学会运用事例论证(二)

1、 第十五讲详例简例巧组合 学会运用事例论 证(二) 在议论文中，事例论证运用最为普遍，但 要用好事例，增强文章的说服力，使行文 富有变化，需要掌握一些写作技巧，而详 例与简例的巧妙组合，则是很有效的一种 写作技巧。 所谓详例，即用典型的具体的事例作论据 来证明语段论点，叙例文字较多，即通常 所说的“摆事实”“例证法”。由于这种 方法是以个别事实作为前提证明一个观点 的，因此，选例要有较强的说服力，列举 的事实必须真实、典型。 比如2012年广东卷满分作文让未来记 住今天中这样论述魏晋时代： 余秋雨先生曾说他最想生活在魏晋时代， 这不禁使我想起一个人物，他就是大家非 常熟悉的诗人陶渊明。发现一片

2、“世外桃 源”，那袅袅娜娜的炊烟似山间某座寺院 敲响的晚钟，在山中微凉的空气中缓缓游 动；一汩汩清澈的流水潺潺地淌过石头， 然后又隐隐约约地流向远方；暮霭中天边 的飞鸟依恋着旧林，回归的浣女在竹喧中 隐约可见，相信你一定能体味到“采菊东 篱下，悠然见南山”的怡然。 陶渊明也许遇到了不顺心的事，五斗米岂 能让他移白首之心，在“复得返自然”后， 陶渊明走出了他自己时代的足迹，也许是 魏晋时代那特有的无拘无束超逸的时风， 也许是他本身就想过“有趣”的生活，总 之陶渊明让未来记住了他。 这段文字仅选取了一个代表人物陶 渊明，并以此为例论证了“生活在魏晋时 代的陶渊明让未来记住”这一观点。有简 洁的议论

3、，也有非常精彩的描写记叙，非 常详细地对作者所持观点作了充分论证， 行文很有说服力。 所谓简例，即用三个或三个以上的例子排 比并举的形式证明语段观点，叙例的文字 简约，句式整饬，点到为止。因而又称之 为“排例”、“点例”。巧用简例，能使 材料丰富，文采斐然，赢得“发展等级” 分。 试看以下简例： 善意之举，其实和功名利禄毫无关系。漆 工并不知道他的顺手之举能救船主的孩子， 张丽莉在扑向孩子的时候并不知道自己是 不是能救下孩子，吴斌在救下一车乘客之 时可能并不知道已无法再生活下去，徐超 在捐出全部家当时可能并没考虑到自己的 生存，是他们的善良，是他们浓浓的善意 指引着他们在行动。 如果制药厂能怀

4、着善意，那毒胶囊可以杜 绝了；如果牛奶厂能怀着善意，三聚氰胺 就不会再有；如果医生患者都怀着善意， 这么多医院纠纷，医闹可以大大减少；如 果拆迁能多点善意，因拆迁上访、自焚等 极端事件想必有另外的解决办法。 这两段文字从正反对比的角度，运用简例 的形式，论证了“善意之举，其实和功名 利禄毫无关系”的观点，很有说服力，并 且文采斐然。 写议论文时，如果连用几个详例，难免显 得臃肿堆砌；如果一味地略举，难免显得 单薄。一般说来，详例简例并举，巧妙组 合，以点带面，点面结合，既能增强文章 的论证效果，又使行文错落有致，有变化。 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的议论文。 “运动中的赛跑

5、，是在有限的路程内看你 使用了多少时间；人生中的赛跑，是在有 限的时间内看你跑了多少路程。”(冯骥才) 要求：必须符合文体要求；角度自选； 立意自定；题目自拟；不得抄袭， 不得套作。 【题目设计【题目设计】 这是一道新材料作文，审题立意可以从下面 三个方面入手： 一、审清题意，概述内容 材料引用了著名作家冯骥才的一句话。这句 话是通过类比，同时运用比喻的修辞表达出来 的。它由两个分句组成，前一个分句“运动中 的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时 间”这告诉人们在每一个具体的竞争中要成为 胜利者就要在最短的时间内跑完同样的路程， 重视的是耗时的长短。后一个分句“人生中的 赛跑，是在有限的时间

