《《绘画中的透视现象》教后反思》.doc

1、精品文章绘画中的透视现象教后反思保安希望小学尤军本课的教学目的是通过实地观察和分析，使学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的作用。教学重点是通过观察、分析和讲解，使学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关知识。教学难点是如何运用所学的透视知识表现身边的景物。在教学活动中，我用一个小游戏：不改变双手的大小，却能表现出双手一大一小感觉用以导入，然后引出课题，接着出示数幅图片（风景和人物的透视图片），请学生找出画面中都有哪些发现，经过仔细观察后归纳透视现象，总结出近大远小、近高远低、近疏远密的透视现象。紧接着我又让学生思考：这种现象是如何产生的。师生共同观察分析图片讨论总结

2、出是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感觉。我们站在路的中心，会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上，这一点称为视点，通过视点的水平线叫视平线，但这些通常是不画出来的，但在作画的过程中通常要用到，我一边讲解一边在黑板上画出，为了让学生直观的了解。然后又让学生想一想找一找身边的透视关系，学生有说走廊的，有说食堂的桌椅，看来大家都还是很注意观察生活。为了让学生更加深刻的去理解透视关系，我又出示一张风景图片，让学生结合书本上的问题看看还会有怎样的新发现。最后小结：同样高度的建筑或柱子，树木等都有近高远低的透视现象；一条同样宽阔的马路、铁轨都有近宽远窄的透

3、视现象，这些都是生活中常见的透视现象。在布置作业的时候我让学生通过临摹来感受透视现象。在作画过程中，发现很多同学无从下笔，或者是在画面中没有消失点和视平线等这些辅助线，在此过程中我一再强调，避免更多的学生犯这种错误。通过教学，新授的透视知识学生理解比较快，也能快速区分和分析画面中、生活中的透视现象。把一样的物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉，物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。学生对这个知识点，虽然有了一定的理解，但是在画作业时，表现物体的前后的尺寸不是很明显，而且学生具体应用透视原理实践创作的能力较弱，作业构图及完整性欠缺。五年级的学生对这个透视问题，大部分理解，但是下笔不行

4、，使他们对这一概念更好的表现在自己的绘画中，还需要慢慢的进行引导和必要的练习。第二篇：绘画中的透视现象教学反思绘画中的透视现象教学反思美术陈静本课的教学目的是通过实地观察和分析，使学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的作用。教学重点是通过观察、分析和讲解，使学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关知识。教学难点是如何运用所学的透视知识表现身边的景物。在教学活动中，我首先出示数幅图片（风景图片），请学生仔细观察后归纳透视现象；学生通过仔细观察后总结出近大远小、近高远低、近疏远密的透视现象。紧接着我又让学生思考：这种现象是如何产生的。师生共同观察分析图片讨论总结出是由于距

5、离不同，位置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感觉。我们站在路的中心，会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上，这一点称为主点。通过主点的水平线叫视平线，但这些通常是不画出来的，但在作画的过程中通常要用到。（师一边讲解一边在黑板上画出，让学生直观的了解）接下来出示摄影风景图片，让学生结合书本上的图片同桌互相学习讨论看看还会有怎样的新发现。最后老师小结：同样高度的建筑或柱子，树木等都有近高远低的透视现象；一条同样宽阔的马路、铁轨都有近窄远宽的透视现象，这些都是生活中常见的透视现象。最后通过让学生临摹写生作品，感受各种透视现象。在作画过程中，发现各种容易犯的错误。在此过程

6、中逐一纠正，避免学生在写生的过程中犯这种错误。同时进行作业的展评。收获：通过教学，新授的透视知识学生理解比较快，能快速区分和分析画面中、生活中的透视现象。不足：把一样的物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉，物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。学生对这个知识点，有的理解的不深刻，所以在画作业时，表现物体的前后的尺寸不是很明显。而且学生具体应用透视原理实践创作的能力较弱，作业构图及完整性欠缺。改进措施：五年级的学生对这个透视问题，有的理解的不到位，需要慢慢的进行引导，使他们对这一概念更好的表现在自己的绘画中。当然必须要通过长期的训练和培养。第三篇：绘画中的透视现象教学反思绘画中的透视

7、现象教学反思本课的教学目的是了解什么是透视以及视平线和消失点在透视现象中的作用。掌握透视规律，能运用透视知识表现近大远小的透视现象，增加画面的空间感。教学重点是初步了解视平线和消失点在透视现象中的作用，掌握透视规律感受透视规律，感受透视现象给画面带来的美感。教学难点是如何运用透视知识表现进大远小的透视现象。在教学活动中，我首先出示两图片，一张是一排平行的树木，另一张是道路两旁延伸到远方的树木。请学生仔细观察感受画面中空间感，引导学生说说生活中见过的类似现象，教师归纳引出透视现象；说明透视定义：透视是用线条或色彩在平面上表现立体空间的方法。之后出示荷兰画家霍贝玛的作品村道引导学生说说画家用透视现

