市教育科研先进个人申报材料_4160

1、市教育科研先进个人申报材料市教育科研先进个人申报材料蒙学校厚爱，被推荐申报年度XX 教育科研先进个人，感谢。得之，幸也；不得，命也。同时，趁这个机会，对童声作研究室近两年的工作做一番梳理。总结如下：践行我的教育理想： 让生命成长成为教研的主旋律一缘起我的教育理想 年度，蒙学校厚爱，让我担任童声作研究室主任，这给了我继续践行自己的教育理想一个广阔和厚实的土壤。说到我的教育理想，得从若干年前说起。在教学实践中， 我发现作已然成为横亘在孩子们面前， 令他们心生畏惧的一道沟壑； 作教学也沦陷为众多教师眼中的一块鸡肋， 食之无味，却又弃之可惜。我开始尝试着将儿童诗引进堂， 希望能借助诗歌这个媒介改变当时

2、的习作现状。可以说，一时之间，整个校园浸染在芬芳馥郁的诗香雅韵中，学生也在堂上呈现出想象丰富思维活跃的新气象， 这给我们的作教学带新的启示和思考。我执笔的小学童诗教学的理论研究和实践探索 获浙江省人民政府基础教育教学成果奖二等奖。但随即，我发现诗歌教学并没有促进学生的语言生长， 尤其是高段，在倡导童言童真童趣的时候， 却看不到语言表达得以改善的趋势。学生遭遇的是语言发展之瓶颈。于是，我开始寻求一种更适宜培植学生语言生长链的载体， 以便纵深推进 “童声作 ”研究与实践。二物化成果，让教研反哺堂年，我执笔的小学 “童声作 ”教学的研究和实践获浙江省人民政府教学成果奖一等奖， 这给了我莫大的鼓励。很

3、多时候，我们的教研陷入一种怪象：教研，如阳春白雪，高悬于堂之上。而每当题获奖，所谓的证书往墙上一挂，便是一个题终结之时。我们并不想重蹈着这个覆辙，力求教研自堂，又反哺堂，促进师生成长。为了物化成果， 实现童声作教学模式的显性呈现， 将科研成果真正转化成为生产力，我开始编写作校本教材童声作 学本，同时，在多家 “童声作 ”基地学校予以实践，去芜存菁，至年，最终完成童声作 学本的编写。该系列一套本，被老师们誉为 “易于操作易于移植易于复制易见成效 ”的作教材。尤其在学生的语言的培植上，效果显著。当然，语言生长链的构建，是一个极为浩大的工程，也许需要穷尽我的一生，但是我们正在构建的路上。三学生的成长

4、，才应是教研的主旋律给每位孩子一个成长的舞台，学生的成长应是教研的根本目标和最终归宿。为此，我们努力做好下面两事：打造“童声作 ”品牌图书。每年出版 种。旨在给学生提供一个能持续发表习作的平台，并以发表促写作，点燃学生创作内驱力。目前，已有多篇次习作发表。多本学生作品集出版， 本长篇校园小说出版， 有册图书荣获出版界权威奖项 “冰心儿童图书奖 ”，多册图书上榜全国书博会好书候选榜单书店销售排行榜图书馆借阅排行榜。举办益性质的 “童声作杯 ”全国赛事。每年一届，旨在唤醒学生写作激情。今年月份，联合中国写作学会中小学写作教学专业委员会 宁波晚报等主办的 “童声作杯 ”拉开序幕。这样一，孩子们展示自

5、己的机会更多了，参与面也更广了。我们理应让学生的成长成为作教学的主旋律， 让教研真正融入学生的生命成长历程。这显然是教育科研者最大的幸福，也是我的教育理想。斐然的成果，引起了社会以及媒体的关注。媒体数百次以整版专版专题等形式盛誉： “童声作，成作家摇篮！”年月日 XX 日报头版以年出版本校园小说为题报道了童声作教研成果。我们还计划将出版本由学生原创的长篇小说，数百本学生作品集。四成长路上，花香满径在我的努力下， “童声作 ”声开始受到了兄弟学校的关注。上海安徽广东江苏等地数十家兄弟学校慕名纷纷校取经学习。仅在年，就先后有温州宁波余姚等地教科室教研室组织当地的老师我校听取小学 “童声作 ”教学的

6、索与研究成果汇报。年月，余姚教育网还特意撰誉童声作 科研造福莘莘学子，功德无量。为了实现优质成果共享， 我们还在努力地走出去年 年：年月日，“童声作 ”题组将参加 “年全国小学作教学观摩会 ”，并作了堂展示和专题报告。年月，鉴于 “童声作 ”在推广上做出的努力，获科研优秀成果推广奖 ”。XX 县首届 “教育童声作的推广之路开始揭开新的一页。年月，受慈溪教研室邀请，在 XX 进行 “小学童声作教学研究与实践 ”成果推广活动，慈溪日报以童声作，本真表述情感体验报道了该活动。年， “童声作 ”被 XX 教育厅列为中小学师训项目。月日 月日，由 XX 教育学院承办的为期三天的 “童声作教学培训班 ”隆

7、重开班。年月，年度浙江省教育科学研究优秀成果奖获奖名单示， 童声作之第三阶段小学 “校园小说 ”创作教学的实践与研究获省二等奖。年月日，由新体系作教学研究共同体上海师范大学小学语教学研究中心小学语教师编辑部等几个部门联合主办的 “新体系作青年教师教学观摩 ”暨“新体系作论坛 ”在苏州 XX 举行。期间， “童声作 ”受邀与 “素描作 ”“生活作 ”等国内主要作教学流派一起介绍教学成果和经验， 初步奠定了童声作在全国的引领性和影响力。同时，我还被受聘为 “新体系作教学研究共同体”学术委员。年，为了能够给广大语老师提供更直观的经验借鉴， 我们还摄录了童声作教学视频堂， 计划将于近期录制堂， 旨在让

8、资质平平的老师都能驾驭和操控好堂。五渐行渐远，共享教研成果 “童声作 ”渐行渐远，产生了良好的社会效应。秦皇岛教师进修学校附属实验学校江苏江阴市实验小学等省内外已有家兄弟学校一起参与践行童声作。有的学校甚至还成立 “童声作研究室 ”，自上而下构建童声作教学实践网络。我们也在陆陆续续对各地的实践经验进行汇总， 并计划在未几年出版一系列的关于童声作教学实践和经典例的集子。六一路收获，一路期待因为热爱，所以执着。这两年，我参与执笔实践与指导的题获国家级教学成果奖一项，省级教科研成果奖一项，市级教科研成果奖两项。县级教科研成果奖项。童声作也在众人的呵护下，一路前行，一路收获。童声作之于我，并不止于题，更希望她有生