6、内看你跑了多少路程” 这告诉人们在人生价值或人生成就的比拼上， 看的是最终价值总量的高低，重视的是路程距 离的长短，内涵的丰富。 【写作导引【写作导引】 这句话的前一个分句是为了后一个分句作 铺垫的，表达的核心就是：人生的时间有 限，要尽可能地发挥自己的能量，努力实 现自己的目标和理想，尽量走得更远、做 更多的事、做得更好一点。即要求考生写 出对“时间有限与生命意义”的联系的理 解。 二、捕捉信息，抓住关键 新材料作文题，要注意紧扣材料，准确审 题：善于捕捉关键句关键词语句子往 往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因 此可以把它作为把握材料审题立意的突破 口。一段材料其主旨有时在文字上有所表 现

7、，抓住这些词句往往能事半功倍。 本道作文材料给考生的观点提示语较为鲜 明，重复出现了“时间”、“路程”、 “有限”、“多少”、“赛跑”“运动”、 “人生”等字眼，考生捕捉住这些文字信 息，偏题离题的可能性就较小。“赛跑” 是一个有着不同内蕴的、值得分析的词语， 而“运动”、“人生”是两个供对比的背 景，“时间”、“路程”是其比较的要素。 运动中的赛跑指的是现实的跑步，人生中 的赛跑则是比喻，具有一种成就高低、能 力大小的竞争意味了。因此，“路程”一 词在前一分句“运动中的赛跑”中指的是 具体的路程远近，而在后一分句“人生中 的赛跑”中则比喻为阅历的广博与否、成 就的大小、生命价值的高低等对人生

8、来说 抽象的意义。 明白两个分句的区别之后材料就转化为一 个“有限(时间)和无限(价值)”的关系型命题 了，写作时应该要考虑到二者的辩证统一 关系，在此基础上揭示出关键词“有限” 与“无限”的思辩关系，比如无限的时空 实现有限人生的精彩、有限的人生中活出 无限的精彩等，结合“时间与路程”等关 系，写出对人生价值、意义的理解与思考。 三、力避“硬伤”，注意出彩 人生如赛跑是个老话题，考生可能只停留 在表面上大谈应该在有限的人生中创造无 穷的价值，至于“为什么”人生如赛跑， 应该“怎么样”在有限的人生里创造无限 的价值，考生可能无法深入进行阐述。另 外，还可能出现这样的硬伤：(1)缺乏分割 论点的

9、意识，分割的分论点偏离中心论点。 (2)议论时在同一个平面上堆砌事例，而且 事例之间的顺序安排毫无讲究。(3)未能对 材料和事例进行概括、剪裁，用叙述代替 论证。(4)观点与材料(事实论据)的意义指向 不一致，生拉硬扯，牵强附会。 因此，在审题时要注意扣得住、分得开、 排得顺，力避硬伤，争取写出优秀的文章。 延长生命之路 生命是从荒芜到芳草萋萋的过程。蒙田说 过：生命的用途不在长短，而在于我们怎 样利用。的确，人生就是在这有限的时间 里，尽可能的延长生命之路。(通过名言， 扣住材料的内涵，提出自己的观点，符合 本次作文的要求，也符合题意。) 【原文在线【原文在线】 延长生命之路需要有远大的志向

