书院,温暖的小窝

1、文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑欢迎下载支持.书院，温暖的小窝今年“十一”长假期间，远在南京大学读书的李秋池赶 回北京，和他的中学同学一道兴致勃勃地回到母校，参加第 三届北大附中校友日活动。对附中的毕业生来说，从XX年开始的书院制和随之而 来的书院文化已经成为一道铭刻在心的最为独特的校园风 景线。就像李秋池在微信朋友圈里写的：“树上有一只窝， 所有的鸟儿都会回来。”对他来说，北大附中就是那棵树， 而他曾经生活学习了两年的正心书院，就是那个让他无论走 到哪里心中都充满牵挂的温暖的小窝。XX年，北大附中高中部取消了传统的行政班，经过五年 的实践，逐步建立起全新的学生社区一一书院

2、，分别命名为 格物、致知、诚意、正心、明德、至善和新民。每个书院都 是一个由100多位来自不同年级的高中生组成的大家庭。在 这里，学生们自己动手设计和装修书院活动室，自己讨论和 制定日常生活的行为守则，自己策划和组织书院间的各种赛 事。书院的日常事务由学生自治会负责牵头运作，并在每周 书院议事会上组织全体书院学生民主讨论、民主协商、民主 决策。在军训和入学教育期间表现积极的邢文林通过竞选演 讲在公平投票中脱颖而出，成为格物书院新一届自治会主席。1文档来源为:从网络收集整理word版本可编辑.文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.在上任初始，她就深切感受到每一个书院

3、都是属于学生 自己的。在工作中，她学会了如何合理分配时间，如何与他 人相处，如何组织团队协作。更重要的是，她懂得了在北大 附中，职务和荣誉不再由学校和老师单方面决定，学生不再 被动地等待和接受，任何人都可以获得机会和平台，只是需 要通过自己的选择和努力去积极争取。今年升入高三的正心书院男生王智航对此有更深刻的 体会：从原来跑完1000米需要打肾上腺素到每周二中午去 跑步机上跑XX米，从不知节奏为何物到舞蹈节上广受好评 的“灵活小胖子”，从写律诗填词牌到尝试创作现代文万言 小说并成功在知行上发表，从初中由老师直接任命的团 支书到成功竞选书院自治会主席，两年的书院生活让他真切 感受到发生在自己身上

4、的很多变化。他为此骄傲，却并不满 足，通过自己的努力为书院和学校带来更多积极的影响给了 他更充分的自信：他不仅主持了新一届的自治会选举，主持 建设书院各项制度和解读书院精神，还与其他书院的自治会 负责人一道，为同学们争取到了将自治会服务申请为社区服 务项目的权利。这名北大附中首届荣誉文凭的获得者仿照黄埔军校的 一副楹联描述他的学校：随波逐流请往他处，因循守旧勿入 此门。横批是：弄潮者来。如果说传统的班级是由班主任主导、学生被动接受管理 的集体，那么书院就是学生自治与文化传承的重要载体和实 践基地。书院给予学生的归属感和认同感不同于传统班级的 情感依赖，而是建立在科学合理的管理体系和成熟完善的培

5、 养模式基础上一种可持续的情感传递和真实的成长过程。正 如北大附中校长王铮一再强调的：“我们的校园是真实的校 园，所有的一切不是在整齐划一、步调一致、条条框框的要 求下人为制造的。需要真实而对各种问题，需要我们的学生 有思考，有体验，有认识，有交流，需要学会合作。只有这 样，当他们走出校门，才能很好地融入社会，参与团队，形 成集体。北大附中的高中生活，应该是学生体验探索、收获 成长的发展过程。”在打破了传统班级的管理模式之后，借鉴中国传统教育 的书院制和欧美的HOUSE制，结合现行教育体制和学校实际 情况搭建的新型学生社区一一书院，给学生带来全新的成长 体验。不同年级的学生生活和学习在一起，使

6、得彼此之间的 经验分享和情感连接变得更加自然和紧密，为文化传承与情 感关爱创造了条件，也提岀了要求。学校不仅在书院内部成立了学生自治会，同时也培养发 展了另一个学生组织一一学长团。诚意书院的高一新生周啥玉来到学校之后见到的第一 批学生就是学长团的学长、学姐。他们策划和实施了新生入 学教育，解读学校制度，介绍校园文化，阐释书院精神，让 周啥玉和她的高一小伙伴们在最短的时间内融入学校和自 己的书院。因为喜欢戏剧，她对学长马力达印象深刻，这个 帅气的高二男生和她们分享的戏剧节、舞蹈节的故事让她对 即将到来的高中生活充满了向往。当初也是怀抱着对学长、学姐的崇拜和感谢加入学长团 的马力达，在和新生的相处

7、中体会到了角色的转换和思维的 改变，从单纯的朋友角色到前辈和老师的角色，让他开始学 会站在学校和家长的角度思考问题，也学会以积极的心态和 发展的眼光认识和对待周围的同学和他自己。他始终记得入 学之初，在他做事情不够专注的时候，学长团的一位学姐对 他的教导：“当你决定了开始去做一件事情，不管遇到什么 困难，你都要坚持把它做完做好。”今天，学长团已经成为北大附中学生的一种精神象征。 学长团的存在形象地诠释着这所学校的培养目标：“培养个 性鲜明，充满自信，敢于负责，具有思想力、领导力、创造 力的杰出公民。他们无论身在何处，都能热忱服务社会，并 在其中表现岀对自然的尊重和对他人的关爱。”如同著名教育家潘光旦先生在自由之路一书中指岀 的：“自由的教育是与填鸭子的过程恰好相反的一种过程。 自由的教育不是受的，也不应当有人施。自由的教 育是自求的，从事于教育工作的人只应当有一个责任