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文档简介

1、教学设计年级四年级下册教学形式自主合作探究单位课题名称触摸春天学情分析生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒的主 题。但学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，所以要让学 生通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。让 学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热 爱生命。教材分析触摸春天是 篇抒情散文，真切描写了 个盲童在花丛中用手、 用心火来感受美好春天的故事，表达了盲里热爱生活，珍爱生命的 强烈追求。文章篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，蕴涵道理深 刻。教学目标1、知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣 摩其中蕴

2、含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。2 、过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反 复研读、思考,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交 流中不断完善、升华自己的认识。3 、情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱 ，感受作者对生 命的关爱。教学重难点教学重点：深入体会一些关键语句的含义。由于本课的话题凝重、 深沉,学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语 句的含义,就成为这课的教学重点。教学难点：让学生理解作者揭示的“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这个深刻道理。教学策略：Ppt教学1、要让学生

3、产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世 界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。2、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生 主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促 进。3、注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信 信息的能力。教学过程与方法创设情景激发兴趣一一提出问题引发思考一品味语言触发感悟一一朗读课文抒发情感一一课外拓展深化主题学唱歌曲升华感受。教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设 情境，引 出新课。二 、 初读课 文，走近 故事。播放春 天在哪里 歌曲，引导 学生跟唱。 （板书“春 天”）1、课件 出示探究 问题：安静 具有怎样 的“神奇的 灵性” ？1、用自己喜欢的方式自 由读课文，读准字音，读 通课文。2、说一说本文讲了一 个什么故事？试着讲讲这 个故事。研读语句，深化感悟：设计意图：让 学生感受春天的 美好，从而让学 生体会到如果不 能亲眼看见这美 好的春天

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