8、象描绘的这条乡间小路，看到后有怎样的感受。引导学生发现消失点。教师再次出示导课时应用的风景图，详细讲解视平线、消失点。提出问题：视平线和消失点是不是一成不变的。出示两组图片，引导学生观察分析，指名画出图片中的视平线和消失点，进一步分析得出结论：视平线和消失点是会根据观察角度的变化而变化的。出示两张图片，指名画出视平线和消失点，巩固刚刚学过的知识。教师利用课件标画出消失线，引导学生通过小组合作分析消失线内的事物有什么变化。学生汇报，教师用“近_远_”的句式进行板书总结。引导学生发现事物在画面中的变化：近大远小、近高远低、近疏远密、近宽远窄、近实远虚、近粗远细在学生掌握规律的基础上，教师简单讲解取

9、景方法，随后进行范画，范画过程中强调要根据自己的需要确定消失点和视平线的位置，再用虚线画出消失线，然后按规律画出消失线中的事物。学生选生活中的一处景色进行创作。收获：通过教学，新授的透视知识学生理解比较快，能快速区分和分析画面中、生活中的透视现象，能够分析出画面中事物的变化规律。对学生基本掌握了画法及透视规律并能简单地表现出画面的空间感。不足：各环节之间的过度有些生硬，对名画的赏析不到位，取景方法的讲解不清晰。学生虽然理解了规律，但具体应用透视原理实践创作的能力较弱，细节处理及完整性欠缺。改进措施：五年级的学生对这个透视问题，有的理解不到位，需要慢慢引导，使他们对这一概念更好的表现在自己的绘画

10、中。授课过程中应该多加入一些学生身边常见的景物，如校园的罗马柱，教学楼的走廊，甬道两侧的树木等等，教学中加入这些图片，更能引起学生的兴趣，接近与理论知识的距离。第四篇：绘画中的透视现象教案绘画中的透视现象教案一、教材分析本课是一节了解透视现象的课程，属于“造型-表现”学习领域，教材的意图是通过观察、分析和讲解使学生认识到景物有近大远小的透视现象，并能将透视知识运用到实际绘画之中，进而提高空间表现能力。二、学生情况分析：五年级的学生在生活中已经注意到了景物近大远小的现象，但是，他们没有分析过透视规律，不了解视平线和消失点的概念，从未尝试过用透视现象表现立体空间，在创作时会出现各种各样的问题。学生

11、会不自觉的关注局部的细节，容易把景物画歪。1.教学目标分析：（1）知识目标。通过观察和分析，学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的作用。（2）能力目标：通过学习，学生能初步了解透视基本规律，并能运用这些规律表现身边的景物（3）情感目标。通过教学活动，提高学生的观察能力和分析能力，感受透视效果给画面带来的美感。2.教学重、难点：重点：通过观察、分析和讲解，学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关知识。难点。如何运用所学的透视知识表现身边的景物。三、教学准备学具：直尺、钱币、签字笔或水彩笔教具：多媒体图片资料四、教学过程为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美

12、术过程、体验审美的快乐，我将从兴趣导入、讲授新知、探究学习、巩固新知、作业评价、课堂总结和拓展延伸，几个步骤进行教学兴趣导入。首先，我设计了“欣赏自然景观”这一环节，出示两张景图片一张平面的一张有透视现象的我问同学：提问。哪一张图片给你的空间感更强烈。学生：通过对比得出有透视现象的那张空间感更强烈，贴出有透视现象的图片提问：为什么它给你的空间感最强烈。学生。画中的景物越来越小，最后都变成为一个小点，所以空间感最强烈。小结：离我们进的物体比较高大、宽阔，离我们远的物体比较低矮窄小。把这种现象称为透视现象。板书：透视现象1、消失点。随着视线的延伸，景物会汇聚于一点，这个点叫做消失点。提问。消失点的

13、位置可以变动吗。出示两张消失点在画面中的不同位置让学生观察总结。想突出左边的景物消失点就往右移动，右边的景色美就把消失点往左移。2、视平线：就是与眼睛平行的水平线，平视时与地平线重合。为了让学生进一步的了解视平线是与眼睛平行的教师用手比一比自己的视平线，看。老师的视平线这儿你们的呢。教师由站姿该为蹲姿，由此让学生了解视平线的位置并不是固定的。总结：想表现视平线以下的景物，视平线就要高一点，想表现视平线以下的景物视平线就要低一点。3、消失线。景物的轮廓与消失点的连线叫消失线。在感受透视现象给画面带来美感的同时，引导学生发现消失线的规律，视平线以上的景物越远越向下，视平线以下的景物越远越向上，景物

