建筑快题—_立方体空间设计

1、建筑快题（基础） JIANZHUKUAITI 立方体空间设计 掌握方法提高设计能力 立方体空间设立方体空间设 计计 引子引子 教学目的 课题课题13 13 立方体空间设计立方体空间设计 1 1、在给定的空间网格上进行三维操作 2 2、相对自由，主动塑造空间 3 3、学习以空间语言表达意图 A 空间的限定要素空间的限定要素 基面、顶面、垂直面基面、顶面、垂直面 空间语言：单词空间语言：单词 A 空间的限定空间的限定 A1 基面 、以二维方式限定空间、以二维方式限定空间 ： 草地上的一块毯子 色彩或质感上有可以感知 的变化。 A 空间的限定空间的限定 A1 基面 、基面抬升：、基面抬升： 空间的外

2、向性或重要 性 空间的边缘强化 抬升高度的变化 空间的独立性 基座、高台 A 空间的限定空间的限定 A1 基面 、基面下沉：、基面下沉： 空间的内向性或保护性 负空间，包容感 可见的边缘垂直面 下沉深度的变化空间的分离性 高程的渐变形成空间的过渡 A 空间的限定空间的限定 A1 基面 、抬升与下沉的相对性、抬升与下沉的相对性 参考点 A 空间的限定空间的限定 A2 顶面 、形状、尺寸、高度、形状、尺寸、高度 顶面离开基面高度的 变化带来的空间感受的变 化 顶面的形态变化二 维到三维 A 空间的限定空间的限定 A2 顶面 、顶面的支撑、顶面的支撑 垂直面与顶面的配合 、基面的变化带来的影、基面的

3、变化带来的影 响响 相应加强 错位丰富 A 空间的限定空间的限定 A3 垂直面 创造丰富空间的重要因素 A 空间的限定空间的限定 A3.1 线 、限定空间边缘、限定空间边缘 确定空间中心确定空间中心 A 空间的限定空间的限定 A3.1 线 、柱子在空间中的不同位、柱子在空间中的不同位 置，对空间产生的不同置，对空间产生的不同 影响影响 A 空间的限定空间的限定 A3.1 线 、两个柱子形成面（视觉、两个柱子形成面（视觉 的张力），柱列加强面的张力），柱列加强面 的感觉的感觉 三个柱子形成体，柱子三个柱子形成体，柱子 按规律地增加，加强体按规律地增加，加强体 的感觉的感觉 A 空间的限定空间的限

4、定 A3.1 线 、空间中的柱、空间中的柱 再次限定空间 柱和墙的关系 柱网 A 空间的限定空间的限定 A3.2 独立垂直面 、分隔空间、分隔空间 大小（长度，高度） 分隔程度 与其他要素的配合与其他要素的配合 基面、顶面、柱子 A 空间的限定空间的限定 A3.3 L形垂直面 、对角线的空间特征对角线的空间特征 柱子加强对角 转角的变化 A 空间的限定空间的限定 A3.3 L形垂直面 、对角的变化对角的变化 A 空间的限定空间的限定 A3.3 L形垂直面 、L形垂直面的组合形垂直面的组合 A 空间的限定空间的限定 A3.4 平行垂直面 、两端敞开，强烈的方向、两端敞开，强烈的方向 感感 、两个

5、垂直面之间距离的、两个垂直面之间距离的 变化，带来空间感受的变化，带来空间感受的 变化变化 、两个平行垂直面与其它、两个平行垂直面与其它 要素的组合要素的组合 、垂直面本身性质的变化、垂直面本身性质的变化 带来空间感受的变化带来空间感受的变化 A 空间的限定空间的限定 A3.5 U形垂直面 、一端打开，较强的封 闭 感和方向感 、长宽方向比例的改变 带 来的空间感受 A 空间的限定空间的限定 A3.5 U形垂直面 、转角的变化、转角的变化 、打开端的变化、打开端的变化 A 空间的限定空间的限定 A3.6 四个面的围合 、封闭、封闭 完整的空间完整的空间 内向内向 A 空间的限定空间的限定 A3

