【教学设计】《依依不舍情》(鄂教)

1、依依不舍情 教学目标： 1、情感态度价值观：为自己的成长感到骄傲；感受师生间、同学间浓浓的师生情与友 爱之情。 2、能力目标：以恰当方式表达自己的内心真切感受；能为母校发展献言献策，为母校、 老师、学弟学妹们做力所能及事。 3、知识目标：体悟成长乐趣。 教学重点： 回顾小学生活，感受自我成长，感受学校、老师的培育之恩和同学间的友爱。 教学难点： 情境激发学生的内心感受，并以恰当的方式表达。 教学准备： 师生共同回顾本班级历年大事、 趣事， 收集能反映自己与同学班集体共同学习生活的照 片、文字或其他物证。 学情分析： 六年级学生已经到了一个相对较高的状态。无论是身体心理认知上，通过六年的成长学

2、习生活，已经有自己的朋友圈，对老师、母校都有了独自感受。与此同时，他们又或多或少 因为家长、老师、自己、择校等，不得不忙于紧张的学习之中，很少有时间、有机会梳理自 己六年来的学习生活经历； 另一方面， 他们不知道以什么样的渠道， 较为合适的方式表达自 己内心的真实感受。 教学过程： 一、激情导入 1 、呈现六年来班级重大活动图片视频，勾起回忆 2 、生畅谈感受 3 、揭题板书 二、师生共回忆 活动一 班级和我 1、师谈话过渡引入 2、自读阅读材料 3. 学生借助照片等物证进行交流， 教师引导学生回顾六年里印象深刻的学校大型活动、 难忘的班级大事、 快乐的班级趣事、 泪雨磅礴的班级瞬间等等。 4

3、小结：六年的童年时光，六年的纯真年代，六年的欢笑泪水，六年的共同历经，六年的 携手成长，六年里我们一起走过，所有的，都将成为我们永存的记忆！ 活动二 同学和我 老师和我 母校和我 过渡：六年的时光，相聚在一起就是缘分，朝夕相处，同学情、师生情纯朴而深厚，说出你 我的故事，点点滴滴，可长可短，或感激，或歉疚，或不舍，或祝福， 1、出法活动要求 （1）自读阅读材料 （2）小组成员间畅所欲言 2、学生梳理交流。 教师引导学生从更多侧面回顾故事， 提醒不忘关注普通同学曾经给予的帮助与支持， 鼓 励更多的学生表达的愿望 4小结 三、师生外化于行 活动三 写临别赠言 1、读诵经典写给不同对象的临别赠言 2

4、、师生交流书写形式 如传统同学录，电脑保存班级 QQ群信息；班级微信群等。 3、小组讨论留言可写内容及注意事项 4、梳理交流 如临别留言可表达祝福、感激、赞赏、不舍、歉意，也可以是和同学的几个约定 4小结：形式随意，内容不一，但是有一点是一样的，记录同窗情谊，师生情，不舍母校 情经，定格记忆，发自内心，真诚表达。 四、拓展升华 1、成果展示 组内推荐，班内交流，共鸣不舍之情 2、齐唱静静地走过老师的窗前长大后我就成了你 3、总结延伸 回如母校、老师、同学还有哪些途径？（如为学校献言献策，为母校、老师、学弟学妹们 做力所能及事等） 板书设计 12、依依不舍情 班级和我 难忘点滴 成长乐土 不舍分

5、别 同学和我 难忘友情 真情帮助 朝夕陪伴 老师和我 难忘师恩 谆谆教诲 无私博爱 学校和我 难忘母校 亲近母校 心系母校 教学评价与反思： 1、活动准备分 6 人小组，学生组织，根据班级情况，个体感受，照顾到大多数班级学生 情感。教师还要关注中途转学的学生， 让他们分享自己的转学经历， 要注意引导、 及时纠偏， 可避免不必要的尴尬。 2、 本课需要给足学生时间， 思考的空间， 特别是课前收集整理小学六年来的生活学习 点滴，如相关的照片、图片、视频、文字等。这是本节课能否完成课堂目标的关键。师引导 外，还要参与其中。 3、有目的有计划安排师生共同回忆，找到情感抒发点，再借助多媒体的生动形象优势， 勾起学生记忆，难以忘怀的母校情，师生情，同学情。共同回顾小学生涯，互相启发，互相 感染，产生共鸣，在共同经历的分享过程中，感受自我的成长。 4、在写环节时，避免传统同学录填写时的重复劳动等弊端，引导现代的、积极的、健康 的、有意义的临别赠言方式。在表达感激回馈同学、老师、母校时， 恰当选取典型事例，进 行具体叙述，