14、的轮廓与消失点的连线叫消失线。4、观察思考发现规律：引导学生观察消失线夹角处天空和道路进宽远窄的透视现象，从而总结出树的透视规律。近粗远细近疏远密近高远矮通过图片，让学生了解北京颐和园长廊中的横梁与树的变化是一样的。五、创新表现：教师演示如何运用沙画表现透视现象。1、先找到消失点2、画几条典型的透视线3、按近疏远密的近出远细的规律，处理好各条竖线、斜线。4、将物体的外轮廓简略的表现出来。六、实践提示：运用透视知识创作一幅有透视现象的风景画。七、欣赏、评价：1、能够有目的地安排视平线和消失点的位置2、能够运用透视现象在平面上表现立体空间。小结。今天，我们认识了视平线和消失点，并运用透视现象成功地

15、表现地表现了一幅风景画，你们真棒。第五篇：5、绘画中的透视现象.5绘画中的透视现象教学设计方案一、教学内容概述绘画中的透视现象是人民美术出版社出版的小学美术教材五年级第九册第三课的内容。根据美术课程标准所确立的阶段目标，本课属于“造型、表现”学习领域。本课意图是通过观察、分析和讲解，学生能够认识到景物的近大远小透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中进而提高空间表现能力，从而提高学生在绘画中的真实感。二、教学目标分析1、认知目标。通过学习、观察和分析生活中的透视现象，学生更了解生活中的近大远小的原理。理解视平线、消失点在透视现象中的应用。学习它能使学生更好的表现空间立体感是绘画作品更

16、真实。2、技能目标。通过学习，学生能初步了解透视现象及基本规律，并能运用这些规律表现身边的景物逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。3、情感目标。通过教学活动提高学生的观察能力和分析能力，感受透视效果给画面带来的美感。并且有留意观察的习惯和探究生活中的近大远小透视现象的兴趣。二、教学重点、难点1、通过对周围事物的观察、分析和讲解，能发现“近大远小”的透视现象，能掌握简单的原理和规律。2、如何运用所学的知识表现身边的景物。三、学习者特征分析其实五年级学生对于近大远小的透视现象早就注意到了，为使学生把感应认知上升到理性认识，教学过称中我还是要通过大量的感性认识来引起学生的兴趣。透视教学是小

17、学美术教学中的一个难点，因为学生初次接触这种理性化、抽象化的知识会感到难度较大，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫，如课前提出问题、留观察作业、收集相关资料等。四、教学策略选择与设计新课程理念提出“创新与发展取向的课程实施”，教师与学生不只是课程的执行者与接收者而应成为课程的开发者和知识的创新者。在本课教学设计时我重点突出以下几点。1、教师要成为教学设计的创新者为了突出“用绘画中的透视现象表现立体感”这一重点，使学生带着浓厚的兴趣感受知识的力。我设计了这样的环节：第一，用范画中两个大小不一的“海宝”以奔跑的动式来表现近大远小的透视现象第二，用儿童画中一排树木来直观的表现近大远小、近高远矮、近粗

18、远细和近稀远密的透视现象第三，为了让学生体验到“绘画中的透视现象”的真实感我把音乐元素融入到了美术课堂上，引到学生在乐曲中需找立体感，恰当地运用音乐元素能够调动学生的学习兴趣。五、教学资源与工具设计网上收集各种透视现象的图片、名家画作、透视现象的多媒体文件、绘画用的尺子、铅笔、水彩笔等工具。通过对名家画作的欣赏和临摹，让学生更理解绘画中的透视现象，更深刻的记忆大师的作品也通过基础的透视近大远小表现的。六、教学过程（一）、导入新课。师。同学们，xx年5月1日10月，在上海召开了什么啊。生。世博会。师：这真是值得我们中国人民骄傲的一件事情。你们知道上海的世博会的吉祥物是什么吗。生：海宝。师：海报象

19、征着吉祥，蕴意着人与自然、人与社会、人与人的和谐相处。今天我们请海宝来同大家一起学习，大家欢迎吗。师：仔细看，海宝从远处到近处有什么不同呢。生：在近处的大，远处的小。师。同学们的感觉很敏锐，在我们的生活中也有许多这样的现象，谁愿意把你知道地向大家介绍一下。生。路。房。师。同学们真是观察生活的有心人啊。但在观察这些现象的时候一定要注意安全。像这种同样的物体处在不同位置时，在观者眼里出现近大远小的变化在绘画上就叫透视现象。板书课题。绘画中的透视现象。（二）、讲授新课。透视是绘画中的术语，那么什么是透视呢。就是用线条或着色彩在平面上表现立体空间的方法。透视可以分为两大类：一是形体透视。二是空气透视，形体透视是根据光学和几何学的原理，在平面上用线条来