《再见了亲人》说课稿

1、学习好资料欢迎下载14、再见了，亲人说课稿五（一）班 孙艳一、说教材课文再见了，亲人是人教版小学五年级下册第四组课文中的精读 课文。本组课文的编排的主题是“他们令我们感动”。再见了，亲人这篇课文记叙了 1958年最后一批志愿军离朝回国时， 同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，以 情为线索贯穿全文。本文的编写意图：一是理解课文内容，体会中朝人民 用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。二是让学生体会作者是 如何表达思想感情的。二、说学情五年级学生已经具有一定的阅读理解能力，在了解写作背景后，学生 可大体读懂文章内容，了解朝鲜人民与志愿军送别的情景，对人物形象有 初步

2、感知。本文情感浓烈，对于学生来说，中朝两国人民那比山还高比海 还深的情意，以及用鲜血凝成的伟大友谊，由于课文的时代背景距今较远， 学生不容易理解。三、说教学目标根据以上教材特点和本班学生实际，我从三个方面确定了教学目标：（1）认知方面：结合课前预习，认识、会写本课生字。联系上下文， 重点理解“雪中送炭、噩耗”等词语。（2）技能方面：有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的段落, 摘录使自己感动的词句。学习1 3自然段，联系上下文，理解重点句子的 含义。（3）情感方面：体会课文重点语句对表达情感的作用，体会志愿军战 士与朝鲜人民的深情厚谊。四、说教学重点和难点学生对内容中体会思想才初步接触，所

3、以选用“从课文内容中体会中朝 人民用鲜血凝成的伟大友谊”为本文重点。但体会作者在课文中是选取哪些 材料，是怎样来表达中心思想的，学生是陌生和困难的，因此，“体会作者 的一些表达方法”则被定为本课的难点。五、说教法为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，教师必 须采取灵活多样的方法，帮助学生真正理解课文内容，体会作者的思想感 情。古人说：“读书百遍，其义自见。”新课程标准指出：要在教学中培 养学生读、写、听、说的能力。而这些能力的培养，应以读为本。以读为 本是语文学习的自身规律。在精读教学中，要给学生创造朗读的机会和情 景，使朗读和理解密切结合，相互促进。因此本课主要采用问导法、暗

4、示法、创设情景法，引导学生领会文章内涵。六、说学法语文课程标准强调：要把学生看作学习的主体，发展的主体。学 生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，这是当前教学改革的主导思想， 它体现了素质教育的观点，因而在课堂中，我采用学生“读一一思一一议一 练”，教师适时点拨的教学方法进行学习。充分体现以“学生为主体，教师 为主导”的教学原则。七、说教学过程针对教材，针对目标，再见了，亲人的教学过程我是这样设计的：（一）导入新课1、师：上课之前，我们先来写一个字“亲”。你们可以一起来写一写， 嘴里说一说。师：同学们，我们的祖先看见枝繁叶茂的大叔，（左边这个“见”的繁体字）树叶长得那么茂盛，就联想到是下面的树

5、根给予的营养，于是就创造 了这个字 親“，最后简化成“亲”来说明那些有血缘关系的人。（课件展示） 那么谁能告诉我，在你的身边谁是你的亲人？（板书亲人）生自由说。（爸爸、妈妈）师：一点都不错。你爱你的亲人吗？生自由说。师：对，同学们，亲人为我们的成长付出了很多，为我们倾注了全部 的爱心，我们和亲人之间的爱是无私的。2、师过渡：无私的爱、真挚的爱在不是血缘关系的人中会不会出现呢？ 生自由谈论。师：说的真好！同学们，今天就让我们来了解没有血缘关系的亲情，（板书：再见了，亲人）一起来了解我们的志愿军对朝鲜人民的爱。（1）齐读课题。（2）说有无标点的区别。3、那么接下来就让我们一起回到 50多年前的那场

6、抗美援朝战争中，一起回忆一下当年那千千万万感人至深的场面中的其中一个吧!（课件展示：抗美援朝资料）在抗美援朝战争中，我国先后出兵130余万人，有14万英烈的忠骨留 在了朝鲜的土地上，这其中就有：为了不暴露目标被活活烧死的邱少云； 有用自己的身躯堵枪眼的黄继光；有为救朝鲜落水儿童而牺牲的罗圣教等 等，有一个人最特殊的人物是毛岸英， 毛岸英是谁？-毛主席 毛主席知道 后，在泪满枕巾时还写下了一句诗：忠山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。志愿军和朝鲜人民经历了八年的浴血奋战，最后打败了美帝国主义， 赢得了胜利。1958年10月25日那天，最后的一批志愿军要回国了，于是 他们分手的时候,他们握着手说再见了，