10、。(作者设 立的三个小分论点，偏离了全文的中心论 点) 海子说过：要有最朴素的生活和最遥远的 梦想，即使明天天寒地冻，路远马亡。可 见其志向的重要性。项羽少时聪明，但学 写字和剑法都没能坚持，被叔父项梁责备， 就道出“书，足以记姓名而已。剑，一人 敌，不足学，学万人敌”的豪言壮语。项 梁十分高兴，遂教其兵法。秦始皇巡游时， 项羽更是发出了“彼可取而代之”的惊人 之语。正是由于他远大的志向，才在农民 起义中节节获胜，夺得了西楚霸王的统治 地位，使生命大放异彩，延长了生命之路。 延长生命之路需要有苦难做伴。 历经国破颠覆，从达官显贵到被贬谪的平 民，在饱尝了艰难忧愤之后，屈原才吟出 了“路漫漫其修

11、远兮，吾将上下而求索” 的千古绝唱。从天真烂漫的少女时代到孤 苦伶仃的暮年，在遍识人间坎坷之后，李 清照才写出了“生当做人杰，死亦为鬼雄” 的不朽诗篇。正是因为他们经历了重重苦 难，才到了花尽而硕果满枝的丰收园。在 诗词的造诣上，世人只可仰望，不可企及。 流传千古，让他们的生命更有价值，从而 延长了生命之路。 延长生命之路需要有一颗无欲的心。 孟子曰：“无欲者可王也。”无欲就是不 能有一己私欲。要想延长生命之路，就不 能因此而坏了全局。如来佛抛除私欲，终 修成正果，延长了生命之路。诸葛孔明淡 泊明志，宁静致远，终运筹帷幄，延长了 生命之路。始皇建秦以来，怀一己私欲， 身陷声色犬马，一夫作难而七

12、庙隳，身死 人手，为天下笑，亲手断了生命之路。(作 者从三个角度阐述，从论证的层面看，有 套作之嫌始终偏离本次作文材料主旨论 证，不知变通，不善于利用材料) 人生的赛跑是在有限的时间里跑了多少路 程。行动起来吧！让我们拥有远大的志向， 与苦难做伴，拥有一颗无欲的心。乘风破 浪，延长生命之路。 本篇作文得39分，其硬伤是切割和建 立分论点失误：(1)缺乏分割论点的意识。 (2)分割的分论点偏离中心论点。作者设立 的三个分论点，偏离了全文的中心论点。 全文的中心论点是揭示有限时间延长生命 之路的意义，而这三个分论点阐述的是 “要怎样做到延长生命之路要有远大的 志向、要有苦难作伴、要有一颗无欲的心，

13、 显然偏离了作文材料的内涵。也就是说， 分论点和中心论点之间的关系没有遵循 “扣得住、分得开、排得顺”原则，分论 点没有很好地扣住中心论点加以阐述，以 致让全文的观点得不到支撑，就谈不上有 什么说服力了。 延长生命之路 著名作家冯骥才有言：“运动中的赛跑， 是在有限的路程内看你跑了多少时间；人 生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了 多少路程。”的确，人的生命是有限的， 在这有限的时间里，我们尽可能延长生命 之路，活出生命的价值意义。(每个人的生 命是有限的，“多少路程”并非简单地指 你在这段生命中积累了多少人生阅历，而 是指在这个时间长度里怎样丰富生命内涵， 在有限时间里最大限度地提高生命的价

14、值 的意义。由作文材料引出这一观点，符合 本次作文的要求，也切合题意。) 【升格之作【升格之作】 延长生命之路，为了理想活出生命的意义。 (分论点扣住中心论点，点明为了理想要活 出生命的意义，以下两个分论点各从不同 的角度阐述，收到较好的效果。) 海子说过：要有最朴素的生活和最遥远的 梦想。他有限的25岁的生命以及他诗的价 值意义他杰出的、天才的创造力在中国 的诗坛留下了独特的光芒，早已替代了海 子青春闪光的肉体，延长了生命之路，活 出了生命的意义他是中国70年代新文学 史中一位全力冲击文学与生命极限的诗人。 它的音韵是海子的眼神，它的节奏是海子 的呼吸，它的意义是海子的头脑，使生命 大放异彩

