 程中，老师

22、要起到监督检查的作用，也要注意对他的进步要及时表 扬和鼓 励转化效果或情况结果：转化效果良好，学习的积极性和学习自信心高了，掌握了一定的学 习方法，学生的成绩有了明显进步。学生情况班级姓名性别年龄五于利安男11学困生基本情况分析情况分 析上课思维不能集中，课后作业不能认真完成，甚至不完成，没有良好的学习习惯，学习上缺之耐心和恒心，甚至一道题做不完就不想做了。转化过程 及所采取的 措施在教学的过程中，经常找他谈话，注意培养他的学习习惯，养成课前预 习，对本节课的重点、难点知识写好预习提纲，上课带着问题听课，课后 不要急于做作业，先将课堂知识消化、理解后在做作业，当然，在这 个过 程中，老师要起到监督检查的作用，也要注意对他的进步要及时表 扬和鼓 励转化效果或 情况结果：学习的态度有