7、亲人；就要上火车时说再见了，亲 人；已经上火车了还说再见了，亲人；火车已经开动了他们仍热喊着再见了，亲人。（和生握手）是呀，他们呼喊着亲人，不同的民族、不同的国度，却说他们是亲人。 请你们说说他们怎么就是亲人了？（二）初读课文，检查预习1、请大家快速读课文，边读边重温一下你预习的内容，注意读准字音、 读通句子。读完后想一想这篇课文主要写了哪些亲人？（1 ）自读课文，思考问题。（2 ）反馈交流。（课件出示词语）a. 指名读词语。b.重点指导难写的字。（嫂、噩）c.齐读d.交流课文主要写了哪些亲人。（板书：大娘、小金花、大嫂）（三）整理问题，理解内容1、默读课文1-3自然段，想一想，她为志愿军付出

8、了怎样的代价？（课 件）为了志愿军，大娘。为了志愿军，小金花。为了志愿军，大嫂。2、自由读第一自然段，哪里看出大娘像亲人一样对待志愿军战士？画 出相关句子，抓住重点词句领会。a. 生读。b.指名说。c.投影。（是您带着全村妇女，失去了唯一的亲人。d.读完这段话，你觉得这是一位怎样的大娘？ （1 ）指名说。（2）感情朗读。师：多好的妈妈呀，八年了，她那刺目般的关怀温暖了多少战士，这 比山还高比海还深的情谊，战士们怎能忘记？在离别的时刻，老妈妈还不 顾疲劳，松了一程又一程。看，这是 75岁的老大娘和我们的战士张习武挥 泪告别。（课件）图片“大娘，停住你送别的脚步吧！不，永远不会。”a. 谁来读这段

9、话和大娘告别？（指名读）b. 大娘就是停不下送别的脚步，我们只好恳求她，谁读？c. 大娘就是不肯回去，没办法，我们再来恳求她，谁来？d. 大娘还是不肯走，无奈之下我们只能命令她，谁来？（一生读，齐读。）3、看第二段，那个句子最让你感动？为什么？（课件）“同志们伤心地一定报。”a. 从中看出小金花是个怎样的孩子。（坚强）b. 指名读小金花的话，读出“狠劲”。c. 小结：小金花和妈妈为我们付出了血的代价， 因此我们称他们为我们 的一一亲人。4、自由读第三段，找出让你感到的句子，说出你的感受。学习好资料欢迎下载生说。师：是啊，大娘、小金花、大嫂为志愿军付出了这样高的代价，他们 就是我们的亲人哪！中朝

10、两国人民的友谊是用鲜血凝成的，他们不是亲人 却胜似亲人。5、8年的情谊，怎能舍得马上分开？（课件）分手图，齐读再见的部 分。（四）拓展延伸通过学习，我们知道了 1958年最后一批志愿军离开了朝鲜，回到了祖 国。我们也了解到有14万英烈的忠骨留在了朝鲜的土地上，永远的离开了 祖国。2013年6月韩国总统朴槿惠访华时，在与中国国务院副总理刘延东 的会谈中主动提出愿将中国军人遗骸归还家属。今年3月27日，在韩中国人民志愿军烈士遗骸运送工作在韩国坡州市正式启动。此次运送的志愿军 烈士遗骸共计473具。（课件）相关的图片师：3月28日上午，离开祖国六十多年的英烈回家了。他们回家后， 都将安葬于沈阳抗美援朝烈士陵园中。同学们，你们知道明天是什么日子 吗？生：清明节。师:是的。清明节是祭祖和扫墓的日子。让我们一起缅怀先烈，继承他 们的遗志，以优异的成绩来告慰那些长眠的烈士吧！八、说作业设计为使学生对抗美援朝有更深入的了解，更好的体会中朝人民的深厚友谊，我设计了以下作业：1、抄写本课词语两遍。2、有感情地朗读课文，可以结合学过的课文，展开想象，说一说志愿 军为朝鲜人民做了什么？九、说板书设计14、再见了，亲人 r送打糕昏倒 大娘 I失去了小孙孙这样的设计，内容精当简约，布局合理，美观大方，使学生