15、，延长了生命之路。(海子的事例 很典型，能很有力地阐述这一分论点，同 时注意深入分析，点化论据与分论点之间 的关系，增强了论证的力量。) 延长生命之路，执著追求活出生命的价值。 “你是一面旗帜，高高地飘扬在这希望的 田野。”安徽省财政厅派驻小岗村的选派 干部沈浩，执著带领村民办工业、兴商贸、 科学种田，以市场经济的头脑发展种植、 养殖和高效农业，发展农家乐生态旅游。 使一个美丽、和谐、富裕、文明的社会主 义新小岗重新向世人展示着它独有的魅力。 “站起来，你是一尊雕塑，倒下去，你是 一座丰碑！”年仅46岁的沈浩虽然倒在工 作的岗位上，但他延长了生命之路，活出 了生命的价值“你把人民装在心里，人民

16、 就把你举过头顶！”(本例名句与事例相得 益彰，并且采用详例的形式，在阐述过程 中很好地扣住了分论点，针对性非常强。) 延长生命之路，经受磨难也要活出生命的内 涵。 历经国破颠覆，从达官显贵到被贬谪为平民， 在饱尝了艰难忧愤之后，屈原才吟出了“路漫 漫其修远兮，吾将上下而求索”的千古绝唱。 从一国之君到阶下囚，在饱尝了亡国之痛之后， 李煜才吟诵出“问君能有几多愁，恰似一江春 水向东流”的千古名句。从天真烂漫的少女时 代到孤苦伶仃的暮年，在遍识人间坎坷之后， 李清照才写出了“生当做人杰，死亦为鬼雄” 的不朽诗篇。正是因为他们经历了重重苦难， 才到了花尽而硕果满枝的丰收园。在诗词的造 诣上，世人只

17、可仰望，不可企及。他们活出了 生命的内涵，延长了生命之路。(本例用人物 和诗文名句相映衬阐述分论点，以整齐而富有 文采的三个简例充分论证了本节的分论点。) 人生的赛跑中，在有限的时间里，延长生 命之路，就是要活出生命的意义、活出生 命的价值、活出生命的内涵。(结尾卒章显 志并与开头呼应，使全文浑然一体。) 经过升格之后，本文成为一篇非常 优秀的考场作文。升格文与原文相比较， 最突出的一点就是更加注重分论点的设置， 这三个分论点从不同的角度形成了“众星 捧月”的格局，凸显了全文的中心论点。 本文选取论据典型，分析到位：作者选用 海子、沈浩两位人物的事例作为详例。选 用屈原、李煜和李清照等人的事例

18、作为简 例。详例与简例巧妙组合，有很强的说服 力，使行文也富有变化，再加上多处运用 名言佳句，文章自然事理充足，内容充实 了。从论证思路上看，布局讲究，照应生 辉，上下通贯，严谨有致，浑然一体。 评分：59分。 阅读下面的文字，根据要求作文。 人生至境，不外乎两个：一个是知道，一 个是知足。知道，使人活得明白；知足， 让人活得平和。 要求：自选角度，自拟标题，自定文体； 不少于800字；不得套作，不得抄袭。 【题目设计【题目设计】 这是一篇阐释概念的关系类作文。材料中 要把握住两个关键词知道、知足。首 先要明确：知道什么？对什么应该知足？ 然后再联系现实生活，谈谈在人的生命当 中哪些是应该做的，哪些是不应该做的， 应该为自己确立一个生命的底线，即那些 对别人、对国家、对社会有益的真善美， 我们要义无反顾地去做，那些只能给别人 带来伤害的假恶丑，我们要毫不留情地将 其抛弃。也就是说在待人处事上要“知 道”，而对待自己的生活就要学会“知 足”，因为你只有懂得知足，你的心境才 能平和淡然，才不会有过多的欲望，才不 会被名缰利索牵着你的鼻子，你才能活出 真正的