第八章教育制度课后答案教学内容

1、第八章教育制度课后答案第八章教育制度 一、填空题1竅育制度2 癸卯5. 19516.学制改革&单轨型学制双轨型学制3.义务教育 4.单轨 双轨7 学前教育初等教育 中间型学制或者分支型学制二、选择题1. A2.B6.D7. C11. C12. D3.D8. A4.B9.C5.C10. A三、判断是非题1. V2. VX6. V10. X3. V7. X4. X5.& X9. X9. 1922 壬戌四、简答题1. 发达国家学制改革发展的主要趋势。（1）重视幼儿教育，并将其纳入学制系统。（2）加强学前教育及其与小学教育的衔接。（3）提早入学年龄，延长义务教育年限。（4）普通教育和职业教育朝着综合统

2、一的方向发展。（5）高等教育的类型日益多样化。（6）终身教育受到普遍重视。2. 学校教育制度建立的依据。（1）学校教育制度的建立取决于社会生产力的水平和科学技术发展的状况。（2）学校教育制度要受社会制度的制约。（3）学校教育制度的建立，要考虑到人口状况。（4）还要根据青少年儿童的年龄特征。（5）要借鉴吸取原有学制和外国学制的经验。3. 义务教育的特点。（1）强制性。弓蛋渝性又叫义务性，让适龄儿童、少年接受 义务教育是学校、家长和社会的义务。（2）免费性。明确规定“不收学费、杂费”，公益性和免 费性是联系在一起的。（3）普及性。统一性是贯穿始终的一个理念。从始至终强 调在全国范围内实行统一的义务

3、教育。4学制的特占。（1）客观tt，教育制度总是要根据当时社会环境和人身心 发展的特点来制定的。（2）变化性，教育制度是随着时代的变化而变化的。（3）取向性，在阶级社会中，教育制度的取向性主要是为 某一阶级的利益服务的。（4）规范性，教育制度主要是用以规范教育机构成员的教 育、教学行为。（5）强制性，教育制度作为教育活动的规范是而向整个教 育系统的，具有一定的强制作用。五、分析题1 “在某种意义上，我们的学校就是工厂。原始产品（儿 童）被造成成品以满足各种生活需要。20世纪的文明对产 品制造的规格提出了要求，根据规格的规定来塑造学生是 学校的职责。”试用所学过的教育学知识对这段话做出分 解题提

4、示：把学校视作工厂，这是一种科层组织观。科层 组织观强调组织内部的秩序。重视提高学校组织的效率。 忽视了学校中人的维度。过分简化了教育过程的复杂性。2. 1984年4月，美国全国高质量教育委员会在提交白官发 表的题为“国家处于危险之中：教育改革势在必行”的报 告中指岀，为了寻找教育问题的答案，必须致力于终身教 育，开创一个以学习化社会为目标的教改运动。1991年4 月18日布什总统发布的美国2010年计划的教育战略 中又进一步强调，学习是终身的事业，要求全体美国人终 身学习知识和技能，一辈子当学生，并号召开展一场把美 国改造成“学生之国”的运动。分析美国的这一改革方向 体现了当代教育学在哪些方

5、而的发展？解题提示：反映了学校教育制度的发展趋势。学习化社会 对人的素质的要求。现代学校教育制度的弊端。终身教育 制度的特点。六、论述题 1.试述我国学校教育制度改革发展趋向的特点。基本普及学前教育。建立健全义务教育均衡发展的保障机制。 全而实施高中学业水平考试和综合素质评价。 高等教育吴众化，竅学和科学研究协同发展。 逐渐向终身教育方向发展。2. 论述推进义务教育均衡发展的方法与途径。树立教育公平理念。加强城乡义务教育均衡发展的法制化。推进中小学标准化建设，以标准化促进均衡化。(4)统一城乡教师收入水平。对农村及弱势群体实施有效的补偿政策，保障弱势儿童群体也受到良好的教育。(6) 建立区域范围内的义务教育教师的交流制度。(7) 加强对农村教师的业务培训。七. 名词解释1.学制学制是指一个国家各级各类学校的体系及其规则系统。2.双轨制双轨型学制是在18-19世纪特定历史背景下，为了保障资 产阶级子弟教育特权，同时满足劳动者子女教育文化需求 的条件下而产生的学校系统。双轨制实际上就是根据不同 璃霧希擱分的标准主要是种族与出身）规定了不同3. 单轨制单轨型学制，是自下而上的结构体系，就是从小学、中学 再到大学的相互连接的直线型系统，它将初等教育、中等 教育和高等教育衔接起来。4. 分支型学制分支型学制，是在入学的前一阶段（小学和初中）实行单