练习一教学设计徐进

1、苏教版国标本小学第 九 册练习一课题：语文与生活学习目标:1.阅读并仿写风儿在哪里的诗歌。2.回顾、积累描写风的诗句。3.诵读、欣赏题秋江独钓图、了解感受带有数字的古诗表达的意蕴。4.正确、规范地描、临四行钢笔字。句。教学重难点:1.重点： 仿写诗歌，多角度地感受生活中的风；积累带有“风”字的古诗2.难点：体会诗歌的表达特点，感受数字在诗句中运用的妙处。教学准备:优质教育资源练习三教学时间:1课时教学任务:1、朗读、仿写诗歌风儿在哪里；诵读、欣赏题秋江独钓图。2、描、临钢笔字。教学过程:教师指导一学生活动一教学语言备注1、猜谜：出示李1.自读，思考、猜同学们，我们猜个桥的风，学测谜底。谜语，请

2、看屏幕生猜一猜谜底是什么?2、揭题：出示课件2.听读。风是一种自然现象。来无影去无踪，风儿在哪里？请看语文与生活的部分：两节这是练习一“语文与生活”的第一部分诗,范读。3.读一读，写了什么?3.提问:读一读,思考这两节诗写了什么?教师指导二1.指导了解诗歌的表达的特点。2 .指导仿写诗句。3.自读，思考写了什么?学生活动二教学语言1.自读，感受诗歌的表达特点。2.读一读关于“风1、这两节诗分别从树梢摆动、湖面泛碧波来表现风。开头与结尾采用了复踏的形式来写。2.请同学们读一读下备注3 .组织交流、评议仿写的诗句。教师指导三1 .介绍古诗中带有风字的诗句。儿”的歌谣,进一步感受风的表现;察书中的插

3、图、象，仿写诗歌。3.学生汇报、交流。学生活动三1.听读古诗句；回忆带有风字的学面的儿歌，进一步感受风的表现接下来，我们观察书中三幅图中风的表现：吹动着国旗、转动着风车、鼓起了风帆。3.语文与生活相连，注会发现风儿无处不在，同时语文学习也充满了乐趣。（过渡）在我国古诗中，有着大量关于“风”的诗句教学语言备注2 .指导回顾学习或读过的诗句中带有“风”字的诗句。3.出示课件，呈现带有风字的诗句教师指导四1.指导诵读题秋江独钓图。过的古诗句2.小组竞赛，比一比哪组积累的多。3.学生诵读。学生活动四1.听读、理解古诗句。诗图结合,想象意境，体会感情。请大家回忆读过的古诗中带有风字的诗句，马上分组进行比

4、赛，看积累的多。看哪一组F面进行小组比赛，一、二两组为甲组，三、四两组为乙组。一组说一句，说过的不能重复。通过比赛，大家回顾、积累了不少带有风字的古诗句，请读一读这些诗句。教学语言“诗中有画” “画中有诗”是对山水诗的评价。这首诗是题写在，秋江独钓图上的。先备注2.指导欣赏。3.补充介绍带有数字的、关于咏雪的古诗。2.感受诗歌表达的特点通过9个“一”的大胆运用,写出渔人悠闲自在的闲适的生活，并照应了题目中的“孤”字，同时暗示了孤独的内心。3 .听读、欣赏带有数字的诗。读准字音，读好节奏,再对照注释，理解诗句的意思。请大家数一数这首诗中一共用了多少个“一”字想一想有什么作用。古诗中带有数字的诗有不少,黄鹂鸣翠柳,鹭上青天。”里，”。如“两个一行白“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”传说乾隆与纪晓岚合写过一首诗：一片一片“一去又一片，一一飞入芦花皆不见。课后有兴趣的同学可以继续搜集这样的诗句。教师指导五学生活动五教学语言备注1.出示描、临的钢笔字。2.指导观察，整体把握特点。3.仔细读帖，注意字与字之间的笔断意连与呼应。4.播放音乐，指导描、临。1.观察四行范字。2.整体把握书写特点。3.读帖揣摩每个字的书写以及注意的地方。4.在音乐伴奏下,认真描、临。看一看这四行字的内容，你发现