6、.6 四个面的围合 、空间形态的变化、空间形态的变化 转角的变化转角的变化 面的打破面的打破 A 空间的限定空间的限定 A4 空间限定要素表 B 空间的特点空间的特点 空间语言：词性空间语言：词性 B 空间的特点空间的特点 B1 围合物的属性，空间的特征 量度量度 比例比例 尺度尺度 形状形状 形式形式 造型造型 界限界限 表面表面 色彩色彩 质感质感 图案图案 边缘边缘 围合物围合物 洞口洞口 光光 景观景观 B 空间的特点空间的特点 B2 围合程度 、面的增减、面的增减 、面的完整度、面的完整度 、转角、转角 B 空间的特点空间的特点 B3 洞口与光 、洞口带来光、洞口带来光 光带来空间光

7、带来空间 光带来时间的纬度光带来时间的纬度 、洞口的位置及形式、洞口的位置及形式 5 19 C 两个空间的组合两个空间的组合 空间语言：词组空间语言：词组 C 两个空间的组合两个空间的组合 C1 包含 、两个物体之间的体量、两个物体之间的体量 对比对比 、两个物体之间的形态、两个物体之间的形态 对比对比 、两个物体之间的虚实、两个物体之间的虚实 对比对比 C 两个空间的组合两个空间的组合 C2 交叠 、两个空间的地位均等、两个空间的地位均等 、两个空间具有从属关、两个空间具有从属关 系系 、产生了新的空间、产生了新的空间 C 两个空间的组合两个空间的组合 C3 邻接 、对等空间的邻接、对等空间

8、的邻接 邻接界面的变化邻接界面的变化 、不对等空间的邻接、不对等空间的邻接 大小、高低、错位大小、高低、错位 D 多个空间的组织多个空间的组织 空间语言：句子空间语言：句子 D 多个空间的组织多个空间的组织 D1 集中式 D 多个空间的组织多个空间的组织 D2 线式 D 多个空间的组织多个空间的组织 D3 组团式 D 多个空间的组织多个空间的组织 D4 网格式 E 作业要求作业要求 E 作业要求作业要求 选择一句（首）诗或选择一句（首）诗或 一段散文，以其所表达的一段散文，以其所表达的 主旨意境或空间意象作为主旨意境或空间意象作为 立方体空间的主题，并由立方体空间的主题，并由 此展开练习此展开

9、练习。 E1 主题 观察角度不同所带来的对事物认识的改变观察角度不同所带来的对事物认识的改变 横看成岭侧成峰，远近高低各不同；不识庐山真面目 ，只缘身在此山中。 苏轼题西林壁 路径，感受过程路径，感受过程 言入黄花川，每逐青溪水。随山将万转，趣途无百里 。 王维青溪 光与影光与影 举杯邀明月，对影成三人。 李白月下独酌 E 作业要求作业要求 选择一句（首）诗或选择一句（首）诗或 一段散文，以其所表达的一段散文，以其所表达的 主旨意境或空间意象作为主旨意境或空间意象作为 立方体空间的主题，并由立方体空间的主题，并由 此展开练习此展开练习。 E1 主题 压抑后，豁然开朗的空间感受压抑后，豁然开朗的

10、空间感受 山口潜行始隈墺，山开旷望旋平陆。 王维桃源行 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近 。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落 英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便 舍船从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗 。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡 陌交通，鸡犬相闻。 陶渊明桃花源记 E 作业要求作业要求 范围范围 在161616161616的三维空间网格中进行一系列空间的组织。 方法方法 可以采用空间切割和空间积聚的方法来组织空间。 成果成果 平面图：平面图：1 1张，立面图：张，立面图：4 4张，剖面图

11、：张，剖面图：2 2张，透视图：张，透视图：1 1张张 E2 操作要求 F 案例案例 OVER 引子引子 教学目的 课题课题13 13 立方体空间设计立方体空间设计 1 1、在给定的空间网格上进行三维操作 2 2、相对自由，主动塑造空间 3 3、学习以空间语言表达意图 A 空间的限定空间的限定 A1 基面 、基面抬升：、基面抬升： 空间的外向性或重要 性 空间的边缘强化 抬升高度的变化 空间的独立性 基座、高台 A 空间的限定空间的限定 A2 顶面 、形状、尺寸、高度、形状、尺寸、高度 顶面离开基面高度的 变化带来的空间感受的变 化 顶面的形态变化二 维到三维 A 空间的限定空间的限定 A3.1 线 、两个柱子形成面（视觉、两个柱子形成面